一种小学识字教具的制作方法

本实用新型涉及教具领域，特别是一种小学识字教具。

背景技术：

现在的看图识字是一种孩子特别容易感兴趣的识字方法，通过印有汉字的字卡来吸引孩子的注意力，以达到识字的目的。传统的识字教学工具一般都是先展示整个汉字，然后教导学生记住不同汉字的特征，比较枯燥，学生不易记住，尤其是对于一些具有相同部分的汉字来说，语文老师经常会放在一起进行教学，但是利用识字卡片不易对汉字进行分解教学不易被学生掌握，不利于学生的学习。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决上述问题，设计了一种小学识字教具。

实现上述目的本实用新型的技术方案为，一种小学识字教具，包括汉字箱和汉字板，所述汉字箱下表面左右两端均等距离开有多个通槽，所述汉字箱左右两侧表面且位于通槽处开有插入口，所述汉字板从插入口插入汉字箱内，所述通槽内侧表面上固定安装有伺服驱动电机一，所述伺服驱动电机一的伸缩端设有吸板一，所述汉字箱内左右两侧表面上均开有横槽，所述横槽内侧表面上安装有伺服伸缩电机二，所述伺服伸缩电机二的伸缩端设有滑移板，所述滑移板上安装有伺服伸缩电机三，所述伺服伸缩电机三的伸缩端设有滑移杆，所述汉字箱内上表面上开有n形槽，所述滑移杆的竖直部分一端插装在n形槽内，所述滑移杆的横向部分下表面上设有伺服伸缩电机四，所述伺服伸缩电机四的伸缩端设有吸板二，所述汉字箱前后表面上均分别开有两个显示口。

所述吸板一上开有凹槽一，所述凹槽一中嵌装有磁铁一，所述汉字板一侧表面且与凹槽一位置相对处开有凹槽二，所述凹槽二内嵌装有磁铁二，所述磁铁一与磁铁二为异名磁极。

所述吸板二上开有凹槽三，所述凹槽三中嵌装有磁铁三，所述汉字板上表面且与凹槽三位置相对处开有凹槽四，所述凹槽四内嵌装有磁铁四，所述磁铁三与磁铁四为异名磁极。

所述汉字板前后两侧均设有书写板。

所述滑移杆的纵截面为T字形。

利用本实用新型的技术方案制作的小学识字教具，采用自动更换汉字板的方式进行教学，将汉字中具有相同部分的字归类到一起进行学习，方便学生们记忆，方便使用，新颖性强。

附图说明

图1是本实用新型所述小学识字教具的结构示意图；

图2是本实用新型所述小学识字教具的左视示意图；

图3是本实用新型所述小学识字教具的局部放大图；

图中，1、汉字箱；2、汉字板；3、通槽；4、插入口；5、伺服驱动电机一；6、吸板一；7、横槽；8、伺服伸缩电机二；9、滑移板；10、伺服伸缩电机三；11、滑移杆；12、n形槽；13、伺服伸缩电机四；14、吸板二；15、显示口；16、凹槽一；17、磁铁一；18、凹槽二；19、磁铁二；20、凹槽三；21、磁铁三；22、凹槽四；23、磁铁四；24、书写板。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型进行具体描述，如图1-3所示，一种小学识字教具，包括汉字箱(1)和汉字板(2)，所述汉字箱(1)下表面左右两端均等距离开有多个通槽(3)，所述汉字箱(1)左右两侧表面且位于通槽(3)处开有插入口(4)，所述汉字板(2)从插入口(4)插入汉字箱(1)内，所述通槽(3)内侧表面上固定安装有伺服驱动电机一(5)，所述伺服驱动电机一(5)的伸缩端设有吸板一(6)，所述汉字箱(1)内左右两侧表面上均开有横槽(7)，所述横槽(7)内侧表面上安装有伺服伸缩电机二(8)，所述伺服伸缩电机二(8)的伸缩端设有滑移板(9)，所述滑移板(9)上安装有伺服伸缩电机三(10)，所述伺服伸缩电机三(10)的伸缩端设有滑移杆(11)，所述汉字箱(1)内上表面上开有n形槽(12)，所述滑移杆(11)的竖直部分一端插装在n形槽(12)内，所述滑移杆(11)的横向部分下表面上设有伺服伸缩电机四(13)，所述伺服伸缩电机四(13)的伸缩端设有吸板二(14)，所述汉字箱(1)前后表面上均分别开有两个显示口(15)；所述吸板一(6)上开有凹槽一(16)，所述凹槽一(16)中嵌装有磁铁一(17)，所述汉字板(2)一侧表面且与凹槽一(16)位置相对处开有凹槽二(18)，所述凹槽二(18)内嵌装有磁铁二(19)，所述磁铁一(17)与磁铁二(19)为异名磁极；所述吸板二(14)上开有凹槽三(20)，所述凹槽三(20)中嵌装有磁铁三(21)，所述汉字板(2)上表面且与凹槽三(20)位置相对处开有凹槽四(22)，所述凹槽四(22)内嵌装有磁铁四(23)，所述磁铁三(21)与磁铁四(23)为异名磁极；所述汉字板(2)前后两侧均设有书写板(24)；所述滑移杆(11)的纵截面为T字形。

本实施方案的特点为，汉字箱下表面左右两端均等距离开有多个通槽，汉字箱左右两侧表面且位于通槽处开有插入口，汉字板从插入口插入汉字箱内，通槽内侧表面上固定安装有伺服驱动电机一，伺服驱动电机一的伸缩端设有吸板一，汉字箱内左右两侧表面上均开有横槽，横槽内侧表面上安装有伺服伸缩电机二，伺服伸缩电机二的伸缩端设有滑移板，滑移板上安装有伺服伸缩电机三，伺服伸缩电机三的伸缩端设有滑移杆，汉字箱内上表面上开有n形槽，滑移杆的竖直部分一端插装在n形槽内，滑移杆的横向部分下表面上设有伺服伸缩电机四，伺服伸缩电机四的伸缩端设有吸板二，汉字箱前后表面上均分别开有两个显示口，采用自动更换汉字板的方式进行教学，将汉字中具有相同部分的字归类到一起进行学习，方便学生们记忆，方便使用，新颖性强。

在本实施方案中，首先将伺服驱动电机一的输入端与内设有控制系统的控制器的输出端一相连，将伺服驱动电机二的输入端与内设有控制系统的控制器的输出端二相连，将伺服驱动电机三的输入端与内设有控制系统的控制器的输出端三相连，将伺服驱动电机四的输入端与内设有控制系统的控制器的输出端四相连，并将控制器通电运行，小学语文老师在备课时，将左右结构的字的左右部分分别写在汉字板的书写板上，然后将多个汉字板分别从插入口插入到汉字箱内，通槽内侧表面上的伺服驱动电机一工作，伸缩端伸长，使得吸板一上凹槽一内的磁铁一与汉字板凹槽二内的磁铁二相吸，然后伸缩端缩短，将汉字板拉入到汉字箱内部，之后根据需要横槽内的伺服伸缩电机二工作，伸缩端伸缩将滑移板在横槽内移动到需要的位置，然后伺服伸缩电机四工作，伺服伸缩电机四的伸缩端伸长，使得吸板二上凹槽三内的磁铁三与汉字板凹槽四内的磁铁四相吸，然后伺服伸缩电机四的伸缩端收缩，然后伺服伸缩电机三工作，伺服伸缩电机三的伸缩端伸长，将伺服伸缩电机四及其上的汉字板移动到显示口处，从而将字的左右两部分进行组合，不同的汉字板组合成不同的字，同时汉字板前后两侧均设有书写板，可以在书写板进行书写，完成一次教学后还可以擦掉之后重新书写，节约成本，更加环保，采用自动更换汉字板的方式进行教学，将汉字中具有相同部分的字归类到一起进行学习，方便学生们记忆。

上述技术方案仅体现了本实用新型技术方案的优选技术方案，本技术领域的技术人员对其中某些部分所可能做出的一些变动均体现了本实用新型的原理，属于本实用新型的保护范围之内。