一种高中物理教学用具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种高中物理教学用具。

背景技术：

使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具三类。

在高中物理的学习中，物理有比较难学的一门学科，特别是电学方面，因为平时人们无法感受到，所以学生很难理解这一方面知识，其中安培力是高中物理中比较重要的内容，安培力是通电导线在磁场中受到的作用力，由法国物理学家安培首先通过实验确定。

然而传统的安培力实验的教学用具，在磁场中改变通电的导线长度比较困难，这样严重影响了学生对安培力的理解，由于学生方便的改变实验变量，不利于学生主动的学习安培力知识，影响了教学的效果。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高中物理教学用具，解决了磁场中通电导线长度不易改变的问题。

（二）技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种高中物理教学用具，包括底座，所述底座的顶部从左到右依次安装有挡板和两个支柱，所述底座的前表面固定安装有控制器，所述底座的一侧从前到后依次安装有第一连接器和第二连接器，所述底座的一侧且位于第一连接器和第二连接器的下方安装有第一接线箱和第二接线箱，所述第一接线箱的底部固定安装有第一接线头，所述第二接线箱的底部固定安装有第二接线头，所述第一连接器的内壁顶部固定安装有垫块，所述垫块的底部固定安装有伸缩杆，所述伸缩杆的底部固定安装有固定块，所述伸缩杆的表面且位于垫块与固定块之间环绕设有复位弹簧，所述固定块的底部固定安装有连接杆，所述连接杆的底部固定安装有接线片，所述接线片的底部贯穿第一连接器并延伸至第一连接器的下方，所述连接杆上穿插设有套筒，所述套筒内安装有与套筒相适配的螺纹杆，所述螺纹杆的一端贯穿第一连接器并延伸至第一连接器的外部，所述螺纹杆的一端且位于第一连接器的外部固定安装有把手，所述第一连接器的内壁一侧固定安装有与螺纹杆相适配的螺栓座，所述支柱的顶部固定安装有导线座，所述导线座上从前到后依次安装有输出导线和四条输入导线，且四条输入导线等距分布，所述输出导线和输入导线的顶部搭接有小车，所述小车的一端固定安装有接头，所述挡板的一侧固定安装有弹簧测力计，所述弹簧测力计远离挡板的一端安装有与接头相适配的挂钩，所述底座的后表面固定安装有连接块，所述连接块远离底座的一端固定安装有支杆，所述支杆的一侧且于输出导线的上下两侧对称安装有电磁铁。

优选的，所述电磁铁的内壁两侧固定安装有支撑块，所述支撑块之间固定安装有铁芯，所述铁芯的表面且位于支撑块之间环绕设有线圈，所述控制器与线圈电性连接。

优选的，所述接线片的数量为四个，且四个接线片分别与四条输出导线对应连接。

优选的，所述第一连接器的一侧且对应螺纹杆的位置开设有供螺纹杆移动的凹槽。

优选的，所述小车的底部安装有与输出导线和输入导线相适配的滚轮。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种高中物理教学用具。具备以下有益效果：

（1）、该高中物理教学用具，通过对输出导线、输入导线、第一连接器和第一接线箱的设置，使实验中的小车能够方便的改变磁场中通电导线的长度，使同学们能够更加清晰的了解和发现安培力与在磁场中通电导线的长度关系，使同学们能够更加牢固的理解和记住安培力的相关知识。

（2）、该高中物理教学用具，通过对复位弹簧、螺纹杆和螺栓座的设置，人们只需接通第一接线头和第二接线头即可，在改变磁场中的导线长度的时候无需再进行接线过程，方便了人们的使用，减少了实验中的步骤，方便了人们的使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构的侧视图；

图3为本实用新型A-A的局部放大图；

图4为本实用新型第一连接器的结构侧视图；

图5为本实用新型支柱、输出导线、输入导线和小车的连接结构俯视图；

图6为本实用新型电磁铁的结构示意图。

图中：1底座、2挡板、3支柱、4控制器、5第一连接器、6第二连接器、7第一接线箱、8第二接线箱、9第一接线头、10第二接线头、11垫块、12伸缩杆、13固定块、14复位弹簧、15连接杆、16接线片、17套筒、18螺纹杆、19把手、20螺栓座、21导线座、22输出导线、23输入导线、24小车、25接头、26弹簧测力计、27挂钩、28连接块、29支杆、30电磁铁、31支撑块、32铁芯、33线圈、34凹槽、35滚轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种高中物理教学用具，包括底座1，底座1的顶部从左到右依次安装有挡板2和两个支柱3，底座1的前表面固定安装有控制器4，底座1的一侧从前到后依次安装有第一连接器5和第二连接器6，底座1的一侧且位于第一连接器5和第二连接器6的下方安装有第一接线箱7和第二接线箱8，第一接线箱7内部设置有与接线片16相适配的接线槽，然后四个接线槽与第一接线头9连接，这样方便了人们的使用，无需多次接线的过程，第一接线箱7的底部固定安装有第一接线头9，第二接线箱8的底部固定安装有第二接线头10，第一连接器5的内壁顶部固定安装有垫块11，垫块11的底部固定安装有伸缩杆12，伸缩杆12的底部固定安装有固定块13，伸缩杆12的表面且位于垫块11与固定块13之间环绕设有复位弹簧14，复位弹簧14具有复位的作用，使松开的螺纹杆18在松开后能够弹回到原来的位置，固定块13的底部固定安装有连接杆15，连接杆15的底部固定安装有接线片16，接线片16的数量为四个，且四个接线片16分别与四条输出导线22对应连接，接线片16的底部贯穿第一连接器5并延伸至第一连接器5的下方，连接杆15上穿插设有套筒17，套筒17具有支撑和保护螺纹杆18的作用，防止螺纹杆18脱离第一连接器5，套筒17内安装有与套筒17相适配的螺纹杆18，螺纹杆18的一端贯穿第一连接器5并延伸至第一连接器5的外部，第一连接器5的一侧且对应螺纹杆18的位置开设有供螺纹杆18移动的凹槽34，螺纹杆18的一端且位于第一连接器5的外部固定安装有把手19，把手19的设置方便了螺纹杆18的转动，方便了人们的使用，第一连接器5的内壁一侧固定安装有与螺纹杆18相适配的螺栓座20，螺栓座20具有固定螺纹杆18的作用，使螺纹杆18能够良好的固定，支柱3的顶部固定安装有导线座21，导线座21上从前到后依次安装有输出导线22和四条输入导线23，且四条输入导线23等距分布，输出导线22和输入导线23的顶部搭接有小车24，小车24的底部安装有与输出导线22和输入导线23相适配的滚轮35，滚轮35具有导电的性能，使输入导线22与输出导线23接通，这样方便了检测安培力，小车24的一端固定安装有接头25，挡板2的一侧固定安装有弹簧测力计26，弹簧测力计26远离挡板2的一端安装有与接头25相适配的挂钩27，挂钩27能够良好的固定住小车24，方便了对小车24受力检测，底座1的后表面固定安装有连接块28，连接块28远离底座1的一端固定安装有支杆29，支杆29的一侧且于输出导线23的上下两侧对称安装有电磁铁30，电磁铁30的内壁两侧固定安装有支撑块31，支撑块31之间固定安装有铁芯32，铁芯32的表面且位于支撑块31之间环绕设有线圈33，控制器4与线圈33电性连接。

使用时，先接通第二连接器6，然后把直流电源接头的正负两极分别接通第一接线头5和第二接线头6，然后把小车24的接头25与挂钩27连接，然后操作控制器4，接通线圈33，启动电磁铁30，然后把把手19向下压动，等向下压到合适的位置，然后转动把手19，使螺纹杆18与螺栓座20固定，然后通过弹簧测力计26检测出安培力的大小，然后转出把手19，松开螺纹杆18，然后操作另一个接线片16，这样记录下来所有检测的安培力，完成操作。

综上所述，该高中物理教学用具，通过对输出导线22、输入导线23、第一连接器5和第一接线箱7的设置，使实验中的小车24能够方便的改变磁场中通电导线的长度，使同学们能够更加清晰的了解和发现安培力与在磁场中通电导线的长度关系，使同学们能够更加牢固的理解和记住安培力的相关知识。

同时，通过对复位弹簧14、螺纹杆18和螺栓座20的设置，人们只需接通第一接线头9和第二接线头10即可，在改变磁场中的导线长度的时候无需再进行接线过程，方便了人们的使用，减少了实验中的步骤，方便了人们的使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。