一种数学教学辅助教具的制作方法

本实用新型涉及教具技术领域，特别涉及一种数学教学辅助教具。

背景技术：

在数学教学过程中，常常需要为学生展示三角形和四边形，同时又需要测量长度，有时候还需要在黑板上画圆，而且，经常需要使用红外线LED进行指示，然而现有的数学教具比较单一，在教学过程中，教师往往需携带多种工具，就会产生较多的费用，而且，携带不便。

技术实现要素：

本实用新型提供一种数学教学辅助教具，可以解决现有技术中的上述问题。

本实用新型提供了一种数学教学辅助教具，包括：长方体、第一滑槽、横向连接板、夹套、第二滑槽、第一直尺、第二直尺、第三直尺、红外线LED、多个LED灯珠、第一定位螺杆和第二定位螺杆；第一滑槽沿长度方向设置在长方体的第一侧面上，横向连接板的底部固定有与第一滑槽匹配滑动连接的第一滑块，第一定位螺杆螺接在横向连接板上，且第一定位螺杆下端螺接穿过第一滑块，夹套设置在横向连接板上，夹套凸出第一侧面，第二定位螺杆位于第一滑槽的下方，第二定位螺杆垂直第一侧面穿过长方体，第一侧面上设有长度刻度；第二滑槽设置在长方体的第二侧面上，第二侧面与第一侧面相邻，第一直尺的左端与第三直尺的上端均铰接有与第二滑槽匹配滑动连接的第二滑块，第二滑块上连接有弹性定位块，第一直尺的右端与第二直尺的下端铰接，第二直尺的上端与第三直尺的下端铰接；红外线LED与多个LED灯珠均设置在长方体的顶面上，长方体内设有控制电路板和电池盒，电池盒内设有电池，长方体外侧面上设有控制按键组，红外线LED与多个LED灯珠分别通过控制按键组与控制电路板连接，控制电路板与电池连接。

进一步地，所述第一直尺上设有第三滑槽，第二直尺上设有第四滑槽，第二直尺的下端铰接有与第三滑槽匹配滑动连接的第三滑块，第三直尺的下端铰接有与第四滑槽匹配滑动连接的第四滑块，第三滑块和第四滑块上均设有定位螺钉。

进一步地，所述横向连接板上还设有长度刻度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

本实用新型通过第一滑块带动横向连接板在第一滑槽内移动，通过横向连接板上的夹套夹持粉笔或油性笔，通过第一定位螺杆和第二定位螺杆进行画圆，通过第二滑槽、第二滑块和相互铰接的直尺，实现三角形与四边形的展示，通过红外线LED辅助教师讲解投影教程，通过LED灯珠实现照明，集多种功能于一身，经济实惠，携带方便。

附图说明

图1为本实用新型提供的一种数学教学辅助教具实施例一的结构示意图。

图2为本实用新型提供的一种数学教学辅助教具实施例二的结构示意图。

附图标记说明：

1-长方体，2-第一滑槽，3-横向连接板，4-夹套，5-第二滑槽，6-第一直尺，7-第二直尺，8-第三直尺，9-红外线LED，10-LED灯珠，11-长度刻度，12-第一定位螺杆，13-第二定位螺杆，14-第三滑槽，15-第四滑槽。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

实施例一

如图1所示，本实用新型实施例提供的一种数学教学辅助教具，包括：长方体1、第一滑槽2、横向连接板3、夹套4、第二滑槽5、第一直尺6、第二直尺7、第三直尺8、红外线LED9、多个LED灯珠10、第一定位螺杆12和第二定位螺杆13；第一滑槽2沿长度方向设置在长方体1的第一侧面上，横向连接板3的底部固定有与第一滑槽2匹配滑动连接的第一滑块，第一定位螺杆12螺接在横向连接板3上，且第一定位螺杆12下端螺接穿过第一滑块，夹套4设置在横向连接板3上，夹套4凸出第一侧面，第二定位螺杆13位于第一滑槽2的下方，第二定位螺杆13垂直第一侧面螺接穿过长方体1，第一侧面上设有长度刻度11；第二滑槽5设置在长方体1的第二侧面上，第二侧面与第一侧面相邻，第一直尺6的左端与第三直尺8的上端均铰接有与第二滑槽5匹配滑动连接的第二滑块，第二滑块上连接有有弹性定位块，第一直尺6的右端与第二直尺7的下端铰接，第二直尺7的上端与第三直尺8的下端铰接；红外线LED9与多个LED灯珠10均设置在长方体1的顶面上，长方体1内设有控制电路板和电池盒，电池盒内设有电池，长方体1外侧面上设有控制按键组，红外线LED9与多个LED灯珠10分别通过控制按键组与控制电路板连接，控制电路板与电池连接。

夹套4内侧设有橡胶凸起层，使得在夹持粉笔或油性笔时不容易脱落，第二滑槽5底部沿长度方向设有与弹性定位块相匹配的定位槽，红外线LED9与多个LED灯珠10嵌设在长方体1顶面上，长方体1的上部可拆卸，用于更换长方体内电池盒内的电池，第二侧面上也设有长度刻度。

使用方法：需要画圆时，松开第一定位螺杆12，使得第一滑块能在第一滑槽2内滑动，同时根据第一侧面上的长度刻度11确定圆的半径长度，确定好后，旋紧第一定位螺杆12，然后使用第二定位螺杆13固定圆心，定好圆心后，一手按住第二定位螺杆13，一手拉动第一定位螺杆12，使得夹持在夹套4中的粉笔或者油性笔跟随第一定位螺杆12转动，即可画出相应半径的圆，需要展示三角形时，通过旋转第二直尺7，使第二直尺7和第三直尺8在同一直线上，即可形成三角形，需要展示四边形时，通过旋转第二直尺7，使得第二直尺7和第三直尺8不在同一直线上，即可获得四边形，老师在讲解黑板上或投影教程时，可按动控制按键组，打开红外线LED9，即可帮助进行相应内容的讲解，便于学生观看教程内容，还可使用控制按键组打开多个LED灯珠10用于照明，集多种功能于一身，经济实惠，携带方便。

实施例二

进一步地，如图2所示，所述第一直尺6上设有第三滑槽14，第二直尺7上设有第四滑槽15，第二直尺7的下端铰接有与第三滑槽14匹配滑动连接的第三滑块，第三直尺8的下端铰接有与第四滑槽15匹配滑动连接的第四滑块，第三滑块和第四滑块上均设有定位螺钉。

通过第二滑槽5和第二滑块、第三滑槽14和第三滑块以及第四滑槽15和第四滑块可以组成任意三角形与任意四边形，使用简单方便。

进一步地，所述横向连接板3上还设有长度刻度。

横向连接板3上的长度刻度有利于精确控制圆的直径。

以上公开的仅为本实用新型的几个具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。