一种数学函数教学装置的制作方法

本实用新型涉及一种数学函数教学装置，属于数学用具技术领域。

背景技术：
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数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见.从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。

代数学可以说是最为人们广泛接受的“数学”。可以说每一个人从小时候开始学数数起，最先接触到的数学就是代数学。而数学作为一个研究“数”的学科，代数学也是数学最重要的组成部分之一。几何学则是最早开始被人们研究的数学分支。

现有的数学函数教学装置在使用不方便调节，而且操作复杂，浪费调节时间，效率低。

技术实现要素：
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针对上述问题，本实用新型要解决的技术问题是提供一种数学函数教学装置。

本实用新型的一种数学函数教学装置，它包含框架、支撑脚、滑板、螺杆、锁紧螺母、弧形块、拉绳、绕线盘、安装块、螺杆调节器；框架的底部安装有支撑脚，框架的上下端均安装有滑板，滑板上设置有滑槽，滑槽内穿接有数个螺杆，螺杆上安装有两个锁紧螺母，且两个锁紧螺母分别设置有滑板的内外侧，螺杆的内侧安装有弧形块，弧形块的外表面设置有拉绳限位槽，拉绳的一端与框架的左内壁连接，拉绳的另一端绕接在绕线盘上，框架的右上端安装有安装块，安装块上安装有螺杆调节器，螺杆调节器的下端安装有绕线盘。

作为优选，所述的拉绳限位槽的内表面设置有耐磨层。

作为优选，所述的滑板的外表面安装有刻度尺。

本实用新型的有益效果为：便于实现快速调节，使用方便，操作简便，工作效率高，节省时间。

附图说明：

为了易于说明，本实用新型由下述的具体实施及附图作以详细描述。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中滑板的结构示意图。

图中：1-框架；2-支撑脚；3-滑板；4-螺杆；5-锁紧螺母；6-弧形块；7-拉绳；8-绕线盘；9-安装块；10-螺杆调节器。

具体实施方式：

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面通过附图中示出的具体实施例来描述本实用新型。但是应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

如图1-2所示，本具体实施方式采用以下技术方案：它包含框架1、支撑脚2、滑板3、螺杆4、锁紧螺母5、弧形块6、拉绳7、绕线盘8、安装块9、螺杆调节器10；框架1的底部安装有支撑脚2，框架1的上下端均安装有滑板3，滑板3上设置有滑槽31，滑槽31内穿接有数个螺杆4，螺杆4上安装有两个锁紧螺母5，且两个锁紧螺母5分别设置有滑板3的内外侧，螺杆4的内侧安装有弧形块6，弧形块6的外表面设置有拉绳限位槽，拉绳7的一端与框架1的左内壁连接，拉绳7的另一端绕接在绕线盘8上，框架1的右上端安装有安装块9，安装块9上安装有螺杆调节器10，螺杆调节器10的下端安装有绕线盘8。

进一步的，所述的拉绳限位槽的内表面设置有耐磨层。

进一步的，所述的滑板3的外表面安装有刻度尺。

本具体实施方式的工作原理为：调节时，松开锁紧螺母5，螺杆4在滑板3上滑动来调节螺杆的横向距离，螺杆4的纵向高度通过松紧螺母5来调节，如下侧的螺杆4向上调节时，将两个锁紧螺母5向下转动即可，使得弧形块6与拉绳7配合，当所有的弧形块6均调节完成后，拉绳7形成函数曲线，转动绕线盘8将拉绳7拉紧，同时绕线盘8通过螺杆调节器10调节高度，使用方便，操作简便，工作效率高。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。