一种小学数学用珠算工具的制作方法

本实用新型涉及教学器材技术领域，具体为一种小学数学用珠算工具。

背景技术：

现有的小学珠算工具比较单一，学生在上珠算课时，文具盒和珠算常是必备品，但由于现有的文具盒和珠算是两种分开独立的用具，因而给学生在携带、保管和使用中带来不便，文具专用放置于同一空间，文具互相干扰，文具盒因携带产生的晃动从而内部文具产生碰撞，文具盒是学生必备和主要的用具，算盘使用时容易移位，造成不必要的麻烦，算盘有重量，计算一次后需要拿起归零然后继续下一次计算，费时费力，因此需要改进。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种小学数学用珠算工具，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种小学数学用珠算工具，包括计算装置和固定装置，所述计算装置包括算盘本体、第一滑槽、第一滑杆、第二滑槽、第二滑杆、文具盒本体、文具盒上层、文具盒下层、文具盒卡扣、记录板卡槽、记录板、铅笔槽、铅笔、橡皮槽和橡皮，算盘本体的中部开设有第一滑槽，第一滑槽的内部活动连接有第一滑杆，算盘本体靠近第一滑槽的一侧开设有第二滑槽，第二滑槽的内部活动连接有第二滑杆，算盘本体的底部固定连接有文具盒本体。

可选的，所述文具盒上层和文具盒下层通过文具盒卡扣固定连接。

可选的，所述文具盒下层内部的一侧开设有记录板卡槽，记录板卡槽的内部卡接有记录板。

可选的，所述记录板卡槽的一侧开设有铅笔槽，铅笔槽的内部卡接有铅笔，铅笔槽远离记录板卡槽的一侧开设有橡皮槽，橡皮槽的内部卡接有橡皮。

可选的，所述固定装置包括摩擦板主板、折叠摩擦板卡槽、折叠摩擦板合页、折叠摩擦板和折叠摩擦板拉环，文具盒本体的底部固定连接有摩擦板主板。

可选的，所述摩擦板主板的底部开设有折叠摩擦板卡槽，折叠摩擦板卡槽通过折叠摩擦板合页固定连接有折叠摩擦板，折叠摩擦板的一侧固定连接有折叠摩擦板拉环。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种小学数学用珠算工具，具备以下有益效果：

1、该小学数学用珠算工具，通过设置第一滑杆和第二滑杆，第一滑槽的内部活动连接有第一滑杆，第二滑槽的内部活动连接有第二滑杆，计算一次后需要将算珠归零，小学生频繁的拿起放下会消耗过多体力，通过设置滑杆，可以直接归零，达到省时省力的效果。

2、该小学数学用珠算工具，通过设置文具盒本体，算盘本体的底部固定连接有文具盒本体，文具盒和珠算常是必备品，但由于现有的文具盒和珠算是两种分开独立的用具，因而给学生在携带、保管和使用中带来不便，将文具盒和珠算合为一体可以达到方便使用的目的。

3、该小学数学用珠算工具，通过设置摩擦板主板和折叠摩擦板，文具盒本体的底部固定连接有摩擦板主板，折叠摩擦板卡槽通过折叠摩擦板合页固定连接有折叠摩擦板，算盘使用时容易移位，造成不必要的麻烦，通过设置摩擦板主板和折叠摩擦板可以增大算盘跟桌面的摩擦。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型文具盒下层的内部结构示意图；

图3为本实用新型固定装置的结构示意图。

图中：1-计算装置、101-算盘本体、102-第一滑槽、103-第一滑杆、104-第二滑槽、105-第二滑杆、106-文具盒本体、107-文具盒上层、108-文具盒下层、109-文具盒卡扣、110-记录板卡槽、111-记录板、112-铅笔槽、113-铅笔、114-橡皮槽、115-橡皮、2-固定装置、201-摩擦板主板、202-折叠摩擦板卡槽、203-折叠摩擦板合页、204-折叠摩擦板、205-折叠摩擦板拉环。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：一种小学数学用珠算工具，包括计算装置1和固定装置2，所述计算装置1包括算盘本体101、第一滑槽102、第一滑杆103、第二滑槽104、第二滑杆105、文具盒本体106、文具盒上层107、文具盒下层108、文具盒卡扣109、记录板卡槽110、记录板111、铅笔槽112、铅笔113、橡皮槽114和橡皮115，算盘本体101的中部开设有第一滑槽102，第一滑槽102的内部活动连接有第一滑杆103，算盘本体101靠近第一滑槽102的一侧开设有第二滑槽104，第二滑槽104的内部活动连接有第二滑杆105，计算一次后需要将算珠归零，小学生频繁的拿起放下会消耗过多体力，通过设置滑杆，可以直接归零，达到省时省力的效果，算盘本体101的底部固定连接有文具盒本体106，文具盒和珠算常是必备品，但由于现有的文具盒和珠算是两种分开独立的用具，因而给学生在携带，保管，使用中带来不便，将文具盒和珠算合为一体可以达到方便使用的目的，文具盒上层107和文具盒下层108通过文具盒卡扣109固定连接，文具盒下层108内部的一侧开设有记录板卡槽110，记录板卡槽110的内部卡接有记录板111，记录板卡槽110的一侧开设有铅笔槽112，铅笔槽112的内部卡接有铅笔113，铅笔槽112远离记录板卡槽110的一侧开设有橡皮槽114，橡皮槽114的内部卡接有橡皮115，固定装置2包括摩擦板主板201、折叠摩擦板卡槽202、折叠摩擦板合页203、折叠摩擦板204和折叠摩擦板拉环205，文具盒本体106的底部固定连接有摩擦板主板201，算盘使用时容易移位，造成不必要的麻烦，通过设置摩擦板主板201和折叠摩擦板204可以增大算盘跟桌面的摩擦，摩擦板主板201的底部开设有折叠摩擦板卡槽202，折叠摩擦板卡槽202通过折叠摩擦板合页203固定连接有折叠摩擦板204，折叠摩擦板204的数量为四个，折叠摩擦板204的一侧固定连接有折叠摩擦板拉环205。

综上所述，该小学数学用珠算工具，使用时，通过设置第一滑杆103和第二滑杆105，第一滑槽102的内部活动连接有第一滑杆103，第二滑槽104的内部活动连接有第二滑杆105，计算一次后需要将算珠归零，小学生频繁的拿起放下会消耗过多体力，通过设置滑杆，可以直接归零，达到省时省力的效果，通过设置文具盒本体106，算盘本体101的底部固定连接有文具盒本体106，文具盒和珠算常是必备品，但由于现有的文具盒和珠算是两种分开独立的用具，因而给学生在携带，保管，使用中带来不便，将文具盒和珠算合为一体可以达到方便使用的目的，通过设置摩擦板主板201和折叠摩擦板204，文具盒本体106的底部固定连接有摩擦板主板201，折叠摩擦板卡槽202通过折叠摩擦板合页203固定连接有折叠摩擦板204，算盘使用时容易移位，造成不必要的麻烦，通过设置摩擦板主板201和折叠摩擦板204可以增大算盘跟桌面的摩擦。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。