一种桌面可调节的课桌的制作方法

1.本实用新型涉及课桌技术领域，具体为一种桌面可调节的课桌。


背景技术：

2.为学生所用课桌，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌，实木课桌加工方便，材料为杂木，浪费大量木材，而且不耐用，目前仍为很多贫困地区的中小学采用，因课桌凳高度固定，逐渐被钢塑结构的可调试课桌取代，橡塑课桌主要采用橡塑合金材料，经机械模压成型校用课桌椅产品，该类产品多为固定结构，高度不可调，但因为所用材料特殊，材质较好，耐用轻便，也得到部分学校采用。
3.传统的课桌具有结构简单且安装方便的优点，但仍然存在其不足之处。
4.传统的课桌在进行使用的过程中，无法对课桌的使用面积进行调节，导致其适用性较小。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种桌面可调节的课桌，以解决上述背景技术中提出的使用面积无法调节的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种桌面可调节的课桌，包括面板，还包括扩充结构以及调节结构；
7.所述面板内部的前后两端均开设有第三空腔，且第三空腔的内部均横向安装有滑杆，所述滑杆的外壁均滑动连接有滑块，且滑块相互靠近一侧滑杆的外壁均套设有固定弹簧，所述滑块的底端均安装有底脚，且调节结构均位于底脚内部的底端；
8.所述底脚的一侧均通过调节结构安装有活动杆，且活动杆之间均安装有脚踏槽，所述底脚之间均横向安装有连接板，且扩充结构均位于连接板的内部；
9.所述扩充结构包括第一空腔，所述第一空腔均开设于连接板的内部，且连接板相互远离一端的内部均开设有第一调节腔，且第一空腔内部的一侧均通过转轴安装有双向螺纹杆，所述第一空腔内部双向螺纹杆的外壁均通过螺纹连接有两个第一螺纹块，且第一螺纹块的顶端均通过铰接键连接有连接杆，所述双向螺纹杆的一端均安装有第一旋钮，且连接板的顶端均安装有伸缩杆，所述伸缩杆的顶端安装有加扩板。
10.优选的，所述滑块的底端均穿过面板，且滑块的底端均延伸至面板的下方。
11.优选的，所述双向螺纹杆的一端均穿过连接板，且双向螺纹杆的一端均延伸至第一调节腔的内部。
12.优选的，所述连接杆的顶端均穿过连接板延伸至加扩板的下方，且连接杆均通过铰接键连接于加扩板的底端。
13.优选的，所述调节结构包括第二空腔、第二螺纹块、单向螺纹杆、第二调节腔和第二旋钮，所述第二空腔均开设于底脚内部的底端，且第二空腔内部的底端均通过转轴安装有单向螺纹杆，所述第二空腔内部单向螺纹杆的外壁均通过螺纹连接有第二螺纹块，且第
二调节腔均开设于底脚相互远离一端的内部，所述单向螺纹杆的顶端均安装有第二旋钮。
14.优选的，所述第二螺纹块的一侧均穿过底脚延伸至底脚的一侧，且第二螺纹块均安装于活动杆的一侧。
15.优选的，所述单向螺纹杆的顶端均穿过底脚，且单向螺纹杆的顶端均延伸至第二调节腔的内部。
16.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过调节第一旋钮的旋转方向，使第一螺纹块在双向螺纹杆的外壁向相互靠近的方向移动，通过第一螺纹块即可带动连接杆，使连接杆推动加扩板，通过加扩板带动伸缩杆伸长，将加扩板推动至与面板平齐的高度，即可将面板松开，在固定弹簧的反作用力下，使面板相互闭合，将加扩板进行夹持，此时即可实现课桌面积的扩充，该结构实现了对课桌面积的调节，提高了课桌的适用性。
附图说明
17.图1为本实用新型的主视剖视结构示意图；
18.图2为本实用新型的主视结构示意图；
19.图3为本实用新型的侧视结构示意图；
20.图4为本实用新型的图1中a处放大结构示意图。
21.图中：1、底脚；2、活动杆；3、双向螺纹杆；4、脚踏槽；5、第一空腔；6、连接板；7、第一螺纹块；8、面板；9、调节结构；901、第二空腔；902、第二螺纹块；903、单向螺纹杆；904、第二调节腔；905、第二旋钮；10、连接杆；11、伸缩杆；12、加扩板；13、第三空腔；14、固定弹簧；15、滑块；16、滑杆；17、第一调节腔；18、第一旋钮。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.实施例1：请参阅图1-4，一种桌面可调节的课桌，包括面板8，还包括扩充结构以及调节结构9；
24.面板8内部的前后两端均开设有第三空腔13，且第三空腔13的内部均横向安装有滑杆16，滑杆16的外壁均滑动连接有滑块15，且滑块15相互靠近一侧滑杆16的外壁均套设有固定弹簧14，滑块15的底端均穿过面板8，且滑块15的底端均延伸至面板8的下方，滑块15的底端均安装有底脚1，且调节结构9均位于底脚1内部的底端；
25.底脚1的一侧均通过调节结构9安装有活动杆2，且活动杆2之间均安装有脚踏槽4，底脚1之间均横向安装有连接板6，且扩充结构均位于连接板6的内部；
26.请参阅图1-4，一种桌面可调节的课桌还包括扩充结构，扩充结构包括第一空腔5，第一空腔5均开设于连接板6的内部，且连接板6相互远离一端的内部均开设有第一调节腔17，且第一空腔5内部的一侧均通过转轴安装有双向螺纹杆3，第一空腔5内部双向螺纹杆3的外壁均通过螺纹连接有两个第一螺纹块7，且第一螺纹块7的顶端均通过铰接键连接有连接杆10，双向螺纹杆3的一端均安装有第一旋钮18，且连接板6的顶端均安装有伸缩杆11，伸
缩杆11的顶端安装有加扩板12；
27.双向螺纹杆3的一端均穿过连接板6，且双向螺纹杆3的一端均延伸至第一调节腔17的内部；
28.连接杆10的顶端均穿过连接板6延伸至加扩板12的下方，且连接杆10均通过铰接键连接于加扩板12的底端；
29.具体地，如图1、图2和图3所示，使用该机构时，通过调节第一旋钮18的旋转方向，使第一螺纹块7在双向螺纹杆3的外壁向相互靠近的方向移动，通过第一螺纹块7即可带动连接杆10，使连接杆10推动加扩板12，通过加扩板12带动伸缩杆11伸长，将加扩板12推动至与面板8平齐的高度。
30.实施例2：调节结构9包括第二空腔901、第二螺纹块902、单向螺纹杆903、第二调节腔904和第二旋钮905，第二空腔901均开设于底脚1内部的底端，且第二空腔901内部的底端均通过转轴安装有单向螺纹杆903，第二空腔901内部单向螺纹杆903的外壁均通过螺纹连接有第二螺纹块902，且第二调节腔904均开设于底脚1相互远离一端的内部，单向螺纹杆903的顶端均安装有第二旋钮905；
31.第二螺纹块902的一侧均穿过底脚1延伸至底脚1的一侧，且第二螺纹块902均安装于活动杆2的一侧；
32.单向螺纹杆903的顶端均穿过底脚1，且单向螺纹杆903的顶端均延伸至第二调节腔904的内部；
33.具体地，如图1、图2和图4所示，使用该机构时，通过单向螺纹杆903带动第二螺纹块902，使第二螺纹块902在单向螺纹杆903的外壁随着螺纹进行移动，通过第二螺纹块902带动活动杆2移动，通过活动杆2带动脚踏槽4上下移动。
34.工作原理：使用者将面板8向相互远离的方向推动，此时第三空腔13内部的滑块15即可在滑杆16的外壁向相互靠近的方向滑动，并使固定弹簧14压缩，此时面板8即可相互远离，随后使用者转动第一旋钮18，通过第一旋钮18带动双向螺纹杆3旋转，由于第一螺纹块7与双向螺纹杆3通过螺纹连接，且双向螺纹杆3分别位于双向螺纹杆3外壁螺纹相逆的两个部分，故在双向螺纹杆3旋转的过程中，双向螺纹杆3即可带动第一螺纹块7在其外壁随着螺纹移动，且移动的方向相反，通过调节第一旋钮18的旋转方向，使第一螺纹块7在双向螺纹杆3的外壁向相互靠近的方向移动，通过第一螺纹块7即可带动连接杆10，使连接杆10推动加扩板12，通过加扩板12带动伸缩杆11伸长，将加扩板12推动至与面板8平齐的高度，即可将面板8松开，在固定弹簧14的反作用力下，使面板8相互闭合，将加扩板12进行夹持，此时即可实现课桌面积的扩充，该结构实现了对课桌面积的调节，提高了课桌的适用性；
35.随后工作人员可以转动第二旋钮905，通过第二旋钮905带动单向螺纹杆903旋转，由于单向螺纹杆903与第二螺纹块902通过螺纹连接，故在单向螺纹杆903旋转的过程中，可以通过单向螺纹杆903带动第二螺纹块902，使第二螺纹块902在单向螺纹杆903的外壁随着螺纹进行移动，通过第二螺纹块902带动活动杆2移动，通过活动杆2带动脚踏槽4上下移动，调节脚踏槽4的位置，使其位于使用者适合的位置即可。
36.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新
型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。