一种用于机械类课程教学的夹具使用原理的演示教具的制作方法

本实用新型涉及演示教具技术领域，具体为一种用于机械类课程教学的夹具使用原理的演示教具。

背景技术：

教具是以传播科技、教育人为目的的实物,是完全的科技传媒,是青少年科技活动中不可缺少的器材，目前，由于在对机械类的课程进行教学时，教师通常将某个机械零件的二维平面图展示出来或者将某个机械零件放置在桌面上展示，从而导致学生不能清晰的看清和理解机械零件具体的构造，教学的效率较低，而且传统的教具难以对不同尺寸和大小的机械零件进行夹持演示，其适用范围较小，不适合大规模的进入教学课堂，从而辅助教师进行机械类课程教学，综上所述，所以急需一种用于机械类课程教学的夹具使用原理的演示教具来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型提供一种用于机械类课程教学的夹具使用原理的演示教具，可以有效解决上述背景技术中提出的目前，由于在对机械类的课程进行教学时，教师通常将某个机械零件的二维平面图展示出来或者将某个机械零件放置在桌面上展示，从而导致学生不能清晰的看清和理解机械零件具体的构造，教学的效率较低，而且传统的教具难以对不同尺寸和大小的机械零件进行夹持演示，其适用范围较小，不适合大规模的进入教学课堂，从而辅助教师进行机械类课程教学的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于机械类课程教学的夹具使用原理的演示教具，包括底板，所述底板顶端边部嵌入安装有轴承，所述轴承内部套接有支撑杆，所述支撑杆顶端焊接有支撑板，所述支撑板一侧端部焊接有连接块，所述连接块内侧顶端安装有工作台，所述工作台外侧中部设置有螺杆，所述螺杆一端连接有手柄，所述螺杆另一端焊接有压片；

所述工作台内侧安装有海绵垫，所述工作台一侧中部转动连接有第一转轴，所述第一转轴一端焊接有固定块，所述固定块一侧开设有滑槽，所述滑槽内部两端均安装有滑块，两个所述滑块之间连接有弹簧，所述滑块一端焊接有夹块，所述底板顶端两侧均安装有底座，所述底座顶端贯穿有滑杆，所述滑杆外侧均匀开设有定位孔，所述滑杆顶端卡接有盖板。

优选的，两个所述盖板之间安装有第二转轴，所述第二转轴外部通过管夹套接有写字板，所述写字板内侧粘接有直尺。

优选的，所述底板底端四角位置处均安装有支撑脚垫。

优选的，所述底座一侧顶端贯穿有定位杆。

优选的，所述夹块内侧开设有防滑纹。

优选的，所述写字板一侧与直尺对应位置处粘接有双面粘接片。

优选的，所述写字板一侧底端开设有收纳槽，所述收纳槽内部卡接有写字笔。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果：本实用新型结构科学合理，使用安全方便：

1、设置有轴承，利用轴承和支撑杆的作用，便于对支撑板进行转动，再利用第一转轴的作用，便于对固定块进行转动，从而使得该教具中的夹持机构可以对不同大小机械零件的不同方向进行展示，以便学生可以清晰的看清和理解零件的构造，从而提高了学生的学习效率。

2、设置有螺杆、手柄、压片和弹簧，利用螺杆、手柄和压片的作用，便于对放置在工作台内侧尺寸较大的机械零件进行夹持，再利用滑块、滑槽和弹簧的作用，便于带动夹块对尺寸较小的机械零件进行夹持，从而提高了该教具的适用范围，可以进行大规模的生产，以便辅助教师进行机械教学。

3、设置有滑杆、定位孔、第二转轴、收纳槽和写字笔，通过滑杆、定位杆和定位孔的作用，便于调节写字板的高度，再利用第二转轴的作用，便于调节写字板的角度，再通过直尺和写字笔的作用，方便学生或者教师对该教具中夹持的零件观察的过程中进行制图，从而提高学生或者教师的动手画图能力，进一步加深对机械零件构造的理解能力。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

在附图中：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型工作台的安装结构示意图；

图3是本实用新型夹块的安装结构示意图；

图4是本实用新型写字板的安装结构示意图；

图中标号：1、底板；2、轴承；3、支撑杆；4、支撑板；5、连接块；6、工作台；7、螺杆；8、手柄；9、压片；10、海绵垫；11、第一转轴；12、固定块；13、滑槽；14、滑块；15、弹簧；16、夹块；17、底座；18、滑杆；19、定位孔；20、盖板；21、第二转轴；22、写字板；23、直尺；24、收纳槽；25、写字笔。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例：如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案，一种用于机械类课程教学的夹具使用原理的演示教具，包括底板1，通过底板1底端四角位置处均安装有支撑脚垫，便于对该教具进行支撑，底板1顶端边部嵌入安装有轴承2，轴承2内部套接有支撑杆3，支撑杆3顶端焊接有支撑板4，支撑板4一侧端部焊接有连接块5，连接块5内侧顶端安装有工作台6，工作台6外侧中部设置有螺杆7，螺杆7一端连接有手柄8，螺杆7另一端焊接有压片9。

工作台6内侧安装有海绵垫10，工作台6一侧中部转动连接有第一转轴11，第一转轴11一端焊接有固定块12，固定块12一侧开设有滑槽13，滑槽13内部两端均安装有滑块14，两个滑块14之间连接有弹簧15，滑块14一端焊接有夹块16，通过夹块16内侧开设有防滑纹，便于增大夹块16内侧与小尺寸的机械零件的摩擦力，使其夹持的更加稳定，底板1顶端两侧均安装有底座17，底座17顶端贯穿有滑杆18，通过底座17一侧顶端贯穿有定位杆，便于将滑杆18滑动到合适的位置处，对滑杆18进行定位固定，滑杆18外侧均匀开设有定位孔19，滑杆18顶端卡接有盖板20，通过两个盖板20之间安装有第二转轴21，第二转轴21外部通过管夹套接有写字板22，便于调节写字板22的角度，方便教师或者学生进行制图，写字板22内侧粘接有直尺23，通过写字板22一侧与直尺23对应位置处粘接有双面粘接片，便于将直尺23粘接在写字板22一侧的同时，方便拿取，通过写字板22一侧底端开设有收纳槽24，收纳槽24内部卡接有写字笔25，方便学生或者教师对该教具中夹持的零件进行制图，从而提高学生或者教师的动手画图能力。

本实用新型的工作原理及使用流程：首先将底板1放置在合适位置处，观察机械零件的尺寸大小，当机械零件尺寸较大时，一只手将该机械零件放置在海绵垫10一侧，另一只手握住手柄8，并转动螺杆7，从而推动压片9对机械零件进行挤压，完成对尺寸较大的机械零件夹持固定的操作，接着，当机械零件尺寸较小时，上述夹持机构不适合对小尺寸的机械零件夹持固定，拉动夹块16，使得滑块14在滑槽13内部滑动，同时使得弹簧15进行拉伸，并将该小尺寸的机械零件放置在两个夹块16之间，松开夹块16，利用弹簧15的拉力的作用，从而对夹块16进行拉动，使得夹块16可以对小尺寸的机械零件进行夹持，从而提高了该教具的适用范围，可进行大规模的生产，以便辅助教师进行机械教学；

其次转动工作台6，使得支撑板4底端的支撑杆3在轴承2内部转动，然后转动固定块12，使得固定块12一端的第一转轴11转动，综上，从而使得该教具中的夹持机构可以对尺寸不同的机械零件的不同方向进行展示，以便学生可以清晰的看清和理解零件的构造，从而提高了学生的学习效率，方便实用；

最后根据教师或者学生的身高，拉动盖板20，使得滑杆18在底座17内部滑动，待将盖板20移动到合适的高度时，将定位杆插入到定位孔19中，实现对滑杆18进行固定，然后，通过转动第二转轴21，方便调节写字板22的角度，当需要进行机械制图时，将写字笔25从收纳槽24中取出，通过直尺23画出和标出该机械零件的尺寸大小，通过观察机械零件并利用写字笔25画出该机械零件的平面图或者三维图，从而提高学生或者教师的动手画图能力，进一步加深对机械零件构造的理解能力。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。