电力运用模式的益智玩具的制作方法

本实用新型涉及一种教育学习辅助装置，特别是关于一种电力运用模式的益智玩具，以通过可编程的电力模块与负载元件间的任意组装使儿童于游戏中了解电力原理与电路应用，实现寓教于乐之效。

背景技术：

就中国台湾经济现况而言，电子电机产业的发展度仍可谓一方霸主，对于一般人的直觉而言，电子电机产业的研发工程师一般具有理智性、逻辑性、思考性与精确性等人格特质，因此，不少父母希望能使儿童从小培养对于电子电机方面的相关兴趣，以期望对儿童未来专长选择及培养专业有所帮助。另一方面，科学知识的学习，最重要的即为吸引儿童对于一事件产生好奇心，进而引导儿童观察并动脑筋思考该事件的发生原因，以培养儿童自主推理分析与追根究底的科学精神，换言之，激发儿童自主思考比灌输知识更重要。也因如此，市面上不乏相关教材，例如可自行设计电路的传统电路板，然而，此种须使用烙铁焊接的电路材料对于儿童而言，除了电子材料琐碎而不易引起兴趣外，更隐藏着极大的用火风险，确实不适于年纪较小的儿童。另一方面，俗称面包板的万用电路板虽无须使用烙铁焊接而较安全，但采用的电子元件与电线同样琐碎而枯燥，且实验电路的实现需通过计算隐藏在面包板下的电线走向后插接电子元件或电线的方式进行，故亦不适合年纪较小的儿童且难以引起学习兴趣。

有感于此，本案发明人于2005年起即陆续提出电子积木相关实用新型专利，以中国台湾专利证书号M399456公开的电力运用教学装置为例，其利用公母扣的接合概念设计具有一定体积的至少一导电端子、至少一导电元件、至少一终端元件与至少一电源装置，使年纪较小的儿童亦可轻易拿取。并且，通过扣部与扣孔的接合电性连接方式，即使是年纪较小的儿童亦可毫无困难地实现多种电路应用，且于实现的同时，亦可感受或理解电子回路的应用原理。但是，上述电力运用教学装置的功能仍然较为有限，为此，本案发明人苦思于如何进一步扩展上述电子积木的功能性，以允许儿童对于电子元件的操控与整体电路的连接及设计有更上一阶的认知度与成就感，即为本实用新型亟欲探究的课题。

技术实现要素：

有鉴于上述现有技术存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种电力运用模式的益智玩具，以利用可弹性编辑运行程序的该电力供应装置驱动构成电性回路的电子积木工作，从而进一步引导儿童了解程序语言与电路工作间的关联性与逻辑性。

根据本实用新型的目的，该电力运用模式的益智玩具为电子积木设有一载体、多个导电元件及多个终端元件，该载体供放置该多个导电元件及该多个终端元件，且该多个导电元件与该多个终端元件分别设有至少一导电端子，该导电端子一端为一扣钉，另一端为一扣孔，该扣钉与该扣孔电性连接，以供该多个导电元件与该多个终端元件通过扣接方式组合形成一电性回路，其中：该电力运用模式的益智玩具设有主要由一基板与一盒体构成的一电力供应装置，该盒体设置于该基板的上侧且其内设有一处理器及其一侧缘设有一USB插孔，该基板的上侧两侧缘排列有多种型态的该扣钉，其下侧设置有多种型态的该扣孔，该处理器电性连接该多个扣钉与该多个扣孔，且该处理器通过该USB插孔电性连接一外部电子装置，以利用该外部电子装置中的Arduino套件编辑一运行程序后写入并存储于该处理器中，各该导电元件或各该终端元件扣接各该扣钉与各该扣孔，在从该处理器获取该电性回路工作所需电力的同时，各该终端元件即依该运行程序而运行。

并且，该盒体的一侧缘设有一电源插孔，以供插接外部的一电源器，且该盒体的上侧设有多个插槽，以供外部的至少一导电线插置后电性连接该处理器的输入端或输出端。

其中，该载体为表面凸设有多个定位柱的一配置板，且该电力供应装置、各该导电元件与各该终端元件分别对应设有至少一定位孔。该终端元件为蜂鸣器、发光二极管、电阻、光耦合器、开关、时钟、高频收音机与电流计中的至少一种，且各该终端元件设有两个该导电端子，该终端元件中的两个该导电端子即分别为该终端元件的正极和负极。各该导电元件为电线或导电条，各该导电元件的两端分别设有该导电端子，且导电条设置型态的该导电元件于一侧进一步设有至少一导电凸部，以供对应该扣孔相互扣合，以实现电性连接。

综上所述，本实用新型允许儿童直接于该电子装置上利用极简易操作的Arduino套件编辑该运行程序，并经一USB线与该USB插孔将该运行程序输入并存储于该处理器后，直接控制该多个终端元件的运行模式与时间长短，如此，儿童即可由平易近人的程序语言开始，逐渐了解程序代码对于该多个终端元件的控制力与趣味性，继而提升儿童对于电子电机相关领域的探索兴趣与好奇心。

附图说明

图1为本实用新型较佳实施例的电力供应装置的部分分解图；

图2为本实用新型较佳实施例的电力供应装置的第一视角图；

图3为本实用新型较佳实施例的电力供应装置的第二视角图；

图4为本实用新型较佳实施例的示意图。

附图标记说明：1-电力运用模式的益智玩具；10-载体；100-定位柱；11-电力供应装置；110-基板；111-盒体；1110-处理器；1111-USB插孔；1112-电源插孔；1113-插槽；12-导电元件；13-终端元件；14-扣钉；15-扣孔；16-电源器；2-外部电子装置；20-USB线。

具体实施方式

为使审查员能清楚了解本实用新型的内容，谨以下列说明搭配图式，敬请参阅。

如图1～图4所示，其分别为本实用新型较佳实施例的电力供应装置的部分分解图、各视角图与示意图。如图所示，该电力运用模式的益智玩具1为电子积木，其设有一载体10、一电力供应装置11、多个导电元件12及多个终端元件13。该载体10可为表面凸设有多个定位柱100的一配置板，以供放置该电力供应装置11、该多个导电元件12及该多个终端元件13。该电力供应装置11主要由一基板110与一盒体111构成，该盒体111置于该基板110的上侧且内置有一处理器1110，又该盒体111的一侧缘设有一USB插孔1111，该USB插孔1111电性连接该处理器1110。该基板110的上部两侧缘排列有多种型态的扣钉14，其下部两侧缘则置有多种型态的扣孔15，该多个扣钉14与该多个扣孔15分别电性连接该处理器1110，且该多个扣钉14与该多个扣孔15的设置数量可不相等，例如6个扣钉14与3个扣孔15。并且，该电力供应装置11可采用内建电池的架构，以直接供应电力，或者，该盒体111的一侧可设有一电源插孔1112，以供插接外部的一电源器16后由该电源器16提供电力。

各该导电元件12为电线或导电条，于两端分别设有对应的该扣钉14与该扣孔15，此时，对应的该扣钉14与该扣孔15可形成一导电端子，且该扣钉14与该扣孔15电性连接。又，导电条型态的该导电元件12还可于一侧设有不对应该扣孔15数量的该扣钉14，以使单一导电元件12可同时扣接该电力供应装置11与多种型态的该终端元件13，从而实现电性连接。该终端元件13可为蜂鸣器、发光二极管、电阻、光耦合器、开关、时钟、高频收音机与电流计中的至少一种，该终端元件13的两端分别设有该导电端子，以分别作为该终端元件13的正极和负极。又，各该导电元件12与各该终端元件13可对应该载体10设有至少一定位孔(图未示)，以供嵌合该定位柱100而固定置放于该载体10上。

儿童可通过该电力供应装置11、该多个导电元件12与该多个终端元件13上的该多个扣钉14与该多个扣孔15对应扣接，以于该载体10或任一平面上组接形成一电性回路，从而允许该电力供应装置11供应电力至该多个导电元件12与该多个终端元件13。接着，儿童可于一外部电子装置2，例如计算机或平板计算机(图未示)上下载并安装一Arduino套件，并参照该电力运用模式的益智玩具1的操作说明书或自行编辑一运行程序后，利用一USB线20使该外部电子装置电性连接该处理器110，以通过该USB插孔111传输该运行程序并写入该处理器110中，如此，各该终端元件13即依该运行程序而运行，使儿童从玩乐中了解各该终端元件13于该电性回路中的工作顺序与该运行程序的控制目的。

值得注意的是，若儿童无重新编辑并重新写入该运行程序至该处理器1110前，该运行程序存储于该处理器1110中。又，该盒体111的上侧可为可拆式盖盘，或该盒体111的上侧可处设有多个插槽1113，供儿童利用至少一导电线插嵌后电性连接该处理器1110的输入端或输出端，以允许儿童直接存取数据而进一步应用该电力运用模式的益智玩具1。

以上所述仅为举例性的较佳实施例，而非为限制性者。任何未脱离本实用新型的精神与范畴，而对其进行的等效修改或变更，均应包含于本案的保护范围内。