本发明涉及一种数学教学用具，特别是一种多功能数学尺。
背景技术：
数学老师在教学授课时，特别是在教授几何学及其相关学科的时候，通常会用到包括直尺、三角板、量角器以及圆规等的多种辅助工具，这些工具都是相互独立的，并且功能单一，在使用时需要频繁地交换，携带使用不便，很大地影响了制图效率。
技术实现要素：
本发明公开的多功能数学尺，结构简单，使用方便，实现了数学教学用尺的多功能化和集成化，从而方便了教学绘图，提高了绘图效率。
本发明公开的多功能数学尺，包括直尺以及多功能尺，所述多功能尺包括量角器以及设置在量角器原点处的功能卡尺，所述功能卡尺至少重叠设置有三只，所述功能卡尺的重叠设置并且一端同轴固定在量角器的原点处。本发明结构简单，使用方便，质量连接牢靠，便于在数学教学活动中进行线、角、等分点、等分线以及特定直径的弧、圆等的绘制和演示，而不需要频繁替换不同的画图工具，降低了绘图难度，极大地提高了数学教学活动中作图的效率和精度，实现了尺与圆规的合并，实现了数学尺的多功能化，为教学活动提供了方便。
本发明公开的多功能数学尺的一种改进，所述量角器设置在直尺的一端并且量角器的零度线和直尺下侧端面在同一条直线上。本改进通过设置量角器的零刻度线和直尺的下侧端面在同一直线上，对校精度高，有利于提高弧线画图作业的精度和效率。
本发明公开的多功能数学尺，结构简单，使用方便，通过设置的直尺以及多功能尺，实现了直线、角、等分点、等分线以及特定直径的弧、圆等数学教学常规图案形状的高效精确绘制，同时避免了在教学活动中不同教学用具之间的频繁替换，从而提高了教学活动的便利性。
附图说明
图1、本发明公开的多功能数学尺的结构示意图。
附图标记列表：
1、直尺； 2、量角器； 3、功能卡尺。
具体实施方式
下面结合附图和具体实施方式，进一步阐明本发明，应理解下述具体实施方式仅用于说明本发明而不用于限制本发明的范围。需要说明的是，下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向，词语“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。
如图1所示，本发明公开的多功能数学尺，包括直尺1以及多功能尺，所述多功能尺包括量角器2以及设置在量角器2原点处的功能卡尺3，所述功能卡尺3至少重叠设置有三只，所述功能卡尺3的重叠设置并且一端同轴固定在量角器2的原点处。所述功能卡尺3上均设置有刻度标尺，并且刻度标尺的方向和设置位置可以不一致，以方便日常教学活动需要。本发明结构简单，使用方便，质量连接牢靠，便于在数学教学活动中进行线、角、等分点、等分线以及特定直径的弧、圆等的绘制和演示，而不需要频繁替换不同的画图工具，降低了绘图难度，极大地提高了数学教学活动中作图的效率和精度，实现了尺与圆规的合并，实现了数学尺的多功能化，为教学活动提供了方便。
作为一种优选，所述量角器2设置在直尺1的一端并且量角器2的零度线和直尺1下侧端面在同一条直线上。通过设置量角器的零刻度线和直尺的下侧端面在同一直线上，对校精度高，有利于提高弧线画图作业的精度和效率。
本发明公开的多功能数学尺，结构简单，使用方便，通过设置的直尺以及多功能尺，实现了直线、角、等分点、等分线以及特定直径的弧、圆等数学教学常规图案形状的高效精确绘制，同时避免了在教学活动中不同教学用具之间的频繁替换，从而提高了教学活动的便利性。
本发明方案所公开的技术手段不仅限于上述技术手段所公开的技术手段，还包括由以上技术特征任意组合所组成的技术方案。以上所述是本发明的具体实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也视为本发明的保护范围。