一种用于课程教学的教具的制作方法

本发明涉及教具技术领域，具体为一种用于课程教学的教具。

背景技术：

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具，机械教具是用于课堂上进行实物演示的工具，将基本机械机构的组成、组合方式和运动形式直观形象的表现出来，使学生在学习机械原理课程时能直观的了解机构的运动规律，能快速理解机构中各构件的运动关系，加深对机械的理解。

目前机械教学教具一般都比较大，不便于携带，有些传动组件可制作成模型作为教学使用，这样便可放在教具箱里方便携带，但很多教具箱在使用时一般是通过锁进行固定的，在开启或关闭教具箱时很不方便，且一般教具箱在移动过程中内部的传动组件模型会产生较大的震动，一般无对传动组件进行保护的措施，易造成传动组件损坏。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本发明提供了一种用于课程教学的教具，解决了教具箱开启不方便以及易造成传动组件损坏的问题。

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种用于课程教学的教具，包括教具箱和箱盖，所述箱盖与教具箱通过合页铰接，所述教具箱的右侧的前方和后方均固定连接有安装块，所述安装块的底部转动连接有转盘，所述安装块的内部通过通孔活动连接有移动杆，所述移动杆的底端依次贯穿安装块、转盘并延伸至转盘的底部，所述移动杆的底端固定连接有固定块，所述固定块顶部的两侧均固定连接有压缩弹簧，两个所述压缩弹簧的顶端均与转盘的底部固定连接，所述移动杆的顶端固定连接有卡紧块，所述箱盖右侧的前方和后方均固定连接有限位装置。

优选的，所述限位装置包括圆柱块，所述圆柱块的左侧与箱盖的右侧固定连接，所述圆柱块的底部开设有与卡紧块相适配的条形槽，所述圆柱块的内部且位于条形槽的顶部开设有与卡紧块相适配的圆柱槽，所述圆柱块的内部且位于圆柱槽内壁的底部开设有与卡紧块相适配的限位槽。

优选的，所述教具箱内壁的底部固定连接有分隔板，所述分隔板右侧固定连接有弹簧杆。

优选的，两个所述弹簧杆的右端固定连接有固定连接有滑板，所述滑板的底部与教具箱内壁的底部滑动连接。

优选的，所述滑板的右侧固定连接有机械传动组件，所述机械传动组件的底部与教具箱内壁的底部滑动连接。

优选的，所述教具箱内壁的底部且位于分隔板的左侧固定连接有工具盒，所述教具箱的左侧固定连接有第一支脚，所述箱盖的左侧固定连接有第二支脚，所述教具箱的右侧且位于两个安装块之间固定连接有把手。

有益效果

本发明提供了一种用于课程教学的教具。与现有技术相比具备以下有益效果：

(1)、该用于课程教学的教具，通过在教具箱的右侧的前方和后方均固定连接有安装块，安装块的底部转动连接有转盘，安装块的内部通过通孔活动连接有移动杆，移动杆的底端依次贯穿安装块、转盘并延伸至转盘的底部，移动杆的底端固定连接有固定块，固定块顶部的两侧均固定连接有压缩弹簧，两个压缩弹簧的顶端均与转盘的底部固定连接，移动杆的顶端固定连接有卡紧块，箱盖右侧的前方和后方均固定连接有限位装置，限位装置包括圆柱块，圆柱块的左侧与箱盖的右侧固定连接，圆柱块的底部开设有与卡紧块相适配的条形槽，圆柱块的内部且位于条形槽的顶部开设有与卡紧块相适配的圆柱槽，圆柱块的内部且位于圆柱槽内壁的底部开设有与卡紧块相适配的限位槽，使得可通过固定块向上移动并转动移动杆，进一步使得卡紧块与条形槽适配，继续推动移动杆，使得卡紧块进入圆柱槽内，再转动移动杆，使得卡紧块进一步与限位槽相适配，在压缩弹簧的弹力作用下，卡紧块与限位槽配合卡紧，使得圆柱块能与安装块固定在一起，进一步使得箱盖和教具箱能闭合，比起锁的结构，打开箱盖较为简单且使得教具箱携带方便。

(2)、该用于课程教学的教具，通过在教具箱内壁的底部固定连接有分隔板，分隔板右侧固定连接有弹簧杆，弹簧杆的右端固定连接有固定连接有滑板，滑板的底部与教具箱内壁的底部滑动连接，滑板的右侧固定连接有机械传动组件，机械传动组件的底部与教具箱内壁的底部滑动连接，在移动教具箱时，会产生较大的震动，此时弹簧杆可对滑板进行缓冲，进一步对机械传动组件进行缓冲，有效的减小了在移动时机械传动组件的震动，可有效保护机械传动组件，延长其使用寿命。

附图说明

图1为本发明结构的主视图；

图2为本发明结构的剖视图；

图3为本发明结构的右视图；

图4为本发明图2中a处的局部放大图；

图5为本发明圆柱块结构的立体图；

图6为本发明圆柱块结构的立体剖视图；

图7为本发明圆柱块结构的仰视图。

图中：1、教具箱；2、箱盖；3、安装块；4、转盘；5、移动杆；6、固定块；7、压缩弹簧；8、卡紧块；9、圆柱块；10、条形槽；11、弹簧杆；12、滑板；13、机械传动组件；14、工具盒；15、第一支脚；16、第二支脚；17、把手；18、条形槽；19、圆柱槽；20、限位槽。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-7，本发明提供一种技术方案：一种用于课程教学的教具，包括教具箱1和箱盖2，箱盖2与教具箱1通过合页铰接，教具箱1的右侧的前方和后方均固定连接有安装块3，安装块3的底部转动连接有转盘4，便于压缩弹簧7随固定块6转动时而转动，安装块3的内部通过通孔活动连接有移动杆5，移动杆5在安装块3内部既能转动也能上移滑动，移动杆5的底端依次贯穿安装块3、转盘4并延伸至转盘4的底部，移动杆5的底端固定连接有固定块6，便于固定压缩弹簧7，固定块6顶部的两侧均固定连接有压缩弹簧7，两个压缩弹簧7的顶端均与转盘4的底部固定连接，移动杆5的顶端固定连接有卡紧块8，具有卡紧限位作用，箱盖2右侧的前方和后方均固定连接有限位装置，限位装置包括圆柱块9，圆柱块9的左侧与箱盖2的右侧固定连接，圆柱块9的底部开设有与卡紧块8相适配的条形槽18，圆柱块9的内部且位于条形槽18的顶部开设有与卡紧块8相适配的圆柱槽19，圆柱槽19的直径与卡紧块8长度相适配，圆柱块9的内部且位于圆柱槽19内壁的底部开设有与卡紧块8相适配的限位槽20，教具箱1内壁的底部固定连接有分隔板10，具有支撑作用，分隔板10右侧固定连接有弹簧杆11，弹簧杆11的右端固定连接有固定连接有滑板12，便于固定机械传动组件13，滑板12的底部与教具箱1内壁的底部滑动连接，滑板12的右侧固定连接有机械传动组件13，机械传动组件13的底部与教具箱1内壁的底部滑动连接，教具箱1内壁的底部且位于分隔板10的左侧固定连接有工具盒14，工具盒14内放置有放大镜，可通过放大镜来仔细观察机械传动组件13结构原理，增加学生的学习兴趣，教具箱1的左侧固定连接有第一支脚15，箱盖2的左侧固定连接有第二支脚16，便于教具箱1在竖直放置时也能稳定存放，教具箱1的右侧且位于两个安装块3之间固定连接有把手17，便于手提，携带方便。

使用时，需要关闭箱盖2对装置进行搬运时，合上箱盖2，可通过固定块6向上移动并转动移动杆5，进一步使得卡紧块8与条形槽10适配，继续推动移动杆5，使得卡紧块8进入圆柱槽19内，再转动移动杆5，使得卡紧块8进一步与限位槽20相适配，在压缩弹簧7的弹力作用下，卡紧块8与限位槽20配合卡紧，使得圆柱块9能与安装块3固定在一起，进一步使得箱盖2和教具箱1能闭合，操作较为方便，若需打开箱盖2教学时，将上述步骤反向操作即可，进行教学时可通过工具盒14内的放大镜，可通过放大镜来仔细观察机械传动组件13结构原理，增加学生的学习兴趣，携带时，用手提住把手17将装置提走，搬运时产生振动，此时弹簧杆11可对滑板12进行缓冲，进一步对机械传动组件13进行缓冲，有效的减小了在移动时机械传动组件13的震动，可有效保护机械传动组件13，延长其使用寿命。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。