一种微生物检验分区划线磁性练习平板的制作方法

本实用新型涉及一种实验教具，尤其涉及一种练习微生物检验分区划线的实验教具。

背景技术：

细菌分离技术分区划线法常用的有四区划线法和五区划线法，是医学微生物检验从业人员一项基本技能，也是医学微生物学检验教学中的一项重要的实践技能，教学目的是用沾有细菌标本的接种环在固体营养琼脂平板上进行分离划线从而获得足够多的单个菌落以便后期的细菌鉴定和药敏试验使用。在学校教学过程中，学生主要通过老师讲解、示教后，在真实的固体琼脂平板上练习以达到教学目标，但是真实的平板价格较贵，一次实验课每个学生只能分到1块用于练习，而对于初学者只用一块平板练习无法达到熟练掌握操作要领的目的，常常出现线条杂乱疏密不均，分区不合理等问题，如果发现操作有误，也没有更多的平板可供反复练习，而且用接种环在真实的平板上划线不易直观看到线条的分布，往往需37℃培养24-28小时后才能观察到肉眼可见的菌落，不利于课堂上老师对学生的指导。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题在于提供一种可反复练习，提升学生实践技能的一种微生物检验分区划线磁性练习平板。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术解决方案是：

一种微生物检验分区划线磁性练习平板，包括：练习平板，收纳盒，接种环，所述的练习平板自上而下依次由前盖，面板，外框，磁粉，底板连接构成，所述收纳盒的底部包含一软性圆形磁块，收纳盒直径大于练习平板，所述的收纳盒侧面包含一空槽，所述的接种环由磁性材料制成。

优选的，所述的面板和底板由白色半透明的磁泳板构成，内有网络可以暂时吸附被磁性材料吸引的磁粉。

优选的，所述的磁粉为50-80目。

优选的，所述的收纳盒上有一盖子。

优选的，所述的外框的材料为透明的塑料或有机玻璃。

优选的，所述的面板，底板与外框通过粘接或卡扣结构连接。

优选的，所述的收纳盒为四边形结构。

优选的，所述四边形四周有倒角。

优选的，所述的收纳盒有倒角盖子。

优选的，所述的收纳盒有可折叠的盖子，所述盖子的末端通过磁性与盒体连接。

本实用新型的有益效果是：

通过磁性接种环、磁粉的结合，以及磁粉与磁块结合，实现了平板上线条的显现和消除，实现了在一块平板上反复练习分区划线的可能性，减少了实验的成本，有利于老师对学生指导，达到提升学生理解和掌握细菌分离技术分区划线法的目的。

附图说明

图1是本实用新型的装置爆炸图；

图2是本实用新型的实施例一收纳盒示意图；

图3是本实用新型的接种环示意图；

图4是本实用新型练习平板示意图；

图5为本实用新型实施例二的收纳盒示意图；

图6为本实用新型实施例三的收纳盒示意图；

图7是本实用新型组装后的接种环示意图；

图8是本实用新型实施例四收纳盒示意图；

图中：1练习平板，2收纳盒，3接种环，4前盖，11面板，12外框，13磁粉，14底板，21软性圆形磁块，22空槽，24倒角，25盖子，26可折叠盖子，27倒角盖子，5金属棒，6组装后的接种环，9塑料柄

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本实用新型作进一步详述。在此需要说明的是，下面所描述的本实用新型各个实施例中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互组合。

实施例一：

本实用新型所揭示的是一种微生物检验分区划线磁性练习平板，如图1，图4所示，一种微生物检验分区划线磁性练习平板：包括练习平板1，收纳盒2，接种环3，练习平板1自上而下依次由前盖4，面板11，外框12，磁粉13，底板14连接构成，面板11和底板14由白色半透明的磁泳板构成，内有网格可以暂时吸附被磁性材料吸引的磁粉13，外框12的材料为塑料或有机玻璃，外框12和底板14可以一体制成，面板11和底板14与外框12通过粘接或卡扣连接而成，磁粉优选的选择50-80目，磁粉越细，被吸附到面板上展现出的线条就越接近于在真实的琼脂平板上划线的粗细程度；收纳盒2上还有一盖子25，将练习平板用完后放于收纳盒内，可以盖上盖子25；如图2所示，收纳盒2的底部包含一软性圆形磁块21，练习平板1可以收纳在收纳盒2中，收纳盒2侧面包含一空槽22，接种环3可放在该空槽22内，不易丢失，如图3所示，接种环3由磁性材料制成，用于吸附磁粉至面板11。

本实用新型的使用方法是：

以四区划线法为例，使用时，先从收纳盒2中取出练习平板1，然后从收纳盒2的空槽22取出由磁性材料制作的头部为圆环的接种环3，如图7所示，将其固定在常规的金属棒5和塑料柄9所组成的接种棒上，形成组装后的接种环6：左手持练习平板1，打开前盖4不超过45°角，右手持组装后的接种环6，先在练习平板1的一角涂出直径约1厘米大小的区域，并以此为起点，以腕力在练习平板的面板上进行连续不重叠划线作为第一区，其范围不超过平板面积的1/4，注意接种环3与练习平板面夹角呈30°至40°角，转动练习平板1至适合操作的位置(各区之间的交角应为120°左右，即平板转动一定角度约60°角，以便充分利用整个练习平板)，将组装后的接种环6，通过第一区若干次，连续不重叠划线，作为第二区。每区间转换时，组装后的接种环6需模拟在酒精灯上过火焰的动作，同法依次划完第三、四区的划线，第四区切勿重新接触第一、二区。注意每区的划线须有数条线与上区交叉接触，每区线间需保持一定距离，线条要密而不重复。当使用过程中出现划线错误的情况时，可以将练习平板1放回收纳盒2中，收纳盒2中的软性圆形磁块21会将面板上的磁粉13迅速吸引到底部，使得面板11上的线条消失，以便重复使用。当使用完毕后，将练习平板1放于收纳盒2中，将头部为圆环的磁性接种环3从常规的金属棒上卸下，放于收纳盒2的空槽22中。

实施例二；

如图5所示，一种微生物检验分区划线磁性练习平板的收纳盒采用四边形结构，所述四边形四周有倒角24，收纳盒上有倒角盖子27，收纳盒底部侧面有一空槽22，用于存放接种环3，当练习平板1使用完毕，可以将练习平板1放回四边形收纳盒2中，将头部为圆环的磁性接种环3从常规的金属棒上卸下，放回收纳盒2的空槽22中，以免接种环丢失。

实施例三：

如图6所示，一种微生物检验分区划线磁性练习平板的收纳盒2采用四边形结构，收纳盒2顶部有可折叠的盖子26，可折叠盖子26的末端通过磁性与盒体连接，收纳盒2底部有一空槽22，用于存放接种环，当圆形练习平板使用完毕，可以将练习平板1放于四边形收纳盒2中，为了避免灰尘等杂质进入，加了可折叠的盖子26，该可折叠盖子26的末端通过磁性与盒体相连，需要取出练习平板1时只需断开可折叠盖子26末端与盒体磁性，然后打开收纳盒2的可折叠盖子26，将头部为圆环的磁性接种环3从常规的金属棒上卸下，放回收纳盒2的空槽22中，以便下次使用。

实施例四：

如图8，收纳盒2形状为带倒角24的四边形结构，但收纳盒2形状不限于四边形，只要可以容纳练习平板1的任意图形均可，接种环3优选方案是压在软性磁块下，而不需单独设计一个空槽来收纳，同时，接种环3也可以别在收纳盒的盖子上，利用橡皮筋等弹性材料捆绑，只要不易丢失方便取用即可。

本实用新型通过磁性接种环、磁粉的结合，以及磁粉与磁块结合，实现了平板上线条的显现和消除，实现了在一块平板上反复练习分区划线的可能性，减少了实验的成本，有利于老师对学生指导，达到了提升了学生理解和掌握细菌分离技术分区划线法的目的。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型的技术范围作任何限制，故但凡依本实用新型的权利要求和说明书所做的变化或修饰，皆应属于本实用新型专利涵盖的范围之内。