一种教学用实验装置的制作方法

本实用新型是一种教学用实验装置，属于教学用具技术领域。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力。力学是物理学科中十分重要的部分。

现有技术中，现有的教学用实验装置难以满足实验的要求，在现有的力学实验中，一些实验多靠老师用手支撑来决定高度，在此期间难以保持平衡，对实验容易产生影响，同时造成教师劳累，现在急需一种教学用实验装置来解决上述出现的问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种教学用实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型结构合理，防护效果佳，实验效果好。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种教学用实验装置，包括滑板、调整防护机构以及滑块本体，所述滑板上侧设置有滑块本体，所述滑板下侧设置有调整防护机构，所述调整防护机构包括旋转柱、调整筒、防护壳、网兜、升降柱、齿轮、调节条、缓冲腔以及压缩弹簧，所述滑板下侧设置有防护壳，所述防护壳前端面设置有网兜，所述防护壳下侧连接有升降柱，所述升降柱右侧设置有调节条，所述防护壳下侧设置有调整筒，所述调整筒环形侧面设置有旋转柱，所述旋转柱左端面连接有齿轮，所述调整筒内部下侧设置有缓冲腔，所述缓冲腔内部设置有压缩弹簧。

进一步地，所述调节条前端面设置有齿牙，所述齿轮通过齿牙与调节条相啮合。

进一步地，所述调节条上下端面设置有限位块，所述调整筒直径大于升降柱与限位块直径。

进一步地，所述压缩弹簧上端面连接有缓冲板，所述压缩弹簧设置为高强度压缩弹簧。

进一步地，所述调整筒环形侧面开设有连接孔，且连接孔内部设置有轴承，所述旋转柱贯穿轴承与齿轮相连接，所述旋转柱环形侧面套设有把手。

进一步地，所述防护壳左右端面设置为透明玻璃结构。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种教学用实验装置，因本实用新型添加了旋转柱、调整筒、防护壳、网兜、升降柱、齿轮、调节条、缓冲腔以及压缩弹簧，该设计能够对滑板高度进行调节并防止滑块滑出，解决了原有教学用实验装置调整操作不便的问题，提高了本实用新型的调整防护效果。

因调节条前端面设置有齿牙，齿轮通过齿牙与调节条相啮合，该设计有利于齿轮带动调节条移动，因调节条上下端面设置有限位块，调整筒直径大于升降柱与限位块直径，该设计可以防止调节条脱离齿轮，因压缩弹簧上端面连接有缓冲板，压缩弹簧设置为高强度压缩弹簧，该设计可以防止升降柱移动，因调整筒环形侧面开设有连接孔，且连接孔内部设置有轴承，旋转柱贯穿轴承与齿轮相连接，旋转柱环形侧面套设有把手，该设计有利于旋转柱受力带动齿轮转动，因防护壳左右端面设置为透明玻璃结构，该设计方便学生对实验进行观看，本实用新型结构合理，防护效果佳，实验效果好。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种教学用实验装置的结构示意图；

图2为本实用新型一种教学用实验装置中调整防护机构的结构示意图；

图3为本实用新型一种教学用实验装置中调整筒的结构示意图；

图中：1-滑板、2-调整防护机构、3-滑块本体、21-旋转柱、22-调整筒、23-防护壳、24-网兜、25-升降柱、26-齿轮、27-调节条、28-缓冲腔、29-压缩弹簧、281-缓冲板。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图3，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用实验装置，包括滑板1、调整防护机构2以及滑块本体3，滑板1上侧设置有滑块本体3，滑板1下侧设置有调整防护机构2。

调整防护机构2包括旋转柱21、调整筒22、防护壳23、网兜24、升降柱25、齿轮26、调节条27、缓冲腔28以及压缩弹簧29，滑板1下侧设置有防护壳23，防护壳23前端面设置有网兜24，防护壳23下侧连接有升降柱25，升降柱25右侧设置有调节条27，防护壳23下侧设置有调整筒22，调整筒22环形侧面设置有旋转柱21，旋转柱21左端面连接有齿轮26，调整筒22内部下侧设置有缓冲腔28，缓冲腔28内部设置有压缩弹簧29，该设计解决了原有教学用实验装置调整操作不便的问题。

调节条27前端面设置有齿牙，齿轮26通过齿牙与调节条27相啮合，该设计有利于齿轮26带动调节条27移动，调节条27上下端面设置有限位块，调整筒22直径大于升降柱25与限位块直径，该设计可以防止调节条27脱离齿轮26，压缩弹簧29上端面连接有缓冲板281，压缩弹簧29设置为高强度压缩弹簧29，该设计可以防止升降柱25移动，调整筒22环形侧面开设有连接孔，且连接孔内部设置有轴承，旋转柱21贯穿轴承与齿轮26相连接，旋转柱21环形侧面套设有把手，该设计有利于旋转柱21受力带动齿轮26转动，防护壳23左右端面设置为透明玻璃结构，该设计方便学生对实验进行观看。

作为本实用新型的一个实施例：教务人员握动把手顺时针旋转，把手带动旋转柱21旋转，旋转柱21在轴承的作用下带动齿轮26顺时针旋转，调节条27在齿轮26的作用下向下移动，调节条27受力带动升降柱25向下移动，升降柱25向下挤压缓冲板281，缓冲板281受力挤压压缩弹簧29，压缩弹簧29受力挤压缓冲腔28，压缩弹簧29在缓冲腔28内收缩并产生反向弹力，压缩弹簧29反向弹力作用到缓冲板281上，缓冲板281对升降柱25产生向上的支持力，可以防止升降柱25下滑，防护壳23在升降柱25的带动下向下倾斜，坡度减小，同理，逆时针旋转把手，升降柱25向上移动，坡度增大，而后选取合适的滑板1放在防护壳23上，并放入滑块本体3，观看滑块在滑板1上的移动速度，网兜24可以防止滑块本体3滑远，提高了本实用新型的挑调整防护效果。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。