一种线上直播培训系统及方法与流程

1.本发明涉及在线培训技术领域，特别是涉及一种线上直播培训系统及方法。


背景技术：

2.远程培训又称卫星直播培训、远程会议等，它不受地域限制，可以通过卫星实现在两点和多点间高清、实时互动的远距离培训系统。有时也叫“远程视频培训系统”英文为(global vision training system)，是指两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过卫星及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互相传送，达到即时且互动的沟通，以完成培训目的之系统设备。
3.随着视频会议的普及，人们越来越青睐于远程视频沟通。而远程培训，正因为其诸多优势逐渐受到企业的重视。一方面，传统的异地培训成本高，另一方面传统的异地培训收效甚微。培训成了许多人力资源部经理最头疼的工作。远程培训打破了传统的培训模式，降低了企业的运营成本，培训时不受时间、地点等因素的影响，给培训工作带来了一次新的变革。
4.远程培训就是一个以互联网通讯系统为基础，利用多媒体技术和远程视频传输技术为企业提供优质人才资源服务的平台系统，培训双方在此系统中可进行人与人、面对面的语音即时交流及影像的在线审视，短时间内便可完成整个培训过程，达到预定的培训效果。远程培训过程中，可以传输大量包括图像、声音、文字等数据，可以实现“一对单”或“一对多”的面对面多媒体交流。
5.现有的远程培训，缺乏监管，且没有对用户的权限进行完整的验证，导致培训过程中，存在他人顶替的情况出现，从而造成教学效果差的情况出现。


技术实现要素：

6.鉴于此，本发明的目的是提供一种线上直播培训系统及方法，具有教学效率高、使用方便和安全性高的优点。
7.为了实现上述目的，本发明采用如下技术方案：
8.一种线上直播培训系统，所述系统包括：监控管理平台、网络通信模块、教学端以及若干个学生端，所述教学端通过网络通信模块与若干个学生端双向信号连接，所述教学端通过网络通信模块分别与云服务器以及监控管理平台双向信号连接；每个学生端均包括中央控制器，所述中央控制器的输入端与视频图像采集模块的输出端连接，该中央控制器的输出端通过视频处理器与视频存储器的输入端连接，且视频存储器与中央控制器双向连接，该中央控制器还通过图像处理器与图像存储器的输入端连接，且图像存储器与中央控制器双向连接；所述监控管理平台以及教学端的输入端均与电源模块的输出端连接。
9.进一步的，所述系统还包括：权限管理端；所述权限管理端分别与所述学生端和教学端信号连接；用于监控使用教学端和学生端的用户是否具有使用权限；所述权限管理端包括：角色管理单元，用于对系统角色进行定义、映射和维护；角色管理单元包括用户角色
映射子单元，用于根据角色定义的信息确定与角色对应的用户，实现用户与角色的对应关系；权限管理单元，用于对系统资源操作进行权限划分，以及对系统已定义的角色进行权限分配、映射和维护；所述权限管理单元包括角色权限映射子单元，用于系统允许角色访问的应用系统，实现角色与应用系统的映射，并把角色权限的映射信息写入授权数据库表中。
10.进一步的，所述角色管理单元包括角色定义子单元，所述角色定义子单元，用于系统管理员根据用户身份信息属性定义角色，并将定义好的角色存入数据库的相关表中。
11.进一步的，所述电源单元包括市电电网、变压器以及稳压器，且市电电网的输出端通过变压器与稳压器的输入端连接，该稳压器的输出端分别与监控管理平台以及教学端的输入端连接。
12.进一步的，所述视频图像采集单元采用半球形摄像头，对教学视频以及教学图像进行采集。
13.进一步的，所述监控管理平台依次通过网络通信单元以及信号收发单元与教学端中的中央控制器双向信号连接。
14.一种线上直播培训方法，所述方法执行以下步骤：步骤1：学生通过学生端登录后，通过网络通信模块与教学端实现通信；步骤2：教学端通过网络通信模块传输实时的直播视频信号至学生端；步骤3：监控管理平台对教学情况进行实时监控。
15.进一步的，所述方法还包括：权限管理端实时验证学生端和教学端的用户的权限，判断用户是否有权限使用教学端和学生端，如果判断用户没有权限，则提示用户无法使用。
16.进一步的，所述系统还包括：权限管理端；所述权限管理端分别与所述学生端和教学端信号连接；用于监控使用教学端和学生端的用户是否具有使用权限；所述权限管理端包括：角色管理单元，用于对系统角色进行定义、映射和维护；角色管理单元包括用户角色映射子单元，用于根据角色定义的信息确定与角色对应的用户，实现用户与角色的对应关系；权限管理单元，用于对系统资源操作进行权限划分，以及对系统已定义的角色进行权限分配、映射和维护；所述权限管理单元包括角色权限映射子单元，用于系统允许角色访问的应用系统，实现角色与应用系统的映射，并把角色权限的映射信息写入授权数据库表中。
17.与现有技术相比，本发明实现的有益效果：。
附图说明
18.以下结合附图和具体实施方式来进一步详细说明本发明：
19.图1为本发明实施例公开的线上直播培训系统的系统结构示意图。
20.图2为本发明实施例公开的线上直播培训方法的方法流程示意图。
具体实施方式
21.以下由特定的具体实施例说明本发明的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点及功效。
22.请参阅图1。须知，本说明书所附图式所绘示的结构、比例、大小等，均仅用于配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用于限定本发明可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本发明所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本发明所揭示的技术内容
得能涵盖的范围内。同时，本说明书中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中间”及“一”等的用语，亦仅为便于叙述的明了，而非用于限定本发明可实施的范围，其相对关系的改变或调整，在无实质变更技术内容下，当亦视为本发明可实施的范畴。
23.实施例1
24.一种线上直播培训系统，所述系统包括：监控管理平台、网络通信模块、教学端以及若干个学生端，所述教学端通过网络通信模块与若干个学生端双向信号连接，所述教学端通过网络通信模块分别与云服务器以及监控管理平台双向信号连接；每个学生端均包括中央控制器，所述中央控制器的输入端与视频图像采集模块的输出端连接，该中央控制器的输出端通过视频处理器与视频存储器的输入端连接，且视频存储器与中央控制器双向连接，该中央控制器还通过图像处理器与图像存储器的输入端连接，且图像存储器与中央控制器双向连接；所述监控管理平台以及教学端的输入端均与电源模块的输出端连接。
25.具体的，现在有实用价值的远程培训主要是基于互联网的视频会议系统。远程培训包括视频会议终端、云计算中心、传输网络三大部分，用户可以根据自身的网络状况、硬件设施对系统中的各部分提出不同的需求。在实际使用中，一个高性能的视频会议系统或软件和良好的网络环境是该系统能够正常运作的基本保证。它的功能也相当丰富，包括文字聊天、音频交互、ppt、word等电子文档的同步演示，还支持远程管理和资料管理功能等，能够满足培训人员的绝大多数的需求。
26.实施例2
27.在上一实施例的基础上，所述系统还包括：权限管理端；所述权限管理端分别与所述学生端和教学端信号连接；用于监控使用教学端和学生端的用户是否具有使用权限；所述权限管理端包括：角色管理单元，用于对系统角色进行定义、映射和维护；角色管理单元包括用户角色映射子单元，用于根据角色定义的信息确定与角色对应的用户，实现用户与角色的对应关系；权限管理单元，用于对系统资源操作进行权限划分，以及对系统已定义的角色进行权限分配、映射和维护；所述权限管理单元包括角色权限映射子单元，用于系统允许角色访问的应用系统，实现角色与应用系统的映射，并把角色权限的映射信息写入授权数据库表中。
28.实施例3
29.在上一实施例的基础上，所述角色管理单元包括角色定义子单元，所述角色定义子单元，用于系统管理员根据用户身份信息属性定义角色，并将定义好的角色存入数据库的相关表中。
30.实施例4
31.在上一实施例的基础上，所述电源单元包括市电电网、变压器以及稳压器，且市电电网的输出端通过变压器与稳压器的输入端连接，该稳压器的输出端分别与监控管理平台以及教学端的输入端连接。
32.具体的，随着视频会议技术的提高，大众观念的转变，远程培训做为网络时代的先进培训通道肯定会得到更为迅速的发展。这是知识经济时代的要求，是人力资源管理信息化的要求，更是提高人力资源管理水平增强企业综合竞争实力的要求。从未来一段时间看，远程培训将面临的一个新趋势是，市场集中化程度将会提高，专注细分和模式创新将成为远程培训下一阶段的特点。虽然说远程培训取代传统培训还为时过早，但随着中国互联网
及中国经济的进一步发展，远程培训形式必然会更加普及，并推动整个国内人力资源信息行业的大发展。
33.实施例5
34.在上一实施例的基础上，所述视频图像采集单元采用半球形摄像头，对教学视频以及教学图像进行采集。
35.实施例6
36.在上一实施例的基础上，所述监控管理平台依次通过网络通信单元以及信号收发单元与教学端中的中央控制器双向信号连接。
37.具体的，权限管理，一般指根据系统设置的安全规则或者安全策略，用户可以访问而且只能访问自己被授权的资源，不多不少。权限管理几乎出现在任何系统里面，只要有用户和密码的系统。很多人常将“用户身份认证”、“密码加密”、“系统管理”等概念与权限管理概念混淆。
38.实施例7
39.一种线上直播培训方法，所述方法执行以下步骤：步骤1：学生通过学生端登录后，通过网络通信模块与教学端实现通信；步骤2：教学端通过网络通信模块传输实时的直播视频信号至学生端；步骤3：监控管理平台对教学情况进行实时监控。
40.具体的，远程教育是采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
41.实施例8
42.在上一实施例的基础上，所述方法还包括：权限管理端实时验证学生端和教学端的用户的权限，判断用户是否有权限使用教学端和学生端，如果判断用户没有权限，则提示用户无法使用。
43.实施例9
44.在上一实施例的基础上，所述系统还包括：权限管理端；所述权限管理端分别与所述学生端和教学端信号连接；用于监控使用教学端和学生端的用户是否具有使用权限；所述权限管理端包括：角色管理单元，用于对系统角色进行定义、映射和维护；角色管理单元包括用户角色映射子单元，用于根据角色定义的信息确定与角色对应的用户，实现用户与角色的对应关系；权限管理单元，用于对系统资源操作进行权限划分，以及对系统已定义的角色进行权限分配、映射和维护；所述权限管理单元包括角色权限映射子单元，用于系统允许角色访问的应用系统，实现角色与应用系统的映射，并把角色权限的映射信息写入授权数据库表中。
45.需要说明的是，上述实施例提供的系统，仅以上述各功能单元的划分进行举例说明，在实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元来完成，即将本发明实施例中的单元或者步骤再分解或者组合，例如，上述实施例的单元可以合并为一个单元，
也可以进一步拆分成多个子单元，以完成以上描述的全部或者部分功能。对于本发明实施例中涉及的单元、步骤的名称，仅仅是为了区分各个单元或者步骤，不视为对本发明的不当限定。
46.所属技术领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的存储单元、处理单元的具体工作过程及有关说明，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
47.本领域技术人员应该能够意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元、方法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，软件单元、方法步骤对应的程序可以置于随机存储器(ram)、内存、只读存储器(rom)、电可编程rom、电可擦除可编程rom、寄存器、硬盘、可移动磁盘、cd～rom、或技术领域内所公知的任意其它形式的存储介质中。为了清楚地说明电子硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以电子硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。本领域技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。
48.术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不是用于描述或表示特定的顺序或先后次序。
49.术语“包括”或者任何其它类似用语旨在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备/单元不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其它要素，或者还包括这些过程、方法、物品或者设备/单元所固有的要素。
50.至此，已经结合附图所示的优选实施方式描述了本发明的技术方案，但是，本领域技术人员容易理解的是，本发明的保护范围显然不局限于这些具体实施方式。在不偏离本发明的原理的前提下，本领域技术人员可以对相关技术特征作出等同的更改或替换，这些更改或替换之后的技术方案都将落入本发明的保护范围之内。
51.以上所述，仅为本发明的较佳实施例而已，并非用于限定本发明的保护范围。
52.上述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。