一种线面体演示教具的制作方法

本实用新型属于教学教具技术领域，具体涉及一种线面体演示教具。

背景技术：

点、线、面是几何学的基本元素，是最基本的概念，在几何学中，点只有位置，没有大小；线只有长度和方向，没有粗细；面有长度、宽度，是体的表面，具有一定的形状，但无厚度，这就增加了学生对这些抽象概念理解的难度，基于此，设计一种能够帮助学生直观理解点、线、面这些抽象概念的教学教具是十分必要的。

技术实现要素：

本实用新型目的是针对以上问题，提供一种线面体演示教具，达到帮助学生理解点、线、面这些抽象概念的目的。

本实用新型采用以下技术方案：

一种线面体演示教具，包括教具主体、底座和演示模具，所述教具主体包括壳体、转动杆、驱动电机、驱动轮和支撑杆，驱动电机与驱动轮连接，驱动轮可带动转动杆旋转，转动杆设置有滑动槽，演示模具可拴在转动杆上或设置在滑动槽内，随着转动杆转动，所述壳体包括壳盖和壳身，壳盖中心设置有通孔，转动杆可无障碍的穿过通孔并向壳体外部上方延伸，转动杆下方连接支撑杆，支撑杆与底座可拆卸连接，壳盖与壳身可拆卸连接，底座内设置有电池，底座外部表面设置有开关。

驱动电机与驱动轮的连接方式是：驱动电机的电机轴上套有齿轮，该齿轮与驱动轮的外缘咬合配合，驱动电机可以固定在壳身中。

进一步的，所述转动杆顶部设置有限位块。

进一步的，所述壳盖与壳身螺纹连接。

进一步的，所述支撑杆与底座螺纹连接。

进一步的，所述演示模具为绳子、小球、方形卡片、三角形卡片、梯形卡片、半圆卡片及花瓶形卡片中的一种。

进一步的，所述转动杆为圆柱体。

本实用新型的有益效果：

本实用新型通过将小球、线拴在转动杆上随着转动杆旋转，或将不同形状的卡片置入转动杆的滑动槽中随着转动杆旋转，让学生直观地观察到点动成线、线动成面、面动成体的演示过程，帮助学生更好的理解点、线、面这些抽象的概念，本实用新型结构简单，设计合理，使用安全方便，便于携带，性价比高。

附图说明：

图1是本实用新型主视图；

图2是本实用新型结构示意图；

附图中的标号为：1、教具主体；2、底座；3、壳体；4、转动杆；5、驱动电机；6、驱动轮；7、支撑杆；8、壳盖；9、通孔；10、滑动槽；11、开关；12、限位块。

具体实施方式：

以下结合附图对本发明的实施例作进一步详细描述。

参见图1-2，一种线面体演示教具，其特征在于，包括教具主体1、底座2和演示模具，所述教具主体1包括壳体3、转动杆4、驱动电机5、驱动轮6和支撑杆7，驱动电机5与驱动轮6连接，驱动电机5与驱动轮6的连接方式是：驱动电机5的电机轴上套有齿轮，该齿轮与驱动轮6的外缘咬合配合，驱动电机5可以固定在壳身中，驱动轮6可带动转动杆4旋转，转动杆4设置有滑动槽10，演示模具可拴在转动杆4上或设置在滑动槽10内，随着转动杆4转动，所述壳体3包括壳盖8和壳身，壳盖8中心设置有通孔9，转动杆4可无障碍的穿过通孔9并向壳体3外部上方延伸，转动杆4下方连接支撑杆7，支撑杆7与底座2可拆卸连接，壳盖8与壳身可拆卸连接，底座2内设置有电池，底座2外部表面设置有开关11；所述转动杆4顶部设置有限位块12；所述壳盖8与壳身螺纹连接；所述支撑杆7与底座2螺纹连接；所述演示模具为绳子、小球、方形卡片、三角形卡片、梯形卡片、半圆卡片及花瓶形卡片中的一种；所述转动杆4为圆柱体。

本实用新型演示模具为绳子，小球，方形卡片、三角形卡片、梯形卡片、半圆卡片、花瓶形卡片等多种不同形状的卡片，可根据演示需要选择不同的演示模具，将演示模具（小球、绳子）拴在转动杆4上，或者将演示模具（卡片）放置在滑动槽10内，随着转动杆4转动。

使用时，打开开关11，转动杆4转动，拴在转动杆4上的小球、绳子或滑动槽10内的卡片就会转动，如果栓上小球，观察转动过程中的小球可以感受点动成线；如果栓上绳子，观察转动过程中的绳子可以感受线动成面；如果插上长方形卡片，观察转动过程中的长方形卡片，可以感受到长方体；如果插上三角形卡片，观察转动过程中的三角形卡片，可以感受到圆锥体；如果插上梯形卡片，观察转动过程中的梯形卡片，可以感受到圆台；如果插上花瓶卡片，观察转动过程中的花瓶卡片，可以感受到花瓶，这就是面动成体，演示结束后，关闭开关11，将演示模具收好，结构简单，使用安全方便。

以上仅是本实用新型的优选实施方式，本实用新型的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案均属于本实用新型的保护范围，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，应视为本实用新型的保护范围。