一种高校第二课堂信息管理装置的制作方法

本实用新型主要涉及高校信息管理技术领域，具体是一种高校第二课堂信息管理装置。

背景技术：

第二课堂指在课堂教学以外的时间，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，扩大知识领域，开扩视野，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。在高校里，大学生的自由时间相对高中比较充裕，而且高校里学生会、志愿者、社团等各种类型的学生组织多，为学生参与第二课堂提供了丰富的平台。因此，大学生在学生会等第二课堂的教育和活动是高校学生培养的重要组成部分。

大学生自由时间充足，兴趣各异，根据个人喜好加入不同的学生组织进行活动，发展才能。但是大学生在第二课堂内活动时，存在以下问题：

1、学生会、志愿者、社团等学生第二课堂平台宽进宽出，学生流动性大，加入或退出上述平台频繁，而学生会等组织的成员信息大部分依然靠登记表进行加入成员的统计，对于退出成员不能及时有效统计，不能及时在组织内对人员进行相应调整，影响组织活动。

2、上述第二课堂平台管理松散，尤其是社团基本处于成员自我管理的状态，由于成员流动性大，信息统计不及时，不完整，也无法对组织的活动进行直观有效地评价，不利于组织发展。

技术实现要素：

为解决现有技术的不足，本实用新型提供了一种高校第二课堂信息管理装置，它不仅能够及时登记加入和退出组织的成员信息，对组织人员进行调整，保证组织活动正常有效开展，而且能够对组织活动进行客观公正地评价，推动第二课堂的发展。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种高校第二课堂信息管理装置，包括框架，所述框架内设置传动单元，所述传动单元为多个，多个所述传动单元包括下支撑板和上支撑板，所述下支撑板与框架底部固定连接，所述下支撑板上设置第一滚轮，所述第一滚轮为多个，多个所述第一滚轮位于下支撑板和上支撑板之间，所述第一滚轮两端设置第一连接杆，所述上支撑板和下支撑板上均设置第一凹槽，所述第一凹槽与第一连接杆相适应，所述上支撑板靠近框架内部一侧设置第一横杆，所述下支撑板靠近框架内部一侧设置第二横杆，所述第一横杆和第二横杆之间设置第二滚轮，所述第二滚轮底端设置第二连接杆，所述第二横杆远离第一滚轮一端设置第二凹槽，所述第二凹槽与第二连接杆相适应，所述第一滚轮和第二滚轮上安装传动带，所述传动带的横截面积呈三角形，所述传动带顶部设置夹子，所述框架上设置旋钮，所述框架和第一横杆上均设置通孔，所述旋钮穿过通孔与第二滚轮顶端固定连接。

所述框架上设置竖杆，所述竖杆位于传动带前面，所述竖杆位于传动带中部。

所述框架顶部设置把手，所述把手与框架铰接。

所述框架底部设置若干万向轮。

所述旋钮与第二滚轮螺纹连接。

所述传动单元为3个。

所述第一凹槽和第二凹槽内均设置垫圈。

对比现有技术，本实用新型的有益效果是：

1、本装置通过在传动带上固定纸张，书写板等，能够及时登记加入和退出组织成员的信息，对组织人员进行调整，保证组织活动正常有效开展。

2、本装置能够对记录的组织信息直观显示和对比，进而对组织活动进行客观公正地评价，推动组织发展。

3、竖杆的设置，能够使得本装置在记录信息的同时将日期也记载下来，使组织信息更加直观明显，显示组织的发展动态。

4、把手的设置，便于携带本装置，方便了本装置的记录。

5、万向轮的设置，近一步方便了本装置的携带，与把手配合，携带省时省力。

6、旋钮与第二滚轮螺纹连接，提高了旋钮带动第二滚轮旋转的稳定性。

7、传动单元设置为3个，分别记录加入组织成员名单、退出组织成员名单和组织活动信息，使得组织信息对比效果更加明显直观。

8、垫圈的设置，提高了第一滚轮和第二滚轮转动的稳定性。

附图说明

附图1是本实用新型主视图结构示意图；

附图2是本实用新型传动单元部分结构示意图；

附图3是本实用新型I部放大图。

附图中所示标号：1、框架；2、下支撑板；3、上支撑板；4、第一滚轮；5、第一连接杆；6、第一凹槽；7、第一横杆；8、第二横杆；9、第二滚轮；10、传动带；11、夹子；12、旋钮；13、竖杆；14、把手；15、万向轮；16、垫圈。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。需要说明的是，下面描述中使用的词语前后和左右指的是附图1中的方向。

一种高校第二课堂信息管理装置，包括框架1，所述框架1内设置传动单元，所述传动单元为多个，多个所述传动单元包括下支撑板2和上支撑板3，所述下支撑板2与框架1底部固定连接。所述下支撑板2上设置第一滚轮4，所述第一滚轮4为多个，第一滚动轮为从动轮。多个所述第一滚轮4位于下支撑板2和上支撑板3之间，所述第一滚轮4两端设置第一连接杆5，所述上支撑板3和下支撑板2上均设置第一凹槽6，所述第一凹槽6与第一连接杆5相适应，如附图3所示，第一连接杆能在第一凹槽内进行旋转，所述上支撑板3靠近框架1内部一侧设置第一横杆7，所述下支撑板2靠近框架1内部一侧设置第二横杆8，如附图2所示，第一横杆位于第二横杆正上方，对传动单元起到固定和支撑作用。所述第一横杆7和第二横杆8之间设置第二滚轮9，第二滚轮为主动轮，所述第二滚轮9底端设置第二连接杆，所述第二横杆8远离第一滚轮4一端设置第二凹槽，所述第二凹槽与第二连接杆相适应，第二横杆对第二滚轮起到支撑作用，第二连接杆能在第二凹槽内旋转，从而带动第二滚动轮旋转。所述第一滚轮4和第二滚轮9上安装传动带10，如附图2所示，所述传动带10的横截面积呈三角形，第一滚动轮和第二滚动轮相配合，将传动带分为3个平面。所述传动带10顶部设置夹子11，如附图2所示，传动带的每个平面上均设置夹子，用于固定纸张和书写板等记录载体。所述框架1上设置旋钮12，所述框架1和第一横杆7上设置通孔，所述旋钮12穿过通孔与第二滚轮9顶端固定连接。旋钮旋转带动第二滚动轮旋转。本装置通过在传动带上固定纸张，书写板等，能够及时登记加入和退出组织成员的信息，对组织人员进行调整，保证组织活动正常有效开展。本装置能够对记录的组织信息直观显示和对比，进而对组织活动进行客观公正地评价，推动组织发展。

为了使组织信息更加明显，所述框架1上设置竖杆13，所述竖杆13位于传动带10前面，所述竖杆13位于传动带10中部。如附图1所示，竖杆位于传动单元中间靠右位置，竖杆右侧的传动单元部分用于记录日期。竖杆的设置，能够使得本装置在记录信息的同时将日期也记载下来，使组织信息更加直观明显，显示组织的发展动态。

为了进一步方便本装置的记录，所述框架1顶部设置把手14，所述把手14与框架1铰接。把手的设置，便于携带本装置，方便了本装置的记录。

为了进一步方便携带本装置，所述框架1底部设置若干万向轮15。万向轮的设置，近一步方便了本装置的携带，与把手配合，携带省时省力。

为了提高旋钮带动第二滚轮旋转的稳定性，所述旋钮12与第二滚轮9螺纹连接。旋钮与第二滚轮螺纹连接，提高了旋钮带动第二滚轮旋转的稳定性。

为了使组织信息对比效果更加明显，所述传动单元为3个。传动单元设置为3个，分别记录加入组织成员名单、退出组织成员名单和组织活动信息，使得组织信息对比效果更加明显直观。

为了提高第一滚轮和第二滚轮的稳定性，所述第一凹槽6和第二凹槽内均设置垫圈16。垫圈的设置，提高了第一滚轮和第二滚轮转动的稳定性。

本装置在使用时，通过夹子夹住书写板、纸张等记录载体，记录组织成员信息和活动信息，直观显示加入或退出组织成员信息，及时对组织人员和组织活动进行相应调整。在使用完后，通过旋钮旋转第二滚轮，重新在传动带的一面上夹上纸张记录，使用完后继续旋转，在传动带的三个面上进行记录。等到组织进行年终总结进行评价考核的时候，将书写板、纸张等取下，对成员信息和活动进行考核，组织成员加入多，退出少，组织的活动多，说明组织发展势头良好。而且记录载体留在传动带上，对信息起到管理和保存的作用。通过传动带上的记录载体信息的记载，激励组织努力留住成员，举办活动，扩大组织影响，推动第二课堂的发展。

实施例1：

一种高校第二课堂信息管理装置，包括框架1，所述框架1内设置传动单元，所述传动单元为多个，多个所述传动单元包括下支撑板2和上支撑板3，所述下支撑板2与框架1底部固定连接，所述下支撑板2上设置第一滚轮4，所述第一滚轮4为多个，多个所述第一滚轮4位于下支撑板2和上支撑板3之间，所述第一滚轮4两端设置第一连接杆5，本实施例中，第一连接杆插接在第一滚轮上。所述上支撑板3和下支撑板2上均设置第一凹槽6，所述第一凹槽6与第一连接杆5相适应，所述上支撑板3靠近框架1内部一侧设置第一横杆7，所述下支撑板2靠近框架1内部一侧设置第二横杆8，本实施例中，第一横杆与上支撑板插接，第二横杆与下支撑板插接。所述第一横杆7和第二横杆8之间设置第二滚轮9，所述第二滚轮9底端设置第二连接杆，所述第二横杆8远离第一滚轮4一端设置第二凹槽，所述第二凹槽与第二连接杆相适应，所述第一滚轮4和第二滚轮9上安装传动带10，所述传动带10的横截面积呈三角形，本实施例中，第一滚轮为两个，与第二滚轮形成等腰三角形，方便传动带承载记录载体。所述传动带10顶部设置夹子11，本实施例中，夹子胶接在传动带上。所述框架1上设置旋钮12，所述框架1和第一横杆7上设置通孔，所述旋钮12穿过通孔与第二滚轮9顶端固定连接。本装置通过在传动带上固定纸张，书写板等，能够及时登记加入和退出组织成员的信息，对组织人员进行调整，保证组织活动正常有效开展。本装置能够对记录的组织信息直观显示和对比，进而对组织活动进行客观公正地评价，推动组织发展。所述框架1上设置竖杆13，所述竖杆13位于传动带10前面，所述竖杆13位于传动带10中部。本实施例中，竖杆与框架插接。竖杆的设置，能够使得本装置在记录信息的同时将日期也记载下来，使组织信息更加直观明显，显示组织的发展动态。所述框架1顶部设置把手14，所述把手14与框架1铰接。把手的设置，便于携带本装置，方便了本装置的记录。所述框架1底部设置若干万向轮15。万向轮的设置，近一步方便了本装置的携带，与把手配合，携带省时省力。所述旋钮12与第二滚轮9螺纹连接。旋钮与第二滚轮螺纹连接，提高了旋钮带动第二滚轮旋转的稳定性。所述传动单元为3个。传动单元设置为3个，分别记录加入组织成员名单、退出组织成员名单和组织活动信息，使得组织信息对比效果更加明显直观。所述第一凹槽6和第二凹槽内均设置垫圈16。本实施例中，垫圈与第一凹槽和第二凹槽胶接。垫圈的设置，提高了第一滚轮和第二滚轮转动的稳定性。本实施例的有益效果是：本装置不仅能够及时登记加入和退出组织的成员信息，对组织人员进行调整，保证组织活动正常有效开展，而且能够对组织活动进行客观公正地评价，推动组织乃至第二课堂的发展。