一种声乐学习辅助工具

1.本实用新型涉及声乐学习辅助工具技术领域，具体为一种声乐学习辅助工具。


背景技术：

2.音乐是一门艺术，是由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映人类现实生活情感的艺术。声乐是音乐的一种，是指用人声演唱的音乐形式。声乐是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。声乐学习常常需要通道辅助工具。
3.对于初学者来说，在练习声乐和进行演奏时，需要对照着曲谱进行练习，现有的固定曲谱的方式大多是将曲谱靠在可以支撑的东西例如墙边或者支撑架上，这样的方式在受到外力振动时曲谱很容易出现从墙边滑倒的情况，影响使用，同时现有支撑架不能根据使用者的习惯从而调整曲谱的摆放角度，使用者很难适应，造成学习效率较低。
4.因此设计一种声乐学习辅助工具以改变上述技术缺陷，提高整体实用性，显得尤为重要。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种声乐学习辅助工具，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种声乐学习辅助工具，包括左右对称设置的伸缩底座，所述伸缩底座的顶部设置有乐谱支架，所述伸缩底座包括伸缩外管和伸缩内管，所述伸缩外管的正面开设有多组沿着伸缩外管高度方向均匀分布的限位孔，所述伸缩内管插设在伸缩外管的内部，所述伸缩内管的正面且相对应限位孔的位置处设置有弹簧，所述弹簧远离伸缩内管的一端连接有与限位孔配合使用的卡扣，所述伸缩外管的底部通过螺栓固定连接有支撑底板，所述支撑底板的底部且靠近前后两端均设置有行走轮，所述支撑底板顶部的前端设置有螺纹杆，所述螺纹杆贯穿支撑底板的顶部并延伸至支撑底板底部的一端连接有支撑脚，所述螺纹杆的另一端设置有旋转把手，所述乐谱支架共设置有两组且左右对称分布，所述乐谱支架包括支撑架和转动支撑板，所述转动支撑板转动连接在支撑架顶部的前端，所述支撑架的顶部且靠近后侧均匀开设有限位凹槽，所述转动支撑板的背面设置有与限位凹槽配合使用的抵接杆，位于左侧的所述转动支撑板的正面相对应开设有第一滑槽，位于右侧的所述转动支撑板的正面相对应开设有第二滑槽，两个所述转动支撑板之间连接有伸缩连杆，所述伸缩连杆底部的两端分别与转动支撑板转动连接，所述伸缩连杆顶部的两端分别与第一滑槽和第二滑槽滑动连接，位于左侧的所述支撑架的外侧设置有存放抽屉，所述存放抽屉的内侧设置有教棒放置槽。
8.作为本实用新型优选的方案，所述伸缩外管和伸缩内管之间的连接方式为滑动连接，所述支撑底板与螺纹杆之间的连接方式为螺纹连接。
9.作为本实用新型优选的方案，所述行走轮与支撑底板之间通过螺栓固定连接，所述行走轮为可锁紧万向轮结构设计。
10.作为本实用新型优选的方案，所述支撑架为l形结构设计，所述伸缩连杆为x形结构设计。
11.作为本实用新型优选的方案，所述支撑架与伸缩内管之间通过螺栓固定连接。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.1、本实用新型中，通过设置的一种声乐学习辅助工具，可以将曲谱的位置限制住，使其不会轻易下滑歪倒，有效解决了现有固定曲谱的方式大多是将曲谱靠在可以支撑的东西例如墙边或者支撑架上，这样的方式在受到外力振动时曲谱容易从墙边滑倒，影响使用的问题。
14.2、本实用新型中，通过设置的一种声乐学习辅助工具，其中伸缩外管和伸缩内管之间的调节可以达到根据老师或者学生的身高自由调节合适高度位置的目的，且利用行走轮和上下升降的支撑架增加了装置的移动性和稳定性，便于使用，同时转动支撑板和支撑架之间可以改变角度，老师可以找到最适合的使用角度，使老师或者学生的视线和乐谱保持平行，长时间可以起到缓解颈肩部疲劳的目的。
15.3、本实用新型中，通过设置的一种声乐学习辅助工具，当不需要使用的时候，老师可以通过伸缩连杆将两个支撑架进行收起，并将转动支撑板折叠平放在支撑架的顶部，然后将伸缩外管和伸缩内管进行收起，大大缩小了装置的占用空间，便于老师的存放和拿取。
附图说明
16.图1为本实用新型整体结构收起立体图；
17.图2为本实用新型整体结构展开立体图；
18.图3为本实用新型局部结构示意图。
19.图中：1、伸缩底座；101、伸缩外管；102、伸缩内管；103、限位孔；104、弹簧；105、卡扣；106、支撑底板；107、行走轮；108、螺纹杆；109、支撑脚；110、旋转把手；2、乐谱支架；201、支撑架； 202、转动支撑板；203、限位凹槽；204、抵接杆；205、第一滑槽； 206、第二滑槽；207、伸缩连杆；208、存放抽屉；209、教棒放置槽。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更全面的描述。给出了本实用新型的若干实施例。但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容更加透彻全面。
22.需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接
到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
23.除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
24.请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：
25.实施例，请参照图1和图2和图3，一种声乐学习辅助工具，包括左右对称设置的伸缩底座1，伸缩底座1的顶部设置有乐谱支架2，伸缩底座1包括伸缩外管101和伸缩内管102，伸缩外管101的正面开设有多组沿着伸缩外管101高度方向均匀分布的限位孔103，伸缩内管102插设在伸缩外管101的内部，伸缩内管102的正面且相对应限位孔103的位置处设置有弹簧104，弹簧104远离伸缩内管102的一端连接有与限位孔103配合使用的卡扣105，伸缩外管101的底部通过螺栓固定连接有支撑底板106，支撑底板106的底部且靠近前后两端均设置有行走轮107，支撑底板106顶部的前端设置有螺纹杆 108，螺纹杆108贯穿支撑底板106的顶部并延伸至支撑底板106底部的一端连接有支撑脚109，螺纹杆108的另一端设置有旋转把手 110，伸缩外管101和伸缩内管102之间的连接方式为滑动连接，支撑底板106与螺纹杆108之间的连接方式为螺纹连接，行走轮107与支撑底板106之间通过螺栓固定连接，行走轮107为可锁紧万向轮结构设计。
26.实施例，请参照图1和图2，乐谱支架2共设置有两组且左右对称分布，乐谱支架2包括支撑架201和转动支撑板202，转动支撑板 202转动连接在支撑架201顶部的前端，支撑架201的顶部且靠近后侧均匀开设有限位凹槽203，转动支撑板202的背面设置有与限位凹槽203配合使用的抵接杆204，位于左侧的转动支撑板202的正面相对应开设有第一滑槽205，位于右侧的转动支撑板202的正面相对应开设有第二滑槽206，两个转动支撑板202之间连接有伸缩连杆207，伸缩连杆207底部的两端分别与转动支撑板202转动连接，伸缩连杆 207顶部的两端分别与第一滑槽205和第二滑槽206滑动连接，位于左侧的支撑架201的外侧设置有存放抽屉208，存放抽屉208的内侧设置有教棒放置槽209，支撑架201为l形结构设计，伸缩连杆207 为x形结构设计，支撑架201与伸缩内管102之间通过螺栓固定连接。
27.本实用新型工作流程：在使用时，老师首先将辅助工具取出，通过行走轮107将工具推行到指定的教学地点，然后手握旋转把手110 旋转螺纹杆108，使螺纹杆108带动支撑脚109向下移动，最终与地面抵接支撑，防止使用过程中移动，然后老师根据自己或者学生的身高对伸缩内管102和伸缩外管101进行调节，通过滑动的方式来调节伸缩内管102和伸缩外管101之间的距离，以此来达到调整的目的，将卡扣105卡接在限位孔103内进行限位固定，然后通过展开伸缩连杆207将支撑架201打开，展开的过程中伸缩连杆207顶部的两端会在第一滑槽205和第二滑槽206的内部滑动，然后根据所需的角度，将抵接杆204卡在相对应的限位凹槽203内进行固定，最后将乐谱摆放在支撑架201的前端即可，通过抽拉存放抽屉208可以取出教棒进行教学，有效解决了现有固定曲谱的方式大多是将曲谱靠在可以支撑的东西例如墙边或者支撑架上，这样的方式在受到外力振动时曲谱容易从墙边滑倒，影响使用的问题。
28.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，
可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。