一种数学教学用立体几何展示装置的制作方法

本实用新型涉及数学教学技术领域，特别涉及一种数学教学用立体几何展示装置。

背景技术：

几何体的学习，教学用具在教学中发挥的重要作用，特别是初学几何体的学习中，简单有趣的教具的使用能极大的调动学生学习的积极性，激发学生的学习及动手操作能力，增加学习者的直观的形象思维。

现有的几何体演示教具，往往是单一的教具，缺乏趣味性，不易从深层次调动学习的兴趣与积极性。

技术实现要素：

本实用新型提供一种数学教学用立体几何展示装置，可以解决现有技术中，几何体展示装置功能单一，缺乏趣味性的问题。

本实用新型提供了一种数学教学用立体几何展示装置，包括展示箱体，所述展示箱体上方设置有展示板，所述展示板上设置有三个展示台，所述三个展示台上分别设置有圆柱展示体、方形展示体以及锥形展示体，所述圆柱展示体、方形展示体以及锥形展示体的表面均设有刻度线，圆柱展示体的内部设有液体，所述圆柱展示体下方连接有管道一，所述方形展示体的下方连接有管道二，所述锥形展示体的下方连接有管道三，所述管道一、管道二以及管道三通过三通阀连接；所述展示箱体的上表面上设置有三棱柱展示体，所述三棱柱展示体为内部中空的透明体，三棱柱展示体的上表面上设有滑杆，三棱柱展示体的内部设有四边形切板，所述四边形切板的上边与滑杆滑动连接；所述展示箱体的下方设置有升降底座，所述升降底座的下方设置有滚轮。

较佳地，所述升降底座包括有上底板、下底板以及液压升降架，所述液压升降架一端与上底板固定连接，另一端与下底板固定连接。

较佳地，所述展示箱体的前表面上设有控制器，所述控制器与液压升降架中的液压缸电连接。

较佳地，所述控制器的型号为MAM-100。

较佳地，所述滚轮带有自锁结构。

本实用新型实施例中，提供一种数学教学用立体几何展示装置，包括展示箱体，所述展示箱体上方设置有展示板，所述展示板上设置有三个展示台，所述三个展示台上分别设置有圆柱展示体、方形展示体以及锥形展示体，所述圆柱展示体、方形展示体以及锥形展示体的表面均设有刻度线，圆柱展示体的内部设有液体，所述圆柱展示体下方连接有管道一，所述方形展示体的下方连接有管道二，所述锥形展示体的下方连接有管道三，所述管道一、管道二以及管道三通过三通阀连接；所述展示箱体的上表面上设置有三棱柱展示体，所述三棱柱展示体为内部中空的透明体，三棱柱展示体的上表面上设有滑杆，三棱柱展示体的内部设有四边形切板，所述四边形切板的上边与滑杆滑动连接；所述展示箱体的下方设置有升降底座，所述升降底座的下方设置有滚轮。本实用新型装置，通过闭合三通阀，可以方便的将圆柱展示体内的液体流入到方形展示体或者锥形展示体之中，通过计算水的体积，从而可以方便的计算出各种图形之间的体积关系，进而生动形象的给学生展示了各种立体几何之间体积的关系；三棱柱展示体的设置，通过滑动四边形切板的上边，从而可以将三棱柱展示体切割成两个不同大小的几何体，进一步生动形象的给学生展示了各种几何体之间的立体关系，加深了学生的印象，提高了学习的积极性。

附图说明

图1为本实用新型提供的一种数学结构示意图；

图2为升降底座意思图。

附图标记说明：

1、展示箱体；2、展示板；3、三棱柱展示体；3-1四边形切板；3-2滑杆；4、展示台；5、圆柱展示体；6、方形展示体；7、锥形展示体；8、管道一；9、管道二；10、管道三；11、三通阀；12、升降底座；12-1、上底边；12-2、下底板；12-3、液压升降架；13、控制器；14、滚轮。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

如图1-2所示，本实用新型实施例提供了一种数学教学用立体几何展示装置，包括展示箱体1，其特征在于，所述展示箱体1上方设置有展示板2，所述展示板2上设置有三个展示台4，所述三个展示台4上分别设置有圆柱展示体5、方形展示体6以及锥形展示体7，所述圆柱展示体5、方形展示体6以及锥形展示体7的表面均设有刻度线，圆柱展示体5的内部设有液体，所述圆柱展示体5下方连接有管道一8，所述方形展示体6的下方连接有管道二9，所述锥形展示体7的下方连接有管道三10，所述管道一8、管道二9以及管道三10通过三通阀11连接；所述展示箱体1的上表面上设置有三棱柱展示体3，所述三棱柱展示体3为内部中空的透明体，三棱柱展示体3的上表面上设有滑杆3-2，三棱柱展示体3的内部设有四边形切板3-1，所述四边形切板3-1的上边与滑杆3-2滑动连接；所述展示箱体1的下方设置有升降底座12，所述升降底座12的下方设置有滚轮14。本实用新型装置，通过闭合三通阀，可以方便的将圆柱展示体内的液体流入到方形展示体或者锥形展示体之中，通过计算水的体积，从而可以方便的计算出各种图形之间的体积关系，进而生动形象的给学生展示了各种立体几何之间体积的关系；三棱柱展示体的设置，通过滑动四边形切板的上边，从而可以将三棱柱展示体切割成两个不同大小的几何体，进一步生动形象的给学生展示了各种几何体之间的立体关系，加深了学生的印象，提高了学习的积极性。

进一步地，所述升降底座12包括有上底板12-1、下底板12-2以及液压升降架12-3，所述液压升降架12-3一端与上底板12-1固定连接，另一端与下底板12-2固定连接。

进一步地，所述展示箱体1的前表面上设有控制器13，所述控制器13与液压升降架12-3中的液压缸电连接。

进一步地，所述控制器13的型号为MAM-100。

进一步地，所述滚轮14带有自锁结构。

综上所述，本实用新型实施例提供的一种数学教学用立体几何展示装置，包括展示箱体，所述展示箱体上方设置有展示板，所述展示板上设置有三个展示台，所述三个展示台上分别设置有圆柱展示体、方形展示体以及锥形展示体，所述圆柱展示体、方形展示体以及锥形展示体的表面均设有刻度线，圆柱展示体的内部设有液体，所述圆柱展示体下方连接有管道一，所述方形展示体的下方连接有管道二，所述锥形展示体的下方连接有管道三，所述管道一、管道二以及管道三通过三通阀连接；所述展示箱体的上表面上设置有三棱柱展示体，所述三棱柱展示体为内部中空的透明体，三棱柱展示体的上表面上设有滑杆，三棱柱展示体的内部设有四边形切板，所述四边形切板的上边与滑杆滑动连接；所述展示箱体的下方设置有升降底座，所述升降底座的下方设置有滚轮。本实用新型装置，通过闭合三通阀，可以方便的将圆柱展示体内的液体流入到方形展示体或者锥形展示体之中，通过计算水的体积，从而可以方便的计算出各种图形之间的体积关系，进而生动形象的给学生展示了各种立体几何之间体积的关系；三棱柱展示体的设置，通过滑动四边形切板的上边，从而可以将三棱柱展示体切割成两个不同大小的几何体，进一步生动形象的给学生展示了各种几何体之间的立体关系，加深了学生的印象，提高了学习的积极性。

以上公开的仅为本实用新型的几个具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。