一种模拟电路全息投影教学设备的制作方法

本实用新型涉及投影设备领域，尤其涉及一种模拟电路全息投影教学设备。

背景技术：

全息投影技术属于3d技术的一种，原指利用干涉原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。而后随着科幻电影与商业宣传的引导，全息投影的概念逐渐延伸到舞台表演、展览展示等商用活动中。但我们平时所了解到的全息往往并非严格意义上的全息投影，而是使用珮珀尔幻像、边缘消隐等方法实现3d效果的一种类全息投影技术。

“全息”来自希腊字“holo”，含义是“完全的信息”，即包含光波中的振幅和相位信息。普通的摄影技术仅能记录光的强度信息(振幅)，深度信息（相位）则会丢失。而全息技术的干涉过程中，波峰与波峰的叠加会更高，波峰波谷叠加会削平因此会产生一系列不规则的，明暗相间的条纹，从而把相位信息转换为强度信息记录在感光材料上。

但是目前使用的全息投影技术应用在教学上时，由于学生下课喜欢嬉戏打闹，而全息投影设备其显示镜面又是易碎的玻璃制品，容易导致装置损坏，造成不必要的经济损失。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种模拟电路全息投影教学设备。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种模拟电路全息投影教学设备，包括底板，所述底板上端固定设置有显示镜面，所述底板两侧均固定设置有支架，所述支架上端固定设置有顶板，所述顶板下端固定设置有投影设备，所述顶板内部活动套设有保护机构，所述底板下端中部固定设置有连接件，所述连接件下端固定设置有调节机构，所述顶板上端一侧设置有储存机构。

作为上述技术方案的进一步描述：所述保护机构包括第一挡板、第二挡板、连接杆、限位块、卡块，所述第一挡板固定设置在顶板与底板之间，所述第二挡板活动套设在顶板内部，所述第二挡板下端两侧均固定设置有连接杆，所述连接杆下端固定设置有限位块，所第二挡板下端中部通过转轴活动设置有卡块，通过保护机构可以有效保护显示镜面在下课时间不会被学生嬉戏打闹所损坏，并且保护机构在教学时，第二挡板还可以充当黑板使用，使得装置使用效果较好。

作为上述技术方案的进一步描述：所述调节机构包括延伸杆、立柱、把手，所述延伸杆通过轴承活动设置在连接件下端，所述延伸杆内部通过螺纹活动设置有立柱，所述延伸杆外侧表面固定设置有把手，通过把手转动延伸杆，从而可以通过螺纹调节装置整体的高度。

作为上述技术方案的进一步描述：所述储存机构包括支撑板、收纳盒、磁铁、磁吸黑板擦，所述支撑板活动插设在顶板上端一侧，所述支撑板一侧固定设置有若干收纳盒，所述支撑板远离收纳盒的一侧固定设置有磁铁，所述磁铁远离收纳盒的一侧设置有磁吸黑板擦，通过收纳盒可以方便储存粉笔，并且支撑板与顶板是活动安装的，所以可以方便取下方便对收纳盒进行清理。

作为上述技术方案的进一步描述：所述第二挡板上端中部固定设置有握把，通过握把可以方便提起第二挡板。

作为上述技术方案的进一步描述：所述立柱下端固定设置有安装板，通过安装板可以为装置提供稳定的支撑力。

作为上述技术方案的进一步描述：所述安装板上端表面四角处均开始有螺纹孔，通过螺纹孔可以方便将装置固定安装在目标区域。

本实用新型具有如下有益效果：

1、本实用新型通过保护机构可以有效保护显示镜面在下课时间不会被学生嬉戏打闹所损坏，并且保护机构在教学时，第二挡板还可以充当黑板使用，使得装置使用效果较好，功能齐全。

2、本实用新型通过收纳盒可以方便储存粉笔，而支撑板与顶板是活动安装的，所以可以方便取下方便对收纳盒进行清理，并且装置通过把手转动延伸杆，从而可以通过螺纹调节装置整体的高度，使得装置可以适应多种教学高度的需求。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种模拟电路全息投影教学设备的整体结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种模拟电路全息投影教学设备的闭合视图；

图3为本实用新型提出的一种模拟电路全息投影教学设备的俯视图；

图4为本实用新型提出的一种模拟电路全息投影教学设备的保护机构整体结构示意图。

图例说明：

1、底板；2、显示镜面；3、支架；4、顶板；5、投影设备；6、保护机构；601、第一挡板；602、第二挡板；603、连接杆；604、限位块；605、卡块；7、连接件；8、调节机构；801、延伸杆；802、立柱；803、把手；9、储存机构；901、支撑板；902、收纳盒；903、磁铁；904、磁吸黑板擦；10、握把；11、安装板；12、螺纹孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

参照图1-4，本实用新型提供的一种实施例：一种模拟电路全息投影教学设备，包括底板1，所述底板1上端固定设置有显示镜面2，所述底板1两侧均固定设置有支架3，所述支架3上端固定设置有顶板4，所述顶板4下端固定设置有投影设备5，所述顶板4内部活动套设有保护机构6，所述底板1下端中部固定设置有连接件7，所述连接件7下端固定设置有调节机构8，所述顶板4上端一侧设置有储存机构9。

所述保护机构6包括第一挡板601、第二挡板602、连接杆603、限位块604、卡块605，所述第一挡板601固定设置在顶板4与底板1之间，所述第二挡板602活动套设在顶板4内部，所述第二挡板602下端两侧均固定设置有连接杆603，所述连接杆603下端固定设置有限位块604，所第二挡板602下端中部通过转轴活动设置有卡块605，通过保护机构6可以有效保护显示镜面2在下课时间不会被学生嬉戏打闹所损坏，并且保护机构6在教学时，第二挡板602还可以充当黑板使用，使得装置使用效果较好，所述调节机构8包括延伸杆801、立柱802、把手803，所述延伸杆801通过轴承活动设置在连接件7下端，所述延伸杆801内部通过螺纹活动设置有立柱802，所述延伸杆801外侧表面固定设置有把手803，通过把手803转动延伸杆801，从而可以通过螺纹调节装置整体的高度，所述储存机构9包括支撑板901、收纳盒902、磁铁903、磁吸黑板擦904，所述支撑板901活动插设在顶板4上端一侧，所述支撑板901一侧固定设置有若干收纳盒902，所述支撑板901远离收纳盒902的一侧固定设置有磁铁903，所述磁铁903远离收纳盒902的一侧设置有磁吸黑板擦904，通过收纳盒902可以方便储存粉笔，并且支撑板901与顶板4是活动安装的，所以可以方便取下方便对收纳盒902进行清理，所述第二挡板602上端中部固定设置有握把10，通过握把10可以方便提起第二挡板602，所述立柱802下端固定设置有安装板11，通过安装板11可以为装置提供稳定的支撑力，所述安装板11上端表面四角处均开始有螺纹孔12，通过螺纹孔12可以方便将装置固定安装在目标区域。

工作原理：使用装置前可以通过安装板11和螺纹孔12将装置固定安装在目标区域，使用装置时可以先通过握把10将第二挡板602提起，直到将卡块605提升到顶板4上端，然后通过转轴转动卡块605，使得卡块605将第二挡板602卡住这时就可以通过显示镜面2与投影设备5进行全息投影教学，这时第二挡板602可以充当黑板使用，并且通过收纳盒902可以方便储存粉笔，而支撑板901与顶板4是活动安装的，所以可以方便取下方便对收纳盒902进行清理，装置在使用时通过把手803转动延伸杆801，从而可以通过螺纹调节装置整体的高度，当不需要使用装置，则可以通过转轴转动卡块605使得卡块605不再卡住顶板4，从而将第二挡板602复位，使得保护机构6可以有效保护显示镜面2在下课时间不会被学生嬉戏打闹所损坏，这就是本实用新型一种模拟电路全息投影教学设备的工作原理。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。