一种金融工程专业用教学展示板的制作方法

本实用新型涉及到教学工具的技术领域，尤其涉及到一种金融工程专业用教学展示板。

背景技术：

金融工程，是20世纪80年代末、90年代初，随着公司财务、商业银行、投资银行与证券投资业务的迅速发展而诞生的一门工程型的新兴交叉学科。它作为现代金融学的最新发展，标志着金融科学走向产品化和工程化，包括创新型金融工具与金融手段的设计、开发与实施，以及对金融问题给予创造性的解决。

金融工程的概念有狭义和广义两种。狭义的金融工程主要是指利用先进的数学及通讯工具，在各种现有基本金融产品的基础上，进行不同形式的组合分解，以设计出符合客户需要并具有特定P/L性的新的金融产品。而广义的金融工程则是指一切利用工程化手段来解决金融问题的技术开发，它不仅包括金融产品设计，还包括金融产品定价、交易策略设计、金融风险管理等各个方面。

金融工程侧重于衍生金融产品的定价和实际运用，它最关心的是如何利用创新金融工具，来更有效地分配和再分配个体所面临的各种经济风险，以优化它们的风险/收益率。较为具体而言，金融工程是在风险中性的假设条件下，将某种金融证券资产的期望收益率拟合于无风险收益率，从而是趋向于一种风险厌恶型的投资。

金融工程专业的学生主要学习经济学、金融学、金融工程和金融管理方面的基本理论和基础知识，具有设计、开发综合运用各种金融工具创造性解决金融实务问题的基本能力，开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能从事金融财务管理、金融分析和策划的高素质复合型现代金融人才。

随着市场的需求，各金融证券公司需要大量的金融工程专业毕业的现代金融人才，为了在教学中培养出符合市场需求的合格专业的现代金融人才，需要用到与时俱进的教学板。

柱形图便于直观的数据对比，所以在金融工程专业的教学中经常被使用，目前没有方便演示柱形图的教具，给金融工程专业的教学带来诸多不便。

因此亟需研发一种金融工程专业用教学展示板，来克服现有技术中存在的不足与缺点。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了克服现有技术的不足，提供了一种金融工程专业用教学展示板。

本实用新型是通过以下技术方案实现：

本实用新型提供了一种金融工程专业用教学展示板，该金融工程专业用教学展示板包括：支架以及设置在所述支架上的教学板，所述教学板的前端面左侧设置有纵坐标杆，所述教学板的前端面下侧设置有横坐标杆，所述纵坐标杆上设置有横向刻度线，每一横向刻度线对应的位置上设置有一横向转轮，所述横坐标杆上设置有纵向刻度线，每一纵向刻度线对应的位置上设置有一纵向转轮，所述横向转轮和所述纵向转轮上均设置有多个阿拉伯数字；还包括，

设置在所述横坐标杆上水平的滑槽，所述滑槽内滑动设置有多个滑座，每一滑座上设置有一折叠板，所述折叠板由多块大小相同且相互铰接层叠设置的板体组成，所述折叠板最下端的板体与所述滑座的上端面连接，所述折叠板最上端的板体上连接有磁铁，所述教学板为磁吸性板，所述磁铁吸附在所述教学板上。

优选的，所述支架包括左右两个竖架和至少一个与所述左右两个竖架水平固定连接的支撑横架。

优选的，每个竖架底部安装有支撑底座，每个支撑底座的底部四角处分别设置有带自锁功能的万向轮。

优选的，所述教学板顶端设置有防止所述教学板反光的挡光板，所述挡光板上设置有无影灯。

优选的，所述纵坐标杆上设置有多个横向转轮槽，所述横向转轮设置在所述横向转轮槽内，并通过纵向转轴与所述纵坐标杆转动连接；所述横坐标杆上设置有多个纵向转轮槽，所述纵向转轮设置在所述纵向转轮槽内，并通过横向转轴与所述横坐标杆转动连接。

优选的，所述纵向转轴和所述横向转轴均为阻尼转轴。

优选的，所述滑座为阻尼滑座，所述滑槽为阻尼滑槽。

优选的，所述折叠板中任意相邻的两折叠板的颜色不同。

本实用新型的有益效果是：通过设置的纵坐标杆和横坐标杆，以及横向转轮、纵向转轮和折叠板，实现在教学板上演示柱形图，在教学授课时更加形象生动，有助于提高教学授课的质量。

附图说明

图1是本实用新型实施例提供的金融工程专业用教学展示板的结构示意图；

图2是本实用新型实施例提供的金融工程专业用教学展示板的使用参考图；

图3是本实用新型实施例提供的横向转轮的结构示意图；

图4是本实用新型实施例提供的纵向转轮的结构示意图；

图5是本实用新型实施例提供的折叠板的结构示意图。

具体实施方式

在下文中，仅简单地描述了某些示例性实施例。正如本领域技术人员可认识到的那样，在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，可通过各种不同方式修改所描述的实施例。因此，附图和描述被认为本质上是示例性的而非限制性的。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接，还可以是通信；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

下文的公开提供了许多不同的实施方式或例子用来实现本实用新型的不同结构。为了简化本实用新型的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。当然，它们仅仅为示例，并且目的不在于限制本实用新型。此外，本实用新型可以在不同例子中重复参考数字和/或参考字母，这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施方式和/或设置之间的关系。此外，本实用新型提供了的各种特定的工艺和材料的例子，但是本领域普通技术人员可以意识到其他工艺的应用和/或其他材料的使用。

请参阅图1～图5，图1是本实用新型实施例提供的金融工程专业用教学展示板的结构示意图，图2是本实用新型实施例提供的金融工程专业用教学展示板的使用参考图，图3是本实用新型实施例提供的横向转轮的结构示意图，图4是本实用新型实施例提供的纵向转轮的结构示意图，图5 是本实用新型实施例提供的折叠板的结构示意图。

本实用新型提供了一种金融工程专业用教学展示板，该金融工程专业用教学展示板包括：支架以及设置在所述支架上的教学板1，所述教学板1 的前端面左侧设置有纵坐标杆2，所述教学板1的前端面下侧设置有横坐标杆3，所述纵坐标杆2上设置有横向刻度线4，每一横向刻度线4对应的位置上设置有一横向转轮5，所述横坐标杆3上设置有纵向刻度线6，每一纵向刻度线6对应的位置上设置有一纵向转轮7，所述横向转轮5和所述纵向转轮7上均设置有多个阿拉伯数字8；还包括，

设置在所述横坐标杆3上水平的滑槽9，所述滑槽9内滑动设置有多个滑座10，每一滑座10上设置有一折叠板11，所述折叠板11由多块大小相同且相互铰接层叠设置的板体组成，所述折叠板11最下端的板体与所述滑座10的上端面连接，所述折叠板11最上端的板体上连接有磁铁12，所述教学板1为磁吸性板，所述磁铁12吸附在所述教学板1上。

本实用新型的有益效果是：通过设置的纵坐标杆2和横坐标杆3，以及横向转轮5、纵向转轮7和折叠板11，实现在教学板1上演示柱形图，在教学授课时更加形象生动，有助于提高教学授课的质量。

为了方便理解本实用新型实施例提供的金融工程专业用教学展示板，下面结合具体的实施例对其进行详细的描述。

继续参考图1～图5，本实用新型提供了一种金融工程专业用教学展示板，该金融工程专业用教学展示板包括一个支架以及设置在所述支架上的教学板1，教学板1的前端面左侧设置有一纵坐标杆2，教学板1的前端面下侧设置有一横坐标杆3，纵坐标杆2上设置有横向刻度线4，横坐标杆3 上设置有纵向刻度线6，这样，以教学板1为柱形图的载板，纵坐标杆2和横坐标杆3为坐标，在演示柱形图时更加形象。此外，每一横向刻度线4 对应的位置上设置有一横向转轮5，每一纵向刻度线6对应的位置上设置有一纵向转轮7，如图3～图4所示，横向转轮5和纵向转轮7上均设置有多个阿拉伯数字8，这样在演示柱形图时，可以通过转动横向转轮5和纵向转轮7，以调整出适合柱形图所需要的数据，增强柱形图的演示效果，使学生印象更加深刻，理解更加充分。具体设置时，纵坐标杆2上设置有多个横向转轮槽19，横向转轮5设置在横向转轮槽19内，并通过纵向转轴20与纵坐标杆2转动连接；横坐标杆3上设置有多个纵向转轮槽21，纵向转轮 7设置在纵向转轮槽21内，并通过横向转轴22与横坐标杆3转动连接。为防止横向转轮5和纵向转轮7不经意的转动，纵向转轴20和横向转轴22 均为阻尼转轴。

为进一步增强柱形图的演示效果，在横坐标杆3上设置一水平的滑槽9，滑槽9内滑动设置有多个滑座10，每一滑座10上设置有一折叠板11，如图5所示，折叠板11由多块大小相同且相互铰接层叠设置的板体组成，所述多块板体可通过合页或铰链铰接。折叠板11最下端的板体与滑座10的上端面连接，折叠板11最上端的板体上连接有磁铁12，教学板1为磁吸性板，磁铁12吸附在教学板1上。如图2所示，通过折叠板11的设置，可以在教学板1上呈现出更加形象具体的柱形图，为增强柱形图的对比演示效果，折叠板11中任意相邻的两折叠板的颜色不同。具体使用时，将设置有折叠板11的滑座10滑动至纵向刻度线6的位置上，通过参照纵向做标杆2，向上提拉折叠板11至设定高度后，通过磁铁12吸附固定在教学板1 上。为防止滑座10不经意滑动，滑座10为阻尼滑座，滑槽9为阻尼滑槽。

在一个具体实施例中，为使本申请提出的金融工程专业用教学展示板更加稳固，所述支架包括左右两个竖架13和至少一个与左右两个竖架13 水平固定连接的支撑横架14。为方便本教学展示板的移动，每个竖架13底部安装有支撑底座15，每个支撑底座15的底部四角处分别设置有带自锁功能的万向轮16。为防止教学授课时教学板1反光，教学板1顶端设置有防止教学板1反光的挡光板17，挡光板17上设置有无影灯18，在视线不佳时开启无影灯18，可以进一步的防止教学板1反光，有利于提高授课的教学质量。

通过上述描述可以看出，通过设置的纵坐标杆2和横坐标杆3，以及横向转轮5、纵向转轮7和折叠板11，实现在教学板1上演示柱形图，在教学授课时更加形象生动，有助于提高教学授课的质量。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。