本发明涉及教育技术领域，具体为一种大学生思想教育互动教学装置。
背景技术：
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点及道德规范，对其成员施加有目的、有计划和有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。也是中国文学当中一门终身学习的课文。
在对思想政治教育进行教学的过程中，常常用到很多的辅助教学器具，显示屏是现有教具中比较常用的一种，但现有的显示屏在使用时多是固定设置，在使用完毕以后也多是直接放置，容易导致显示屏的表面附着灰尘，在以后使用的时候还需要进行清理，增加了讲师的工作强度，同时会导致学生们对课程的学习效率降低。
技术实现要素：
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本发明提供了一种大学生思想教育互动教学装置，解决了现有的显示屏在使用时多是固定设置，在使用完毕以后也多是直接放置，容易导致显示屏的表面附着灰尘，在以后使用的时候还需要进行清理，增加了讲师的工作强度，同时会导致学生们对课程学习效率降低的问题。
(二)技术方案
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种大学生思想教育互动教学装置，包括箱体，所述箱体内壁的正面和背面均开设有第一放置槽，且两个第一放置槽内壁的相对面均卡接有第一轴承，且两个第一轴承内均套接有第一转轴，且两个第一转轴相对的一端分别与支撑板的正面和背面固定连接，所述支撑板的下表面与箱体内壁左侧面开设的第二放置槽内壁的上表面搭接，所述支撑板的下表面与显示屏的上表面固定连接。
所述支撑板的上表面开设有第一通孔，所述第一通孔内壁正面和背面通过固定杆固定连接，所述固定杆的表面固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮与第二齿轮啮合，所述第二齿轮固定连接在电机输出轴的表面，所述电机的机身与箱体内壁的右侧面固定连接。
所述箱体的右侧面与两个固定块的左侧面固定连接，且两个固定块的相对面通过第二转轴固定连接，所述第二转轴的表面套接有两个第二轴承，且两个第二轴承的上表面分别通过两个连接块与两个第三轴承的下表面固定连接，且两个第三轴承内套接有同一个第三转轴，所述第三转轴的两端分别与盖板上表面开设的第二通孔内壁的正面和背面固定连接，所述盖板的下表面与箱体的上表面搭接。
所述箱体内壁的右侧面通过电动推杆与第一连接杆的右侧面固定连接，所述第一连接杆的左侧面与两个滑杆的右端固定连接，且两个滑杆的表面套接有两个滑套，且两个滑套均卡接在支撑杆的左侧面，且两个滑杆的左端均与第二连接杆的右侧面固定连接，所述第二连接杆的左侧面通过两个伸缩杆和两个弹簧与夹紧杆的右侧面固定连接，且两个弹簧分别套接在两个伸缩杆的表面。
优选的，所述箱体的下表面与四个支撑腿的上表面固定连接，且四个支撑腿分别位于箱体下表面靠近四角的位置。
优选的，所述支撑腿的下表面设置有摩擦垫，所述摩擦垫的直径大于支撑腿下表面的直径。
优选的，所述箱体的下表面设置有电源，所述电源的输出端与开关的输入端电连接。
优选的，所述开关设置在箱体的左侧面，所述开关的输出端分别与显示屏、电机和电动推杆的输入端电连接。
优选的，所述盖板的左侧面设置有把手，所述把手的形状为半圆环形，所述把手位于盖板左侧面的中间位置。
(三)有益效果
本发明提供了一种大学生思想教育互动教学装置，具备以下有益效果：
(1)、该大学生思想教育互动教学装置，通过设置支撑板、显示屏、第一齿轮、第二齿轮、电机、盖板、电动推杆和夹紧杆，电机工作时电机的输出轴通过第二齿轮可以使第一齿轮转动，第一齿轮转动时通过固定杆可以使支撑板转动，控制电机输出轴的转动方向，从而可以控制显示屏的转动，电动推杆伸长或缩短时通过第一连接杆可以使滑杆移动，从而第一滑杆可以使第二连接杆带动伸缩杆移动，从而可以控制夹紧杆的移动，从而可以更好的对教具进行夹紧固定，从而当不在对显示屏进行使用时，通过控制电机的工作可以改变显示屏的角度，同时利用盖板可以对箱体进行封闭，从而可以有效的避免显示屏的表面附着灰尘，从而在以后使用时不需要进行清理，降低了讲师的工作强度，同时提高了学生们对课程的学习效率。
(2)、该大学生思想教育互动教学装置，通过设置第一轴承和第一转轴，可以对支撑板进行固定，同时可以使固定杆更方便的带动支撑板进行转动。
(3)、该大学生思想教育互动教学装置，通过设置第二转轴和第三转轴，可以使盖板更好的与箱体分离，从而可以更好的对显示屏进行使用，且本发明结构紧凑，设计合理，实用性强。
附图说明
图1为本发明正视的剖面结构示意图；
图2为本发明箱体俯视的剖面结构示意图；
图3为本发明a处放大的结构示意图。
图中：1箱体、2第一放置槽、3第一轴承、4第一转轴、5支撑板、6第二放置槽、7显示屏、8第一通孔、9固定杆、10第一齿轮、11第二齿轮、12电机、13固定块、14第二转轴、15第二轴承、16连接块、17第三轴承、18第三转轴、19盖板、20第二通孔、21电动推杆、22第一连接杆、23滑杆、24滑套、25支撑杆、26第二连接杆、27伸缩杆、28弹簧、29夹紧杆、30支撑腿、31摩擦垫、32电源、33开关、34把手。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
如图1-3所示，本发明提供一种技术方案：一种大学生思想教育互动教学装置，包括箱体1，通过设置箱体1，可以更好的对显示屏7进行放置，箱体1的下表面与四个支撑腿30的上表面固定连接，且四个支撑腿30分别位于箱体1下表面靠近四角的位置，通过设置支撑腿30，可以更好的对箱体1进行支撑，从而可以更好的对显示屏7进行使用，从而可以使学生可以更好的进行学习，支撑腿30的下表面设置有摩擦垫31，摩擦垫31的直径大于支撑腿30下表面的直径，通过设置摩擦垫31，利用摩擦垫31可以增加支撑腿30与地面的摩擦力，从而可以更好的对箱体1进行固定，箱体1的下表面设置有电源32，电源32的输出端与开关33的输入端电连接，通过设置电源32，可以使显示屏7、电机12和电动推杆21更方便的用电进行工作，开关33设置在箱体1的左侧面，开关33的输出端分别与显示屏7、电机12和电动推杆21的输入端电连接，通过设置开关33，可以更好的控制显示屏7、电机12和电动推杆21的工作，箱体1内壁的正面和背面均开设有第一放置槽2，且两个第一放置槽2内壁的相对面均卡接有第一轴承3，且两个第一轴承3内均套接有第一转轴4，通过设置第一轴承3和第一转轴4，可以对支撑板5进行固定，同时可以使固定杆9更方便的带动支撑板5进行转动，且两个第一转轴4相对的一端分别与支撑板5的正面和背面固定连接，支撑板5的下表面与箱体1内壁左侧面开设的第二放置槽6内壁的上表面搭接，通过设置支撑板5，可以对显示屏7进行固定，当对支撑板5进行转动时可以对显示屏7进行转动，从而可以更好的对显示屏7进行放置，支撑板5的下表面与显示屏7的上表面固定连接。
支撑板5的上表面开设有第一通孔8，第一通孔8内壁正面和背面通过固定杆9固定连接，固定杆9的表面固定连接有第一齿轮10，第一齿轮10与第二齿轮11啮合，通过设置第一齿轮10和第二齿轮11，当第二齿轮11转动时通过的第一齿轮10可以使固定杆9带动支撑板5转动，从而可以带动显示屏7转动，第二齿轮11固定连接在电机12输出轴的表面，电机12的机身与箱体1内壁的右侧面固定连接，通过设置电机12，电机12的型号为y80-2，当电机12工作时电机12的输出轴通过第二齿轮11可以使第一齿轮10转动。
箱体1的右侧面与两个固定块13的左侧面固定连接，且两个固定块13的相对面通过第二转轴14固定连接，第二转轴14的表面套接有两个第二轴承15，且两个第二轴承15的上表面分别通过两个连接块16与两个第三轴承17的下表面固定连接，且两个第三轴承17内套接有同一个第三转轴18，第三转轴18的两端分别与盖板19上表面开设的第二通孔20内壁的正面和背面固定连接，通过设置第二转轴14和第三转轴18，可以使盖板19更好的与箱体1分离，从而可以更好的对显示屏7进行使用，盖板19的下表面与箱体1的上表面搭接，盖板19的左侧面设置有把手34，把手34的形状为半圆环形，把手34位于盖板19左侧面的中间位置，通过设置盖板19和把手34，利用盖板19可以更好的对箱体1进行封闭，从而可以更好的对显示屏7进行防护，利用把手34可以更好对盖板19进行转动。
箱体1内壁的右侧面通过电动推杆21与第一连接杆22的右侧面固定连接，通过设置电动推杆21，电动推杆21伸长或缩短时可以使滑杆23左右移动，从而可以控制夹紧杆29的左右移动，第一连接杆22的左侧面与两个滑杆23的右端固定连接，且两个滑杆23的表面套接有两个滑套24，且两个滑套24均卡接在支撑杆25的左侧面，且两个滑杆23的左端均与第二连接杆26的右侧面固定连接，第二连接杆26的左侧面通过两个伸缩杆27和两个弹簧28与夹紧杆29的右侧面固定连接，且两个弹簧28分别套接在两个伸缩杆27的表面，通过设置伸缩杆27和弹簧28，伸缩杆27可以对弹簧28和夹紧杆29进行固定，从而可以更好的对教具进行固定，同时利用弹簧28的弹性作用可以避免对教具造成损坏。
工作原理：使用时，利用把手34使盖板19与箱体1分离，然后通过开关33控制电机12工作，电机12的输出轴通过第二齿轮11带动第一齿轮10转动，从而第一齿轮10通过固定杆9可以使支撑板5转动，从而可以使显示屏7转动，当显示屏7与箱体1内壁下表面成90度时通过开关33控制电机12停止工作，从而通过开关33可以控制显示屏7工作使学生对显示屏7进行观看，从而可以使学生更方便的对思想政治教育课程进行学习，当课程结束完毕后需要对其他教具进行放置时，将教具放置在箱体1内夹紧杆29左侧的位置，然后通过开关33控制电动推杆21伸长，电动推杆21通过第一连接杆22使滑杆23在滑套24内向左移动，从而可以使第二连接杆26带动伸缩杆27和夹紧杆29向左移动，当夹紧杆29与教具接触后通过开关33控制电动推杆21停止工作，从而可以对教具进行固定，在夹紧杆29与教具接触的过程中，伸缩杆27和弹簧28会缩短，可以避免对教具造成损伤，然后通过开关33控制电机12的输出轴方向转动，从而可以使支撑板5的反向转动，当支撑板5与第二放置槽6接触时通过开关33控制电机12停止工作，然后利用把手34使盖板19转动对箱体1进行封闭，从而可以更好的对显示屏7进行防护。
综上可得，该大学生思想教育互动教学装置，通过设置支撑板5、显示屏7、第一齿轮10、第二齿轮11、电机12、盖板19、电动推杆21和夹紧杆29，电机12工作时电机12的输出轴通过第二齿轮11可以使第一齿轮10转动，第一齿轮10转动时通过固定杆9可以使支撑板5转动，控制电机12输出轴的转动方向，从而可以控制显示屏7的转动，电动推杆21伸长或缩短时通过第一连接杆22可以使滑杆23移动，从而第一滑杆23可以使第二连接杆26带动伸缩杆27移动，从而可以控制夹紧杆29的移动，从而可以更好的对教具进行夹紧固定，从而当不在对显示屏7进行使用时，通过控制电机12的工作可以改变显示屏7的角度，同时利用盖板19可以对箱体1进行封闭，从而可以有效的避免显示屏7的表面附着灰尘，从而在以后使用时不需要进行清理，降低了讲师的工作强度，同时提高了学生们对课程的学习效率。
同时，该大学生思想教育互动教学装置，通过设置第一轴承3和第一转轴4，可以对支撑板5进行固定，同时可以使固定杆9更方便的带动支撑板5进行转动。
同时，该大学生思想教育互动教学装置，通过设置第二转轴14和第三转轴18，可以使盖板19更好的与箱体1分离，从而可以更好的对显示屏7进行使用，且本发明结构紧凑，设计合理，实用性强。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。