本发明属于教学设备领域，涉及一种实验台，特别涉及一种观察水平面恒定的实验台。
背景技术：
水平面是指完全静止的水所形成的平面，亦指跟这个平面平行的面，所以对水平面的认识就显得比较重要，现在教学当中，针对水平面的介绍还限于教师的口头说明或观看视频，使得学生特别是低年级的学生理解起来比较困难。故需要一种观察水平面恒定的实验台，使得学生通过亲自实验或观看现场实验，进一步了解水平面在重力的作用下保持与地面平行的概念。
技术实现要素：
本发明的目的是提供一种观察水平面恒定的实验台，通过在安装平台上设置透明的摆动箱以及在摆动箱内布置液态水，通过摆动箱的摆动可有效观察水面的变化情况，解决了低年级学生对水平面概率理解困难的问题，实现了对水平面概率的直观表现，有利于教育教学的开展。
为了实现上述目的，本发明提供了以下技术方案：
一种观察水平面恒定的实验台，该实验台包括设置在桌面的底板、两个设置在底板上部的支撑伸缩杆和设置在支撑伸缩杆上端的摆动箱，两个所述支撑伸缩杆分别设置在摆动箱的两侧。
所述底板的竖直投影为方形，并且底板的底部设有个滑轮。所述滑轮的表面设有波浪条纹，滑轮上还设有活动的卡条。所述支撑伸缩杆为“Γ”形，其下端设置在底板上部，支撑伸缩杆下端的底部与底板的上表面固定连接，支撑伸缩杆下端的轴线垂直于底板的上表面，支撑伸缩杆另一端端部与摆动箱的侧面通过铰链连接。所述支撑伸缩杆“Γ”形上部拐点到端点的距离大于支撑伸缩杆的伸长行程，并且支撑伸缩杆“Γ”形上部拐点到端点的距离大于支撑伸缩杆与摆动箱连接处铰链距离摆动箱底部的距离。所述摆动箱是由透明材料制成的方形箱体结构。摆动箱的内部盛有部分水，所述摆动箱的内部的水分的体积为摆动箱容积的五分之三。所述摆动箱外部设有一条红色的标记线，所述标记线与摆动箱的地面平行。
本发明的技术效果在于：解决了低年级学生对水平面概率理解困难的问题，实现了对水平面概率的直观表现，使得低年级学生能够清晰直观的观察水平面进而加深对水平面概率的理解，有利于教育教学的开展。
附图说明
图1是本发明具体实施方式观察水平面恒定的实验台的结构图；
图中，1为底板、2为支撑伸缩杆，3为摆动箱。
具体实施方式
下面对照附图，通过对实施例的描述，本发明的具体实施方式如所涉及的各构件的形状、构造、各部分之间的相互位置及连接关系、各部分的作用及工作原理、制造工艺及操作使用方法等，作进一步详细的说明，以帮助本领域技术人员对本发明的发明构思、技术方案有更完整、准确和深入的理解。
如图所示，一种观察水平面恒定的实验台，该实验台包括设置在桌面的底板1、两个设置在底板1上部的支撑伸缩杆2和设置在支撑伸缩杆2上端的摆动箱3。
为了稳定放置和方便移动，所述底板1的竖直投影为方形，并且底板1的底部设有4个滑轮。为了能够使得底板固定不动，所述滑轮的表面设有波浪条纹，滑轮上还设有活动的卡条，通过将卡条与波浪条纹配合，可固定滑轮，进而使得底板1固定。
两个所述支撑伸缩杆2分别设置在摆动箱3的两侧，所述支撑伸缩杆2为“Γ”形，其下端设置在底板1上部，支撑伸缩杆2下端的底部与底板1的上表面固定连接，支撑伸缩杆2下端的轴线垂直于底板1的上表面，支撑伸缩杆2另一端端部与摆动箱3的侧面通过铰链连接，该铰链的轴线与水平面平行。为了控制摆动箱3的摆动幅度和频率，通过两侧的支撑伸缩杆2的伸缩变化驱动摆动箱3摆动。为了防止在摆动箱3摆动过程中支撑伸缩杆2和摆动箱3相互干涉，所述支撑伸缩杆2“Γ”形上部拐点到端点的距离大于支撑伸缩杆2的伸长行程，并且支撑伸缩杆2“Γ”形上部拐点到端点的距离大于支撑伸缩杆2与摆动箱3连接处铰链距离摆动箱3底部的距离。
通过设置在摆动箱3两侧的两个支撑伸缩杆2分别伸长、缩短调节摆动箱3低面与水平面之间的夹角。为了便于学生观察水平面情况，所述摆动箱3是由透明材料制成的方形箱体结构。为了防止发生意外导致学生受伤和保证摆动箱3具有一定的抗摩擦性能，所述摆动箱3的材料为钢化玻璃。摆动箱3的内部盛有部分水，为了既便于观察又有利于水平面在摆动箱3摆动过程中保持恒定，所述摆动箱3的内部的水分的体积为摆动箱3容积的五分之三。
为了能够更加直观的观察水平面的变化，所述摆动箱3外部设有一条红色的标记线，所述标记线与摆动箱3的地面平行。
上面结合附图对本发明进行了示例性描述，显然本发明具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本发明的方法构思和技术方案进行的各种非实质性的改进，或未经改进将本发明的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均在本发明的保护范围之内。本发明的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。