一种数学建模教学用的展示装置

1.本发明涉及数学建模技术领域，尤其涉及一种数学建模教学用的展示装置。


背景技术：

2.数学建模，就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型。
3.经检索，中国专利号cn 212782397 u公开了一种应用数学建模的教学展示装置，包括底座，所述底座的底部设置有凹槽，且凹槽的内部两侧均对称设置有两组相销接的连杆，所述连杆的底部设置有齿轮，且凹槽的底部间隔设置有滑槽。
4.现有技术中的数学建模的教学展示装置在实际使用时还存在如下技术不足：现有展示装置占用较大的使用空间，由于教室内空间有效，由此较大体积的数学建模展示装置会给实际教学使用带来不必要的麻烦，另外其对数学建模的展示使用过程也较为繁琐，给教学者带来较大负担，因此本发明在此提出一种数学建模教学用的展示装置。


技术实现要素：

5.本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺陷，而提出的一种数学建模教学用的展示装置。
6.为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
7.一种数学建模教学用的展示装置，包括讲台柜，所述讲台柜的上侧对称设有两个活动台面，所述活动台面与讲台柜滑动连接，所述讲台柜的前侧设有显示器，所述讲台柜的内部设有升降台，所述升降台与显示器通过连杆连接，所述讲台柜的内部转动设有竖向丝杆，竖向丝杆与升降台螺纹连接，所述讲台柜的上侧设有横向丝杆，所述竖向丝杆通过第二电机驱动，所述竖向丝杆与横向丝杆之间通过联动机构实现传动，所述活动台面的底壁设有与横向丝杆相匹配的螺纹管，所述横向丝杆与螺纹管螺纹连接；
8.所述升降台的上侧设有旋转展台，所述升降台的上侧还设有弧形支架，所述弧形支架上滑动设有滑座，所述滑座设有摄像头，所述摄像头与显示器电连接，所述滑座通过驱动机构在弧形支架上滑动。
9.进一步地，所述联动机构包括第一伞齿轮、第二伞齿轮，所述第一伞齿轮与竖向丝杆安装，所述第二伞齿轮与横向丝杆安装，所述第一伞齿轮与第二伞齿轮相互啮合传动；
10.所述驱动机构包括第一电机，所述第一电机与滑座固定，所述第一电机的驱动端安装有齿轮，所述弧形支架上安装有齿条，所述齿轮与齿条相互啮合传动。
11.进一步地，所述讲台柜的前侧开设有与连杆相匹配的竖向槽，所述连杆的一端与升降台固定，另一端通过竖向槽延伸至讲台柜的外侧且与显示器的边框底部固定安装。
12.进一步地，所述讲台柜的外侧固定有与显示器相对应的防护罩，所述防护罩的顶
部和底部均贯穿，所述防护罩罩设在显示器的外侧。
13.进一步地，所述防护罩的内壁安装有清洁刮条，所述清洁刮条与显示器的显示屏幕摩擦接触。
14.进一步地，所述讲台柜的内部安装有多个滑杆，所述滑杆均贯穿升降台且与其滑动连接，所述升降台开设有与滑杆相对应的通孔。
15.进一步地，所述讲台柜的顶部两侧开设有与螺纹管相匹配的滑孔。
16.进一步地，所述讲台柜的顶部内侧固定有导轨，所述活动台面的边沿开设有与导轨相匹配的导向槽。
17.进一步地，所述弧形支架的内侧开设有导槽，所述滑座安装有齿轮，所述导杆的底端延伸至导槽内，且与导槽滑动配合。
18.相比于现有技术，本发明的有益效果在于：
19.1、本发明将数学建模的展示装置设置在讲台柜内部，使其与讲台柜“合二为一”，实现配合使用，在使用展示装置时可将其从讲台柜内部自动取出，即可对数学模型进行教学展示。
20.2、本发明中展示装置与在讲台柜外侧设置的显示器配合使用，并且利用设置在弧形支架上的可调节高度和角度的摄像头与显示器配合使用，从而向学生多角度、全方位的进行数学模型的展示，提高展示效果。
21.3、另外由于展示装置可收纳至讲台柜内，因此还具有较好的安全防护效果，避免展示装置意外损坏造成的经济损失。
22.综上所述，本发明采用展示装置与讲台柜相互组合使用的方式，可避免展示装置在闲置时对教室空间的占用，使用时可方便的将其从讲台柜内部取出用于展示，设计更加合理，同时展示装置采用摄像头与显示器相配合的方式对数学模型进行全方位多角度的展示，提高展示效果。
附图说明
23.附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。
24.图1为本发明提出的一种数学建模教学用的展示装置的状态一结构示意图；
25.图2为本发明提出的一种数学建模教学用的展示装置的状态二结构示意图；
26.图3为图2的后视图；
27.图4为本发明的内部结构剖视图；
28.图5为讲台柜的结构示意图；
29.图6为本发明中活动台面与升降台的联动示意图；
30.图7为本发明中竖向丝杆与横向丝杆的传动示意图；
31.图8为本发明中升降台与显示器的连接示意图；
32.图9为本发明中摄像头通过滑座与弧形支架的传动示意图。
33.图中：1讲台柜、2活动台面、3防护罩、4显示器、5弧形支架、6滑座、7第一电机、8摄像头、9升降台、10旋转展台、11齿轮、12齿条、13导槽、14导杆、15连杆、16竖向槽、17竖向丝杆、18第二电机、19横向丝杆、20螺纹管、21滑孔、22第一伞齿轮、23第二伞齿轮、24滑杆、25
清洁刮条。
具体实施方式
34.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
35.实施例一
36.参照图1-9，一种数学建模教学用的展示装置，包括讲台柜1，讲台柜1的上侧对称设有两个活动台面2，活动台面2与讲台柜1滑动连接，讲台柜1的前侧设有显示器4，讲台柜1的内部设有升降台9，升降台9与显示器4通过连杆15连接，讲台柜1的内部转动设有竖向丝杆17，竖向丝杆17与升降台9螺纹连接，讲台柜1的上侧设有横向丝杆19，竖向丝杆17通过第二电机18驱动，竖向丝杆17与横向丝杆19之间通过联动机构实现传动，联动机构包括第一伞齿轮22、第二伞齿轮23，第一伞齿轮22与竖向丝杆17安装，第二伞齿轮23与横向丝杆19安装，第一伞齿轮22与第二伞齿轮23相互啮合传动；
37.活动台面2的底壁设有与横向丝杆19相匹配的螺纹管20，横向丝杆19与螺纹管20螺纹连接；
38.升降台9的上侧设有旋转展台10，升降台9的上侧还设有弧形支架5，弧形支架5上滑动设有滑座6，滑座6设有摄像头8，摄像头8与显示器4电连接，滑座6通过驱动机构在弧形支架5上滑动。弧形支架5的内侧开设有导槽13，滑座6安装有齿轮11，导杆14的底端延伸至导槽13内，且与导槽13滑动配合。
39.驱动机构包括第一电机7，第一电机7与滑座6固定，第一电机7的驱动端安装有齿轮11，弧形支架5上安装有齿条12，齿轮11与齿条12相互啮合传动。
40.第一电机7驱动齿轮11与齿条12相互啮合传动，即可控制滑座6、第一电机7、摄像头8沿着弧形支架5进行高度和角度的调节。
41.展示装置在闲置时处于讲台柜1的内部，在使用时可从讲台柜1内部1升起，展示装置包括讲台柜1内部的升降部分以及外部的显示部分，升降部分和显示部分可联动；
42.升降部分主要包括升降台9、旋转展台10、摄像头8，升降台9的升降过程为：利用第二电机18驱动竖向丝杆17转动，横向丝杆17与升降台9螺纹连接，因此可控制器升降，同时利用第一伞齿轮22与第二伞齿轮23的相互啮合驱动横向丝杆19转动，横向丝杆19与螺纹管20螺纹连接从而控制两个活动台面2的开合；
43.讲台柜1的顶部两侧开设有与螺纹管20相匹配的滑孔21。讲台柜1的顶部内侧固定有导轨，活动台面2的边沿开设有与导轨相匹配的导向槽。
44.讲台柜1的前侧开设有与连杆15相匹配的竖向槽16，连杆15的一端与升降台9固定，另一端通过竖向槽16延伸至讲台柜1的外侧且与显示器4的边框底部固定安装。
45.升降台9与显示器4通过连杆15连接，在升降台9升降时，显示器4即可跟随其升降。
46.讲台柜1的内部安装有多个滑杆24，滑杆24均贯穿升降台9且与其滑动连接，升降台9开设有与滑杆24相对应的通孔。滑杆24的设置可增加升降台9升降的稳定性，以及在摆放模型时的稳定性；
47.当升降台9升起时，显示器4跟随其升起，同时两个活动台面2的开启，随后升降台9上的旋转展台10、弧形支架5、滑座6、摄像头8均升起，将数学模型放置在旋转展台10上用于
展示教学。旋转展台10可旋转，然后利用摄像头8将数学模型各个位置的图像传送至显示器4，从而进行模型的显示，方便数学教学进行。
48.在升降台9下降时，显示器4可下降，同时两个活动台面2可闭合，此时讲台柜1可作为常规的讲台使用。
49.实施例二
50.具体参照图4，本实施例二在上述实施例一的基础上，在讲台柜1的外侧固定有与显示器4相对应的防护罩3，防护罩3的顶部和底部均贯穿，防护罩3罩设在显示器4的外侧。
51.防护罩3的内壁安装有清洁刮条25，清洁刮条25与显示器4的显示屏幕摩擦接触。
52.显示器4随着升降台9升降时，其显示屏幕与清洁刮条25摩擦接触，因此可通过清洁刮条25对显示器4的显示屏幕实现清洁，保证显示器4的显示效果；
53.具体的，清洁刮条25固定在防护罩3顶部的内侧，在显示器4收起后，可避免灰尘从顶部进入；防护罩3的设置，可为显示器4提供保护，避免其意外碰撞造成的损坏。
54.本发明的展示装置与讲台柜1相互组合使用的方式，可避免展示装置在闲置时对教室空间的占用，根据需要方便的将其从讲台柜1内部取出或者放入，设计更加合理且巧妙，展示装置采用摄像头8与显示器4相配合的方式对数学模型进行全方位多角度的展示，提高展示效果。