一种智能阶梯教室座椅的制作方法

1.本实用新型涉及座椅技术领域，具体为一种智能阶梯教室座椅。


背景技术：

2.阶梯教室桌椅是现代不可缺少的教室座椅，以其方便的收压座椅面板而适用于各个学校及办公场所，巧妙的运用了弹簧的压缩原理使座椅面自动收缩，为学生走动提供了空间。
3.但现有技术的座椅还具备一定的不足之处，如不可随时将座椅的位置进行调节，传统的阶梯教室座椅是固定的，不可移动，故而提出一种智能阶梯教室座椅来解决上述问题。


技术实现要素：

4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种智能阶梯教室座椅，具备实用性好可移动调节的优点，解决了传统的阶梯教室座椅是固定的，不可移动的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种智能阶梯教室座椅，包括座椅本体，所述座椅本体的底部设置有固定组件；
6.所述座椅本体包括有两个座椅支撑柱，两个所述座椅支撑柱之间固定连接有座椅靠背，所述座椅靠背的右侧设置有座椅面板；
7.所述固定组件包括有安装地条和安装在所述安装地条顶部的操作板，两个所述操作板的内部开设有滑槽，两个所述座椅支撑柱的底部均贯穿并延伸至操作板内部，两个所述操作板的内腔前后内壁之间均固定安装有固定杆，两根固定杆均水平贯穿座椅支撑柱，两个所述座椅支撑柱的底部均开设有腔体，两个所述腔体的内腔右侧壁均活动安装有一端贯穿并延伸至座椅支撑柱外部的摇杆，两个所述摇杆的外表面均固定安装有固定齿，两个所述固定齿的相对一侧均活动安装有卡板，两个所述卡板的一端均贯穿并延伸至安装地条的内部。
8.进一步，两个所述座椅支撑柱的内部均开设有贯穿孔，两个所述贯穿孔的直径均与固定杆的直径大小相适配。
9.进一步，两个所述操作板的底部均开设有数量为三个的卡槽，两个所述安装地条的内部均开设有数量为三个的定位槽，两根所述安装地条的顶部开设有与卡槽一一对应的定位槽。
10.进一步，三个所述定位槽和卡槽的直径均与卡板的直径大小相适配。
11.进一步，两个所述卡板的相背一侧均设置有若干个齿槽，所述齿槽的大小与固定齿外表面设置的齿牙大小相适配。
12.进一步，两个所述座椅支撑柱的左侧均设置有安装孔，两个所述安装孔的右侧均与腔体的左侧相连通。
13.进一步，两个所述安装孔的直径均与摇杆的直径大小相适配，两个所述摇杆的右
侧均与腔体的内腔右侧壁之间设置有轴承。
14.进一步，所述滑槽的内部开设有连接槽，所述连接槽与定位槽相连通。
15.与现有技术相比，本技术的技术方案具备以下有益效果：
16.该阶梯教室座椅，通过利用固定齿的转动，使得卡板达到上下移动的效果，进而将座椅支撑柱进行位置的改变，且通过设置有不同位置的卡槽来将卡板进行固定，则达到将座椅支撑柱进行不同位置的安装固定，提高了实用性。
附图说明
17.图1为本实用新型结构示意图；
18.图2为本实用新型图1的右侧示意图。
19.图中：1座椅本体、101座椅支撑柱、102座椅面板、103座椅靠背、2固定组件、201安装地条、202操作板、203摇杆、204固定齿、205卡板、206腔体、207滑槽、208固定杆。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.请参阅图1-2，本实施例中的一种智能阶梯教室座椅，包括座椅本体1，座椅本体1的底部设置有固定组件2。
22.具体的，座椅本体1包括有两个座椅支撑柱101，两个座椅支撑柱101之间固定连接有座椅靠背103，座椅靠背103的右侧设置有座椅面板102，座椅面板102的左侧与座椅靠背103的右侧活动安装。
23.需要说明的是，座椅面板102与座椅靠背103之间的安装为公知技术，其运用了弹簧的压缩原理使座椅面板102自动收缩，所以本实用新型不再详细解释。
24.固定组件2包括有安装地条201和安装在安装地条201顶部的操作板202，两个操作板202的内部开设有滑槽207，且两个滑槽207在操作板202的顶部形成有槽口，滑槽207的设置为座椅支撑柱101提供活动空间，两个座椅支撑柱101的底部均通过上述槽口伸入至滑槽207内，两个操作板202的内腔前后内壁之间均固定安装有固定杆208，两个座椅支撑柱101的内部均开设有贯穿孔，两个贯穿孔的直径均与固定杆208的直径大小相适配，固定杆208的设置为座椅支撑柱101的移动提供稳定，防止座椅本体1产生偏移，两根固定杆208均水平贯穿座椅支撑柱101，两个座椅支撑柱101的底部均开设有腔体206，两个座椅支撑柱101的左侧均设置有安装孔，两个安装孔的右侧均与腔体206的左侧相连通，两个腔体206的内腔右侧壁均活动安装有一端贯穿并延伸至座椅支撑柱101外部的摇杆203，两个安装孔的直径均与摇杆203的直径大小相适配，方便摇杆203的安装使用。
25.本实施例中，两个摇杆203的右侧均与腔体206的内腔右侧壁之间设置有轴承，轴承的设置为摇杆203提供支撑力，两个摇杆203的外表面均固定安装有固定齿204，两个固定齿204的相对一侧均活动安装有卡板205，座椅支撑柱101开设有竖直滑槽且在竖直滑槽内竖直滑移安装有卡板205，两个卡板205的相背一侧均设置有若干个齿槽，齿槽的大小与固
定齿204外表面设置的齿牙大小相适配，两个卡板205的相背一侧分别与两个固定齿204的外表面相啮合，两个卡板205的一端均贯穿并延伸至安装地条201的内部，卡板205竖直滑移安装在座椅支撑柱101上。
26.其中，两个操作板202的底部均开设有数量为三个的卡槽，两个安装地条201的内部均开设有数量为三个的定位槽，两根安装地条201的顶部开设有与卡槽一一对应的定位槽，且三个定位槽和卡槽的直径均与卡板205的直径大小相适配，方便卡板205通过定位槽和卡槽与安装地条201和操作板202进行固定，滑槽207的内部开设有连接槽，连接槽与定位槽相连通，通过将数量设置为三组，即可方便将座椅支撑柱101调换至不同位置，达到高效使用的目的。
27.具体的，通过控制摇杆203的转动，可将卡板205的高度进行调控，从而方便将座椅支撑柱101在安装地条201的内部进行左右移动的目的，增强实用性。
28.上述实施例的工作原理为：
29.该阶梯教室座椅，通过转动摇杆203，使得固定齿204转动，则带动卡板205进行向上或向下的移动，当卡板205向上移动直至不与操作板202相接触时，则座椅支撑柱101不受固定，可进行左右的位置移动，通过设置有三组卡槽，即可将座椅支撑柱101的位置进行三次变换，即再将摇杆203转动，使得卡板205向下移动至安装地条201内部即可，达到位置变换的目的。
30.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
31.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。