一种带有多功能直尺的数学教学面板的制作方法

本实用新型涉及教学器具技术领域，具体为一种带有多功能直尺的数学教学面板。

背景技术：

数学，自然科学主要学科之一，源自于人类早期的生产活动，早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所研究。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，通过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生，数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。

然而，现在数学老师在在教学的过程中，会经常用到直尺，但是，偶尔老师也会忘记带这个直尺，使老师教学中很不顺利，或者就算老师都带了直尺，在教学的过程中会放置不同的位置，在用到的时候还需去找相应的工具，也非常的麻烦。

目前，现有的带有多功能直尺的数学教学面板，使用不便，不利于推广使用。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种带有多功能直尺的数学教学面板，解决了现有的带有多功能直尺的数学教学面板，使用不便，不利于推广使用的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种带有多功能直尺的数学教学面板，包括底板，所述底板的底部固定连接有滚轮支撑柱，所述滚轮支撑柱的底部设置有滚轮，所述底板的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的一侧开设有卡槽，所述卡槽内壁的一侧固定连接有弹簧，所述弹簧的一侧固定连接有限位板，所述卡槽的内部卡接有卡块，所述卡块的内部开设有通孔，所述限位板卡接于通孔的内部。

可选的，所述卡块的一侧固定连接有面板本体，所述面板本体的一侧固定连接有固定块，所述固定块的内部固定连接有转盘。

可选的，所述转盘的内部固定连接有固定轴，所述固定轴的外表面设置有卷簧，所述转盘的外表面设置有连接绳。

可选的，所述连接绳的一端固定连接有直尺.所述直尺的一侧固定连接有连接块。

可选的，所述固定块靠近直尺的一侧开设有直尺卡槽。

可选的，所述支撑杆的数量为两个，所述支撑杆位于底板顶部两侧的边缘处，所述卡块的数量为四个，所述卡块位于面板本体的四角处。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种带有多功能直尺的数学教学面板，具备以下有益效果：

(1)、该带有多功能直尺的数学教学面板，通过设置转盘，固定块的内部固定连接有转盘，在教学的过程中会放置不同的位置，在用到的时候还需去找相应的工具，也非常的麻烦，通过设置转盘，转盘内部设置有连接绳，连接绳的端部与直尺固定连接，使用时将直尺拉出随意使用，使用完毕后可以将直尺卡接于直尺卡槽内，转盘内部的卷簧会自动回收连接绳，其他画图工具也可以使用，通过设置转盘可以达到方便使用的目的。

(2)、该带有多功能直尺的数学教学面板，通过设置限位板，弹簧的一侧固定连接有限位板，限位板卡接于通孔的内部，现有的黑板高度无法调节，通过设置限位板，使用时可以用手向上或者向下随意移动黑板，达到方便实用的目的。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型图1a处的结构放大示意图；

图3为本实用新型支撑杆的结构示意图；

图4为本实用新型卡块的结构示意图。

图中：1-底板，2-滚轮支撑柱，3-滚轮，4-支撑杆，5-卡槽，6-弹簧，7-限位板，8-卡块，9-通孔，10-面板本体，11-固定块，12-转盘，13-固定轴，14-卷簧，15-连接绳，16-直尺，17-连接块，18-直尺卡槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：

一种带有多功能直尺的数学教学面板，包括底板1，底板1的底部固定连接有滚轮支撑柱2，滚轮支撑柱2的底部设置有滚轮3，底板1的顶部固定连接有支撑杆4，支撑杆4的一侧开设有卡槽5，卡槽5内壁的一侧固定连接有弹簧6，弹簧6的一侧固定连接有限位板7，卡槽5的内部卡接有卡块8，卡块8的内部开设有通孔9，限位板7卡接于通孔9的内部。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

卡块8的一侧固定连接有面板本体10，面板本体10的一侧固定连接有固定块11，固定块11的内部固定连接有转盘12。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

转盘12的内部固定连接有固定轴13，固定轴13的外表面设置有卷簧14，转盘12的外表面设置有连接绳15。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

连接绳15的一端固定连接有直尺16.直尺16的一侧固定连接有连接块17。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

固定块11靠近直尺16的一侧开设有直尺卡槽18。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

支撑杆4的数量为两个，支撑杆4位于底板1顶部两侧的边缘处，卡块8的数量为四个，卡块8位于面板本体10的四角处。

综上所述，该带有多功能直尺的数学教学面板，使用时，通过设置转盘12，固定块11的内部固定连接有转盘12，在教学的过程中会放置不同的位置，在用到的时候还需去找相应的工具，也非常的麻烦，通过设置转盘12，转盘12内部设置有连接绳15，连接绳15的端部与直尺16固定连接，使用时将直尺16拉出随意使用，使用完毕后可以将直尺16卡接于直尺卡槽18内，转盘12内部的卷簧14会自动回收连接绳15，其他画图工具也可以使用，通过设置转盘12可以达到方便使用的目的，通过设置限位板7，弹簧6的一侧固定连接有限位板7，限位板7卡接于通孔9的内部，现有的黑板高度无法调节，通过设置限位板7，使用时可以用手向上或者向下随意移动黑板，达到方便实用的目的。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。