多媒体教学用智能黑板的制作方法

本实用新型涉及一种黑板，属于教育装备技术领域。

背景技术：

随着国家经济的进步发展，提高教育质量势在必得，就必须深化教育领域改革，因此推进教育信息化至关重要。众所周知在教学过程中，黑板是必不可少的教学设施，为了实现教育信息化，黑板智能化也成为黑板发展的趋势。现有技术中的多媒体教学用智能黑板使用投影机、幕布、黑板、终端、中控、显示平板和电子白板等装置取代原始的非多媒体教学用智能黑板，现在大多数的教学课堂上，为了扩大黑板的显示范围，会采用一种粉笔黑板与多媒体教学用智能黑板组合的方式，具体是，多媒体教学用智能黑板设置在中间，两侧再分设粉笔黑板，这样可以同时有三个显示的黑板，但是这种的组合方式只是物理组合，诸多问题如下：触控显示设备为了实现显示的功能，必须选择透光性好的面板，而为了实现可书写的功能，触控显示设备的面板又必须具有一定的粗糙度和颜色，这势必会对触控显示设备面板的透光性造成影响，为了同时满足显示和书写的功能，触控显示设备面板必须做折中选择而无法达到最佳显示、书写效果。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种多媒体教学用智能黑板，该多媒体教学用智能黑板在兼顾多媒体教学的同时，实现了显示和书写的最佳状态，用户体验好，且滚珠的设计，结构巧妙，安装方便且节约成本，提高了黑板的生产效率。

为达到上述目的，本实用新型采用的技术方案是：一种多媒体教学用智能黑板，包括安装于黑板框架上的左书写板和右书写板，所述左书写板和右书写板位于触控显示单元左侧和右侧；

还具有一块活动书写板，此活动书写板的上端面与黑板框架上端面之间设置有条形导向凹槽和至少一个间隔分布的安装凹槽，至少一个滚珠嵌入安装凹槽内并位于条形导向凹槽内；

所述活动书写板下端与黑板框架下端面之间设置有导向槽和至少一个间隔分布的导向轮，所述导向轮嵌入导向槽内，并可以沿导向槽相对的两个侧壁滚动，使得活动书写板可沿左右方向移动；

当触控显示单元处于工作状态时，所述活动书写板位于左书写板或右书写板前方，当触控显示单元处于非工作状态时，所述活动书写板位于触控显示单元前方。

上述技术方案中进一步改进的方案如下：

1.上述方案中，所述触控显示单元进一步包括面板、显示器和位于面板、显示器之间的触控膜。

2.上述方案中，所述面板为无机玻璃板、亚克力板或者聚碳酸酯板。

3.上述方案中，所述安装凹槽形状为半球形，所述条形导向凹槽的截面为半球形。

4.上述方案中，所述触控显示单元的长度与左书写板和/或右书写板的长度相同。

5.上述方案中，所述左书写板和右书写板面积与活动书写板面积相同。

6.上述方案中，所述左书写板、右书写板和活动书写板均为玻璃黑板或者亚克力黑板。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型多媒体教学用智能黑板，其包括安装于黑板框架、左书写板和右书写板，所述左书写板和右书写板位于触控显示单元左侧和右侧，还具有一块活动书写板，此活动书写板的上端面与黑板框架上端面之间设置有条形导向凹槽和至少一个间隔分布的安装凹槽，至少一个滚珠嵌入安装凹槽内并位于条形导向凹槽内，所述活动书写板下端与黑板框架下端面之间设置有导向槽和至少一个间隔分布的导向轮，当触控显示单元处于工作状态时，所述活动书写板滑动至触控显示单元的任意一侧，位于左书写板或者右书写板前方，当触控显示单元处于非工作状态时，在需要粉笔书写时，活动书写板位于触控显示单元前方，在兼顾多媒体教学的同时，也提高了黑板的中间区域书写和学生观看效果，从而实现了显示和书写的最佳状态，用户体验好，且滚珠的设计，结构巧妙，安装方便且节约成本，提高了黑板的生产效率；进一步的，一块活动书写板的设计，没有方向性，可以往左右两个方向任意推动，方便使用。

2、本实用新型多媒体教学用智能黑板，其所述导向轮嵌入导向槽内，并可以沿导向槽相对的两个侧壁滚动，使得活动书写板可沿左右方向移动，采用横向设置的滚轮进行导向，在导向的同时进行限位，且滚轮可以沿导向槽内壁滚动，减少活动书写板在移动过程中的摩擦力，便于对活动书写板的移动。

附图说明

附图1为本实用新型多媒体教学用智能黑板结构主视图；

附图2为本实用新型多媒体教学用智能黑板结构俯视图；

附图3为本实用新型多媒体教学用智能黑板结构侧视图；

附图4为附图3中a处局部结构示意图；

附图5为附图3中a处局部结构仰视图；

附图6为附图3中a处局部结构俯视图；

附图7为附图3中b处局部结构示意图一；

附图8为附图3中b处局部结构示意图二；

附图9为本实用新型多媒体教学用智能黑板中触控显示单元结构剖视图。

以上附图中：1、黑板框架；2、触控显示单元；21、面板；22、显示器；23、触控膜；3、左书写板；4、右书写板；5、活动书写板；7、条形导向凹槽；8、安装凹槽；9、滚珠；10、导向槽；11、导向轮。

具体实施方式

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例1：一种多媒体教学用智能黑板，包括安装于黑板框架1上的左书写板3和右书写板4，所述左书写板3和右书写板4位于触控显示单元2左侧和右侧；

还具有一块活动书写板5，此活动书写板5的上端面与黑板框架1上端面之间设置有条形导向凹槽7和至少一个间隔分布的安装凹槽8，至少一个滚珠9嵌入安装凹槽8内并位于条形导向凹槽7内；

所述活动书写板5下端与黑板框架1下端面之间设置有导向槽10和至少一个间隔分布的导向轮11，所述导向轮11嵌入导向槽10内，并可以沿导向槽10相对的两个侧壁滚动，使得活动书写板5可沿左右方向移动；

当触控显示单元2处于工作状态时，所述活动书写板5位于左书写板3或右书写板4前方，当触控显示单元2处于非工作状态时，所述活动书写板5位于触控显示单元2前方。

上述触控显示单元2进一步包括面板21、显示器22和位于面板21、显示器22之间的触控膜23；上述面板21为无机玻璃板；上述安装凹槽8形状为半球形，上述条形导向凹槽7的截面为半球形；上述触控显示单元2的长度与左书写板3和右书写板4的长度相同；上述左书写板3、右书写板4和活动书写板5均为玻璃黑板。

实施例2：一种多媒体教学用智能黑板，包括安装于黑板框架1上的左书写板3和右书写板4，所述左书写板3和右书写板4位于触控显示单元2左侧和右侧；

还具有一块活动书写板5，此活动书写板5的上端面与黑板框架1上端面之间设置有条形导向凹槽7和至少一个间隔分布的安装凹槽8，至少一个滚珠9嵌入安装凹槽8内并位于条形导向凹槽7内；

所述活动书写板5下端与黑板框架1下端面之间设置有导向槽10和至少一个间隔分布的导向轮11，所述导向轮11嵌入导向槽10内，并可以沿导向槽10相对的两个侧壁滚动，使得活动书写板5可沿左右方向移动；

当触控显示单元2处于工作状态时，所述活动书写板5位于左书写板3或右书写板4前方，当触控显示单元2处于非工作状态时，所述活动书写板5位于触控显示单元2前方。

上述触控显示单元2进一步包括面板21、显示器22和位于面板21、显示器22之间的触控膜23；上述面板21为聚碳酸酯板；上述左书写板3和右书写板4面积与活动书写板5面积相同；上述左书写板3、右书写板4和活动书写板5均为亚克力黑板。

采用上述多媒体教学用智能黑板时，其当触控显示单元处于工作状态时，所述活动书写板滑动至触控显示单元的任意一侧，位于左书写板或者右书写板前方，当触控显示单元处于非工作状态时，在需要粉笔书写时，活动书写板位于触控显示单元前方，在兼顾多媒体教学的同时，也提高了黑板的中间区域书写和学生观看效果，从而实现了显示和书写的最佳状态，用户体验好，且滚珠的设计，结构巧妙，安装方便且节约成本，提高了黑板的生产效率；进一步的，一块活动书写板的设计，没有方向性，可以往左右两个方向任意推动，方便使用；

另外，采用横向设置的滚轮进行导向，在导向的同时进行限位，且滚轮可以沿导向槽内壁滚动，减少活动书写板在移动过程中的摩擦力，便于对活动书写板的移动。

上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。