一种高中数学教学用教具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种高中数学教学用教具。

背景技术：

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等，教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，在日常生活中，传统的数学教学课都是比较枯燥乏味的，由于在授课的过程中，数学是比较难学的一门学科，如果没有一个好的教学方式，很难带动学生的积极性，学生的学习效率也就会下降，老师在黑板上画几何图形的时候，也占用课堂时间。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种高中数学教学用教具，具备方便教学的优点，解决了不方便教学的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中数学教学用教具，包括壳体，所述壳体顶部的两侧均固定连接有挡板，所述壳体顶部开设有第一凹槽，所述第一凹槽内腔的左侧通过转轴活动连接有第二支撑板，所述第二支撑板底部的右侧开设有第二凹槽，所述第二凹槽通过轴销活动连接有与第二凹槽相适配的支撑杆，所述第一凹槽内腔的底部开设有第二卡槽，且第二卡槽的数量为两个，所述壳体顶部的右侧固定连接有底座，所述底座的内腔贯穿设有传动轴，所述传动轴的底部贯穿底座内腔的底部并与底座内腔的底部活动连接，所述传动轴的顶部贯穿底座的顶部并延伸至底座的外部，所述传动轴位于底座外部的一端固定连接有挂图架，所述挂图架底部的左侧固定连接有卡块，且卡块的数量为两个，所述卡块上开设有第一卡槽。

优选的，所述壳体内壁顶部之间固定连接有第一支撑板，所述第一支撑板顶部的中部固定连接有隔板，且隔板的顶部与壳体内腔的顶部固定连接。

优选的，所述壳体内腔的底部设置有凳子，且凳子位于第一支撑板的底部。

优选的，所述壳体底部的两侧均固定连接有支撑腿，所述支撑腿的底部固定连接有防滑垫。

优选的，所述第二支撑板正表面的两侧与夹子的连接处均通过固定件固定连接，且两个夹子关于第二支撑板呈中心对称。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过在壳体顶部的左侧安装底座、传动轴和挂图架，实现了当需要给学生讲解几何图形的时候，使用者可以将事先准备好的几何图形图纸，放置在挂图架的第一卡槽内，既节省了使用者的画图时间，也减少了占用课堂的时间，提高了学生的学习效率，该高中数学教学用教具，结构简单，操作方便，实用效果显著，值得推广。

2、本实用新型通过在壳体顶部的右侧安装第二支撑板、支撑杆和夹子，实现了使用者需要看书本的时候，通过支撑杆将第二支撑板支撑起来，使用者用夹子将书本固定住，更利于使用者观看，通过在壳体的内腔安装第一支撑板和隔板，实现了在壳体的内腔创造出储物空间，便于使用者的使用，通过在壳体内腔的底部设置凳子，实现了使用者在劳累的时候，可以坐在凳子上缓解疲劳，不使用凳子的时候，可以将凳子放回壳体的内腔，节省了空间。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构的右视图；

图3为本实用新型夹子的结构示意图；

图4为本实用新型挂图架的俯视图。

图中：1壳体、2凳子、3第一支撑板、4隔板、5挡板、6第二支撑板、7夹子、8挂图架、9传动轴、10底座、11支撑腿、12防滑垫、13卡块、14第一卡槽、15第一凹槽、16第二卡槽、17第二凹槽、18轴销、19转轴、20支撑杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种高中数学教学用教具，包括壳体1，壳体1内壁顶部之间固定连接有第一支撑板3，第一支撑板3顶部的中部固定连接有隔板4，且隔板4的顶部与壳体1内腔的顶部固定连接，通过在壳体1的内腔安装第一支撑板3和隔板4，实现了在壳体1的内腔创造出储物空间，便于使用者的使用，壳体1内腔的底部设置有凳子2，且凳子2位于第一支撑板3的底部，通过在壳体1内腔的底部设置凳子2，实现了使用者在劳累的时候，可以坐在凳子2上缓解疲劳，不使用凳子2的时候，可以将凳子2放回壳体1的内腔，节省了空间，壳体1底部的两侧均固定连接有支撑腿11，支撑腿11的底部固定连接有防滑垫12，壳体1顶部的两侧均固定连接有挡板5，壳体1顶部开设有第一凹槽15，第一凹槽15内腔的左侧通过转轴19活动连接有第二支撑板6，第二支撑板6正表面的两侧与夹子7的连接处均通过固定件固定连接，且两个夹子7关于第二支撑板6呈中心对称，第二支撑板6底部的右侧开设有第二凹槽17，第二凹槽17通过轴销18活动连接有与第二凹槽17相适配的支撑杆20，第一凹槽15内腔的底部开设有第二卡槽16，且第二卡槽16的数量为两个，通过在第一凹槽15的底部开设第二卡槽16，实现了当支撑杆20将第二支撑板6支撑起来时，支撑杆20的底部可以卡在第二卡槽16内，避免支撑杆20滑动，开设两个第二卡槽16，当支撑杆20卡在不同位置的第二卡槽16内时，可以调节第二支撑板6的倾斜角度，满足不同使用者的使用，通过在壳体1顶部的右侧安装第二支撑板6、支撑杆20和夹子7，实现了使用者需要看书本的时候，通过支撑杆20将第二支撑板6支撑起来，使用者用夹子7将书本固定住，更利于使用者观看，壳体1顶部的左侧固定连接有底座10，底座10的内腔贯穿设有传动轴9，传动轴9的底部贯穿底座10内腔的底部并与底座10内腔的底部活动连接，传动轴9的顶部贯穿底座10的顶部并延伸至底座10的外部，传动轴9位于底座10外部的一端固定连接有挂图架8，挂图架8底部的左侧固定连接有卡块13，且卡块13的数量为两个，卡块13上开设有第一卡槽14，通过在壳体1顶部的右侧安装底座10、传动轴9和挂图架8，实现了当需要给学生讲解几何图形的时候，使用者可以将事先准备好的几何图形图纸，放置在挂图架8的第一卡槽14内，既节省了使用者的画图时间，也减少了占用课堂的时间，提高了学生的学习效率。

使用时，当需要给学生讲解几何图形的时候，使用者可以将事先准备好的几何图形图纸，放置在挂图架8的第一卡槽14内，使用者需要看书本的时候，通过支撑杆20将第二支撑板6支撑起来，将支撑杆20的底部放入第二卡槽16内，使用者再使用夹子7将书本固定住。

综上所述：该高中数学教学用教具，通过在壳体1顶部的右侧安装底座10、传动轴9和挂图架8、第二支撑板6、支撑杆20和夹子7，解决了不方便教学的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。