一种智能互联教学系统的制作方法

本发明涉及多媒体教学技术领域，更具体地说，本实用涉及一种智能互联教学系统。

背景技术：

计算机技术和互联网通信技术在近年来的飞速发展，给教育领域的发展提供了新的思路和方向，远程教学资源的分享成为可能。为了促进教育资源的进一步分享、高水平学校和高水平教师教学资源的充分利用，教学资源的在线化逐步成为发展趋势，教学不再仅仅是传统的线下课堂，越来越多的人士则需要通过线上课堂来随时随地进行学习。

但是现有技术在实际使用时，线上课堂通过视屏监控难以知晓学生是否在观看教学视屏，因此线上课堂适用性较低且产生的效果较差。

技术实现要素：

为了克服现有技术的上述缺陷，本发明的实施例提供一种智能互联教学系统，本发明所要解决的技术问题是：难以知晓学生是否在观看教学视屏，因此线上课堂适用性较低且产生的效果较差。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种智能互联教学系统，包括教师终端，所述教师终端的输出端连接有信息处理模块，所述信息处理模块的连接端连接有互联教学平台，所述互联教学平台的连接端双向连接有学生模块，所述教师终端包括登入模块和视觉追踪模块，所述视觉追踪模块的输出端连接有控制模块，所述控制模块的输出端连接有裸眼3d显示模块；

所述视觉追踪模块包括参数获取模块，所述参数获取模块的输出端连接有距离计算模块，所述距离计算模块的输出端连接有视野确定模块；

所述控制模块包括判断模块，所述判断模块的输出端分别连接有视图调换模块和报警模块，且报警模块的输出端与互联教学平台的连接端连接。

在使用时，通过教师终端将老师讲课的视屏、声音以及电子草稿等记录传递至虚拟三维成像模块处，并通过虚拟三维成像模块可以将教师终端传递的2d视屏进行3d建模转化为3d视屏，使得学生在使用时犹如身临其境能够产生身在课堂学习的气氛，且增强了线上课堂的趣味，使得可以大大提高线上课堂的教学效果，且通过网络上传模块可以将虚拟三维成像模块转化成的3d视屏传输至互联教学平台处储存或中转，可用来作为线上课堂数据库，亦可通过互联教学平台传输进行直播线上课堂，增强线上课堂的时效性，通过参数获取模块获取观看视屏学生的双眼坐标，并将双眼位置信息发送至距离计算模块处，距离计算模块通过预设曲线y＝ax3+bx2+cx+d计算得到双眼中点与相机的物理距离y，其中，x为双眼瞳距，a、b、c、d均为常数系数，从而通过距离计算模块计算双眼中点与相机的物理距离，且距离计算模块将获取的数据传递至视野确定模块处，通过视野确定模块根据adaboost算法计算出学生视野投映在裸眼3d显示模块相对应的位置，当该学生的视野超过裸眼3d显示模块的警戒线时，判断模块会控制报警模块发出警报，并将警报信息传递至互联教学平台处，使得互联教学平台可将信息传递给家长或老师，当该学生的视野未超过裸眼3d显示模块的警戒线时，此时通过视图调换模块控制裸眼3d显示模块根据学生的视野相对应的调整，使得学生在观看时，始终是处于3d状态中，进一步加强了学生身临其境的效果。

在一个优选地实施方式中，所述教师终端包括摄录模块、录音模块和电子黑板，通过摄录模块、录音模块和电子黑板，可以将老师讲课的视屏、声音以及电子草稿等记录并传递，使得在学生观看时，犹如就在课堂内听讲一般。

在一个优选地实施方式中，所述虚拟三维成像模块用于将教师终端传递的2d视屏转化为3d立体视频，且网络上传模块为无线网、数据网以及蓝牙等仍以一种上网协议，所述网络上传模块的输出端与互联教学平台的输入端通过无线网络协议连接，且网络上传模块用于将虚拟三维成像模块转化的3d信号传递至互联教学平台处，在使用时，通过虚拟三维成像模块可以将教师终端传递的2d视屏进行3d建模转化为3d视屏，使得学生在使用时犹如身临其境能够产生身在课堂学习的气氛，且增强了线上课堂的趣味，使得可以大大提高线上课堂的教学效果，且通过网络上传模块可以将虚拟三维成像模块转化成的3d视屏传输至互联教学平台处储存或中转，可用来作为线上课堂数据库，亦可通过互联教学平台传输进行直播线上课堂，增强线上课堂的时效性。

在一个优选地实施方式中，所述登入模块用于验证学生信息并登录互联教学平台，通过设置登入模块，使得每个学生有自己的id隐私性得到了保证，且每个学生绑定id使得当学生走神或者未观看学习视频时，可通过学生的id准确的知晓是某位学生未观看学习视频，且可通过绑定的id通知学生的家长或老师，并由该id学生的家长和老师对其进行约束。

在一个优选地实施方式中，所述参数获取模块用于获取观看视屏学生的双眼坐标，且距离计算模块用于计算双眼中点与相机的物理距离，所述视野确定模块用于模拟学生的视野区域，通过参数获取模块获取观看视屏学生的双眼坐标，并将双眼位置信息发送至距离计算模块处，距离计算模块通过预设曲线y＝ax3+bx2+cx+d计算得到双眼中点与相机的物理距离y，其中，x为双眼瞳距，a、b、c、d均为常数系数，从而通过距离计算模块计算双眼中点与相机的物理距离，且距离计算模块将获取的数据传递至视野确定模块处，通过视野确定模块根据adaboost算法计算出学生视野投映在裸眼3d显示模块相对应的位置。

在一个优选地实施方式中，所述判断模块用于判断学生是否在认真观看教学视屏，且视图调换模块用于对裸眼3d显示模块进行调控，通过判断模块根据视野确定模块模拟计算的视野数据判断该学生是否在认真观看教学视屏，当该学生的视野超过裸眼3d显示模块的警戒线时，判断模块会控制报警模块发出警报，并将警报信息传递至互联教学平台处，使得互联教学平台可将信息传递给家长或老师，当该学生的视野未超过裸眼3d显示模块的警戒线时，此时通过视图调换模块控制裸眼3d显示模块根据学生的视野相对应的调整，使得学生在观看时，始终是处于3d状态中，进一步加强了学生身临其境的效果。

在一个优选地实施方式中，所述裸眼3d显示模块包括裸眼3d显示屏，且裸眼3d显示屏的外圈设有警戒线，通过设置警戒线可使得对学生的一种约束，且通过学视野超过警戒线时，可给予警报已通知学生家长和老师。

在一个优选地实施方式中，所述视野确定模块的输出端与判断模块的输入端连接，且报警模块的输出端与裸眼3d显示模块的输入端连接。

本发明的技术效果和优点：

通过参数获取模块配合距离计算模块以及视野确定模块根据adaboost算法计算出学生视野投映在裸眼3d显示模块相对应的位置，当该学生的视野超过裸眼3d显示模块的警戒线时，判断模块会控制报警模块发出警报，并将警报信息传递至互联教学平台处，使得互联教学平台可将信息传递给家长或老师，从而可对学生的视野进行判断和预测，当学生离开或东张西望开小差时，家长和老师能够立即知晓，并采取措施管理学生，从而提高线上课堂的适用性和成效，与现有技术相比，可对学生的视野进行判断和预测，当学生离开或东张西望开小差时，家长和老师能够立即知晓，并采取措施管理学生，从而提高线上课堂的适用性和成效。

附图说明

图1为本发明的整体结构原理框图。

图2为本发明的教师终端结构框图。

图3为本发明的信息处理模块结构控制原理框图。

图4为本发明的学生模块结构控制原理框图。

图5为本发明的视觉追踪模块结构控制原理框图。

图6为本发明的裸眼3d显示屏结构示意图。

附图标记为：1、教师终端；11、摄录模块；12、录音模块；13、电子黑板；2、信息处理模块；21、虚拟三维成像模块；22、网络上传模块；3、互联教学平台；4、学生模块；41、登入模块；42、视觉追踪模块；421、参数获取模块；422、距离计算模块；423、视野确定模块；43、控制模块；431、判断模块；432、视图调换模块；433、报警模块；44、裸眼3d显示模块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明提供了一种智能互联教学系统，包括教师终端1，所述教师终端1的输出端连接有信息处理模块2，所述信息处理模块2的连接端连接有互联教学平台3，所述互联教学平台3的连接端双向连接有学生模块4，所述教师终端1包括登入模块41和视觉追踪模块42，所述视觉追踪模块42的输出端连接有控制模块43，所述控制模块43的输出端连接有裸眼3d显示模块44；

所述视觉追踪模块42包括参数获取模块421，所述参数获取模块421的输出端连接有距离计算模块422，所述距离计算模块422的输出端连接有视野确定模块423；

所述控制模块43包括判断模块431，所述判断模块431的输出端分别连接有视图调换模块432和报警模块433，且报警模块433的输出端与互联教学平台3的连接端连接。

所述教师终端1包括摄录模块11、录音模块12和电子黑板13。

所述虚拟三维成像模块21用于将教师终端1传递的2d视屏转化为3d立体视频，且网络上传模块22为无线网、数据网以及蓝牙等仍以一种上网协议，所述网络上传模块22的输出端与互联教学平台3的输入端通过无线网络协议连接，且网络上传模块22用于将虚拟三维成像模块21转化的3d信号传递至互联教学平台3处。

所述登入模块41用于验证学生信息并登录互联教学平台3。

所述参数获取模块421用于获取观看视屏学生的双眼坐标，且距离计算模块422用于计算双眼中点与相机的物理距离，所述视野确定模块423用于模拟学生的视野区域。

所述判断模块431用于判断学生是否在认真观看教学视屏，且视图调换模块432用于对裸眼3d显示模块44进行调控。

所述裸眼3d显示模块44包括裸眼3d显示屏，且裸眼3d显示屏的外圈设有警戒线。

所述视野确定模块423的输出端与判断模块431的输入端连接，且报警模块433的输出端与裸眼3d显示模块44的输入端连接。

如图1-6所示，实施方式具体为：在使用时，通过教师终端1将老师讲课的视屏、声音以及电子草稿等记录传递至虚拟三维成像模块21处，并通过虚拟三维成像模块21可以将教师终端1传递的2d视屏进行3d建模转化为3d视屏，使得学生在使用时犹如身临其境能够产生身在课堂学习的气氛，且增强了线上课堂的趣味，使得可以大大提高线上课堂的教学效果，且通过网络上传模块22可以将虚拟三维成像模块21转化成的3d视屏传输至互联教学平台3处储存或中转，可用来作为线上课堂数据库，亦可通过互联教学平台3传输进行直播线上课堂，增强线上课堂的时效性，通过参数获取模块421获取观看视屏学生的双眼坐标，并将双眼位置信息发送至距离计算模块422处，距离计算模块422通过预设曲线y＝ax3+bx2+cx+d计算得到双眼中点与相机的物理距离y，其中，x为双眼瞳距，a、b、c、d均为常数系数，从而通过距离计算模块422计算双眼中点与相机的物理距离，且距离计算模块422将获取的数据传递至视野确定模块423处，通过视野确定模块423根据adaboost算法计算出学生视野投映在裸眼3d显示模块44相对应的位置，当该学生的视野超过裸眼3d显示模块44的警戒线时，判断模块431会控制报警模块433发出警报，并将警报信息传递至互联教学平台3处，使得互联教学平台3可将信息传递给家长或老师，当该学生的视野未超过裸眼3d显示模块44的警戒线时，此时通过视图调换模块432控制裸眼3d显示模块44根据学生的视野相对应的调整，使得学生在观看时，始终是处于3d状态中，进一步加强了学生身临其境的效果，该实施方式具体解决了现有技术中存在的难以知晓学生是否在观看教学视屏，因此线上课堂适用性较低且产生的效果较差问题。

本发明工作原理：

参照说明书附图1-6，通过参数获取模块421配合距离计算模块422以及视野确定模块423根据adaboost算法计算出学生视野投映在裸眼3d显示模块44相对应的位置，当该学生的视野超过裸眼3d显示模块44的警戒线时，判断模块431会控制报警模块433发出警报，并将警报信息传递至互联教学平台3处，使得互联教学平台3可将信息传递给家长或老师，从而可对学生的视野进行判断和预测，当学生离开或东张西望开小差时，家长和老师能够立即知晓，并采取措施管理学生，从而提高线上课堂的适用性和成效。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中,需要说明的是,除非另有规定和限定,术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解,可以是机械连接或电连接,也可以是两个元件内部的连通,可以是直接相连,“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。