一种数学教学辅助装置的制作方法

本实用新型涉及数学教学领域，特别涉及一种数学教学辅助装置。

背景技术：

数学来自希腊语，经常被缩写为“math”，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学，中国古代的算术是六艺之一，数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题，从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

目前的数学教学辅助装置圆规在使用过程中，仍存在一些不足：

1、目前的教学用圆规在使用时，教师在绘制圆形交并集过程中，需要画多个交并圆，若统一用同种颜色的粉笔进行绘制，会造成视觉错觉，不便于学生观察，降低教学效率和教学质量；

2、现有的教学用圆规，长时间使用过程中，两个支脚的连接位置处会出现松动，导致在画圆时，绘画支脚出现滑脱偏移的现象，导致画圆出现偏差，降低图形绘制的稳定性，降低使用效率。

技术实现要素：

本实用新型提供一种数学教学辅助装置，旨在解决现有的降低教学效率和教学质量问题。

本实用新型是这样实现的，一种数学教学辅助装置，包括圆规体，所述圆规体包括支脚、绘画座、角度固定盘、手轮和定位脚组成，所述支脚由定位支脚和绘画支脚通过连接转轴转动连接组成，所述定位支脚与所述绘画支脚均安装在所述角度固定盘的内部，所述手轮位于所述角度固定盘的顶端，且与所述角度固定盘固定连接，所述绘画座位于所述定位支脚的底端，且与所述绘画支脚可拆卸连接，所述定位脚与所述绘画支脚转动连接，所述支脚的前侧顶端固定连接有限位轴条，所述限位轴条的一端与定位支脚连接，另一端与所述绘画支脚连接，所述支脚的前侧底端滑动连接有定位尺，所述绘画座包括滑片、连接螺座和安装筒组成，所述连接螺座固定安装在所述绘画座的顶端，所述安装筒位于所述绘画座的内侧，所述滑片位于所述安装筒的外侧，与所述安装筒固定连接，且带动所述安装筒在所述绘画座内上下滑动。

优选的，所述角度固定盘包括角度指示盘和连接套壳组成，所述角度指示盘位于所述角度固定盘的内侧中间位置处，且与所述角度固定盘转动连接，所述角度指示盘的内部转轴上连接有与所述定位支脚和所述绘画支脚相固定的指针，所述连接套壳位于所述角度固定盘的后侧，且与所述角度固定盘固定连接。

优选的，所述限位轴条的数量为两个，所述限位轴条内侧的设有滑动锯齿，两个所述限位轴条之间通过所述滑动锯齿滑动连接。

优选的，所述定位尺的内部开设有滑槽，所述定位支脚与所述绘画支脚的前侧均设置有与所述滑槽相匹配的滑轴。

优选的，所述支脚的底端内侧固定连接有转套，所述定位脚的顶端外侧设置有调节转轴，所述调节转轴的外侧与所述转套的内侧啮合。

优选的，所述安装筒的数量为三个，三个所述安装筒的外侧均固定连接有滑片，所述绘画座上与所述滑片相对应开设有槽孔。

优选的，所述定位脚为硅胶材质吸盘结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该种数学教学辅助装置，通过在绘画支脚的底端可拆卸连接绘画座，绘画座内可以放置各种颜色不同的粉笔，使教师在画圆时，可以转动绘画座转换不同颜色的粉笔进行画圆，便于学生对圆的交并集的观察对比，提高教学质量和教学效率。

2、该种数学教学辅助装置，通过在两个支脚的内侧加装互相滑动连接的限位轴条和定位尺，可以增强绘圆过程中两个支脚之间的角度调节，且使支脚之间的距离设置更加稳定，避免出现松动滑脱的现象，增强使用稳定性，限位轴条和定位尺的结合使用，进一步增强了限位的稳定性，使用寿命长，且定位尺还可以用于绘画圆的半径与直径，使用方便，操作简单。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中的后视结构示意图；

图3为本实用新型中的A结构示意图；

图4为本实用新型中的绘画座结构示意图；

图中：1、圆规体；2、支脚；21、定位支脚；22、绘画支脚；23、转套；3、绘画座；31、滑片；32、连接螺座；33、安装筒；4、定位尺；41、滑轴；5、限位轴条；51、滑动锯齿；6、角度固定盘；61、角度指示盘；62、连接套壳；7、手轮；8、定位脚；81、调节转轴；9、连接转轴。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种数学教学辅助装置技术方案：一种数学教学辅助装置，包括圆规体1，圆规体1包括支脚2、绘画座3、角度固定盘6、手轮7和定位脚8组成，支脚2由定位支脚21和绘画支脚22通过连接转轴9转动连接组成，定位支脚21与绘画支脚22均安装在角度固定盘6的内部，手轮7位于角度固定盘6的顶端，且与角度固定盘6固定连接，绘画座3位于定位支脚21的底端，且与绘画支脚22可拆卸连接，定位脚8与绘画支脚22转动连接，支脚2的前侧顶端固定连接有限位轴条5，限位轴条5的一端与定位支脚21连接，另一端与绘画支脚22连接，支脚2的前侧底端滑动连接有定位尺4，绘画座3包括滑片31、连接螺座32和安装筒33组成，连接螺座32固定安装在绘画座3的顶端，安装筒33位于绘画座3的内侧，滑片31位于安装筒33的外侧，与安装筒33固定连接，且带动安装筒33在绘画座3内上下滑动。

具体的，角度固定盘6包括角度指示盘61和连接套壳62组成，角度指示盘61位于角度固定盘6的内侧中间位置处，且与角度固定盘6转动连接，角度指示盘61的内部转轴上连接有与定位支脚21和绘画支脚22相固定的指针，连接套壳62位于角度固定盘6的后侧，且与角度固定盘6固定连接。

具体的，限位轴条5的数量为两个，限位轴条5内侧的设有滑动锯齿51，两个限位轴条5之间通过滑动锯齿51滑动连接；使滑动更加稳定。

具体的，定位尺4的内部开设有滑槽，定位支脚21与绘画支脚22的前侧均设置有与滑槽相匹配的滑轴41；用于定位支脚21与绘画支脚22之间的调节更加方便稳定。

具体的，支脚2的底端内侧固定连接有转套23，定位脚8的顶端外侧设置有调节转轴81，调节转轴81的外侧与转套23的内侧啮合；用于调节定位脚8的角度，满足多种直径的圆的绘画需要。

具体的，安装筒33的数量为三个，三个安装筒33的外侧均固定连接有滑片31，绘画座3上与滑片31相对应开设有槽孔；用于安装不同颜色的粉笔，便于调节更换和使用。

具体的，定位脚8为硅胶材质吸盘结构；硅胶材质的吸盘结构，使定位脚8在黑板上的放置更加稳定。

本实用新型的工作原理及使用流程：将圆规体1放到工作地点，然后将圆规体1放到工作地点，在课程教授过程中需要绘圆时，在绘画座3上装入不同颜色的粉笔，根据绘画需要，下滑滑片31先露出一个，将定位支脚21紧贴黑板，然后分开另一个绘画支脚22，根据角度指示盘61上显示的角度进行调节，然后将绘画座3与黑板相接触，拿持手轮7，顺时针或逆时针转一圈，画出一个完整的圆，绘画完成后，将两只支脚转回到除始角度，将粉笔收起，在圆规体1的使用过程中，绘画座3内可以放置各种颜色不同的粉笔，使教师在画圆时，可以转动绘画座3转换不同颜色的粉笔进行画圆，便于学生对圆的交并集的观察对比，提高教学质量和教学效率，限位轴条5和定位尺4的结合使用，进一步增强了两个支脚之间的角度稳定性，使用寿命长，且定位尺4还可以用于绘画圆的半径与直径，使用方便，操作简单。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。