一种历史分年代图文教学装置的制作方法

本实用新型涉及历史教学技术领域，具体为一种历史分年代图文教学装置。

背景技术：

现代人必须牢记历史，借鉴历史，在历史的错误中成长，站在巨人的肩膀上前进，时代才能进步，故历史科目被纳入中学的课程中；在漫漫历史长河中，发生了很多重大事件、朝代的更替、历史的演变等，信息量很大，学生们学习和记忆的时候很困难，经常搞混，老师的教学难度也很大例如申请号为201320590215.4的实用新型专利，包括教学架、底部移动三脚架、中间杆、历史地图存放架、历史事件教材存放架、灯光照射箱及教学板；底部移动三脚架设在教学架底部；中间杆将教学架分为左架体及右架体；历史地图存放架位于左架体下部，虽然解决了不生动形象的问题，但是对于不能调整面板的展示高度，不方便教学使用，不可以根据教学环境使用调节，不能保证教学质量，不方便展示历史教学图文，不方便教师教学，不能吸引学生的注意，调动不了积极性，实用性弱的问题还是不能解决。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种历史分年代图文教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种历史分年代图文教学装置，包括面板和连接块，所述面板的上下两端左右两侧均固接有连接块，右端所述连接块的右端固接有支杆，所述支杆的内壁套有转轴，所述转轴的与支杆间隙配合，所述转轴的中部固接有轴辊，所述轴辊的外壁设有教学卷轴，所述教学卷轴与轴辊紧密贴合，所述教学卷轴与面板套接相连，左侧下端所述转轴的下端固接有销轴，所述销轴的下端固接有第二伞形齿轮，所述第二伞形齿轮的右端设有第一伞形齿轮，所述第一伞形齿轮与第二伞形齿轮啮合相连，所述第一伞形齿轮的右端固接有转杆，所述转杆的右端固接有转把，所述面板的下端固接有第二套杆，所述转杆与第二套杆间隙配合，所述第二套杆的前端开有滑槽，所述第二套杆的内壁套有第一套杆，所述第二套杆与第一套杆间隙配合，所述第一套杆的前端固接有滑块，所述滑块与滑槽滑动卡接，所述滑块的内壁设有螺栓，所述螺栓与滑块螺纹相连，所述第一套杆的下端固接有底座，所述第二套杆的左端固接有顶板，所述顶板的下端固接有弹簧。

优选的，上端所述连接块的中部固接有卡板，所述卡板的中部固接有横杆，所述横杆的外壁套有套筒，所述横杆与套筒滑动卡接，所述套筒的下端固接有指针，所述套筒的上端固接有推块。

优选的，所述转把的右端外壁套有把套。

优选的，所述底座的下端固接有垫片。

优选的，所述转杆的外壁套有支筒。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该历史分年代图文教学装置，通过面板与第二套杆的配合，通过第二套杆与第一套杆的配合，通过第二套杆与顶板的配合，通过顶板与弹簧的配合，通过滑块与滑槽的配合，可以调整面板的展示高度，方便教学使用，可以根据教学环境使用调节，保证教学质量，通过面板与连接块的配合，通过连接块与支杆的配合，通过支杆与转轴的配合，通过转轴与轴辊的配合，通过轴辊与教学卷轴的配合，通过转轴与销轴的配合，通过第一伞形齿轮与第二伞形齿轮的配合，通过转杆与转把的配合，可以方便展示历史教学图文，方便教师教学，吸引学生的注意，调动积极性，实用性强。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1中的底座和第一套杆以及第二套杆的结构连接示意图；

图3为图1中的卡板和横杆以及套筒的结构连接示意图。

图中：1、面板，2、连接块，3、转轴，4、支杆，5、教学卷轴，6、轴辊，7、把套，8、转把，9、垫片，10、底座，11、第一套杆，12、支筒，13、转杆，14、第一伞形齿轮，15、第二伞形齿轮，16、销轴，17、卡板，18、套筒，19、横杆，20、第二套杆，21、螺栓，22、滑块，23、滑槽，24、弹簧，25、顶板，26、推块，27、指针。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种历史分年代图文教学装置，包括面板1和连接块2，面板1的上下两端左右两侧均固接有连接块2，当教师在教学使用时，此时遇到需要指点的知识点位置，此时移动推块26，推块26带动套筒18运动，此时套筒18紧贴横杆19的外壁运动，套筒18保持横向的固定运动，此时套筒18带动下端的指针27保持横向的固定运动，根据需要调节指示位置，方便教师使用，上端连接块2的中部固接有卡板17，卡板17的中部固接有横杆19，横杆19的外壁套有套筒18，横杆19与套筒18滑动卡接，套筒18的下端固接有指针27，套筒18的上端固接有推块26，右端连接块2的右端固接有支杆4，支杆4的内壁套有转轴3，转轴3的与支杆4间隙配合，转轴3的中部固接有轴辊6，轴辊6的外壁设有教学卷轴5，教学卷轴5与轴辊6紧密贴合，教学卷轴5与面板1套接相连，左侧下端转轴3的下端固接有销轴16，销轴16的下端固接有第二伞形齿轮15，学生可以根据面板1的前端开口观看教学内容，此时教师可以转动转把8，转把8带动转杆13转动，转杆13带动左端的第一伞形齿轮14转动，第一伞形齿轮14与第二伞形齿轮15啮合相连的作用，会带动第二伞形齿轮15转动，第二伞形齿轮15会通过转轴3带动轴辊6转动，轴辊6带动教学卷轴5转动，第二伞形齿轮15的右端设有第一伞形齿轮14，第一伞形齿轮14与第二伞形齿轮15啮合相连，第一伞形齿轮14的右端固接有转杆13，转杆13的外壁套有支筒12，支筒12起到支撑稳定转杆13的作用，转杆13的右端固接有转把8，转把8的右端外壁套有把套7，把套7起到保护转把8的作用，面板1的下端固接有第二套杆20，转杆13与第二套杆20间隙配合，第二套杆20的前端开有滑槽23，第二套杆20的内壁套有第一套杆11，第二套杆20与第一套杆11间隙配合，第一套杆11的前端固接有滑块22，滑块22与滑槽23滑动卡接，滑块22的内壁设有螺栓21，螺栓21与滑块22螺纹相连，根据课堂的实际情况，调节面板1的高度，保证教学效果，首先松动螺栓21，螺栓21脱离滑块22与第一套杆11,的内壁，此时的滑块22脱离了束缚力，根据弹簧24的弹力作用，会始终顶动顶板25保持向上运动的趋势，调节第二套杆20在第一套杆11的外壁运动，同时滑槽23会在滑块22的外壁运动，滑槽23保持竖直的固定运动，滑槽23限制第二套杆20保持竖直的固定运动，调节合适后，拧紧螺栓21，第一套杆11的下端固接有底座10，底座10的下端固接有垫片9，垫片9起到保护底座10的作用，第二套杆20的左端固接有顶板25，顶板25的下端固接有弹簧24。

需要使用设备工作时，首先将教学卷轴5的外表面编写好需要的历史分年代图文，此时将教学卷轴5套在轴辊6的外壁并将一部分套在面板1的内壁，并将教学卷轴5的连接处固定粘合，根据课堂的实际情况，调节面板1的高度，保证教学效果，首先松动螺栓21，螺栓21脱离滑块22与第一套杆11,的内壁，此时的滑块22脱离了束缚力，根据弹簧24的弹力作用，会始终顶动顶板25保持向上运动的趋势，调节第二套杆20在第一套杆11的外壁运动，同时滑槽23会在滑块22的外壁运动，滑槽23保持竖直的固定运动，滑槽23限制第二套杆20保持竖直的固定运动，调节合适后，拧紧螺栓21，螺栓21贯穿滑块22以及第一套杆11，学生可以根据面板1的前端开口观看教学内容，此时教师可以转动转把8，转把8带动转杆13转动，转杆13带动左端的第一伞形齿轮14转动，第一伞形齿轮14与第二伞形齿轮15啮合相连的作用，会带动第二伞形齿轮15转动，第二伞形齿轮15会通过转轴3带动轴辊6转动，轴辊6带动教学卷轴5转动，可以调节需要展示的内容。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。