一种汉语言文言文断句讲解演讲板的制作方法

本实用新型涉及汉语文言文讲解技术领域，具体为一种汉语言文言文断句讲解演讲板。

背景技术：

汉语作为汉族的传统语言，又称华言、华语、唐话，是中国通用语言、国际通用语言之一，汉语是承载了中华上下几千年的历史文化，是中华名族智慧文明的结晶。

其中文言文是汉语历史最主要的语言形式，文言文即为古代汉语，为了区别与现代汉语而定，是“五四”运动以前历代汉民族所使用的语言。现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言，为了便于现代人学习传承文言文，需要经过专业的学习，学校的语文课程中也有对文言文的针对学习讲解，在文言文讲解的过程中，文言文的断句是较为重要的部分，学会断句有助于文言文翻译为白话文的理解。

传统的文言文断句讲解通常是通过老师在黑板上板书写出来分析，对于课程较多且文章内容一样的文言文来说，没有很好的教学辅助装置，反复的板书写出来断句分析极为繁琐和不便，增加了断句讲解的工作量，不利于文言文断句的讲解，从而给文言文的教学讲解带来了极大的不便，为此，我们推出一种汉语言文言文断句讲解演讲板。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种汉语言文言文断句讲解演讲板，以解决上述背景技术提出的目前市场上对于课程较多且文章内容一样的文言文来说，没有很好的教学辅助装置，反复的板书写出来断句分析极为繁琐和不便，增加了断句讲解的工作量，不利于文言文断句的讲解，从而给文言文的教学讲解带来了极大的不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种汉语言文言文断句讲解演讲板，包括展架边框、限位板和底座，所述展架边框的上表面内部开设有置物槽，所述置物槽的内壁开设有盖板槽，所述盖板槽的内部连接有盖板，所述盖板底部的展架边框内部设置有白板；

所述限位板设置在置物槽一侧的展架边框内部，所述限位板的中部开设有卡槽，所述限位板底部的展架边框内部安装有展示板，所述展示板的两端设置有卡块，所述卡块的贯穿连接在卡槽内部，所述展示板一侧的展架边框内部设置有横板，所述横板的内部开设有滑槽，所述滑槽的内部连接有分隔滑块；

所述底座连接在展架边框的底部，所述底座的底部通过支撑柱与底板相连接，所述支撑柱的侧面连接有旋钮，所述底板的底部安装有滚轮。

优选的，所述置物槽的内部通过盖板槽滑动安装有盖板，且盖板的尺寸与置物槽的内部尺寸相吻合。

优选的，所述限位板对称设置有一组，且限位板为“u”型结构，并且限位板与展架边框上表面之间间隔分布。

优选的，所述卡块对称设置在展示板两端的上表面，且卡块的尺寸与卡槽内部尺寸相吻合，构成活动连接。

优选的，所述横板、滑槽和分隔滑块构成隔断结构，且滑槽对称开设在横板的内侧表面，并且分隔滑块与滑槽之间为滑动连接，而且分隔滑块的截面为“工”字型结构。

优选的，所述支撑柱为伸缩套筒结构，且支撑柱通过贯穿侧面的旋钮进行螺纹固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该汉语言文言文断句讲解演讲板展架边框的内部分为两个部分，且其分别为文言文展示断句分隔部分和书写讲解部分，一方面通过展示板将文言文展示出来进行断句，另一方面通过白板进行书写进一步讲解，从而方便文言文断句展示和讲解，使得文言文在教学中更加的直观易懂；

展架边框的底部通过底座与支撑柱相连接，支撑柱为可伸缩的套管结构，通过拧动支撑柱侧面的旋钮，将支撑柱的长度进行伸缩调节，将旋钮向支撑柱内部拧紧从而实现将支撑柱的高度进行固定；

在推动展架边框的作用下，底板底部的滚轮在地面上进行滚动，将展架边框推动到需要展示演讲的教学区域，以备文言文的教学展示使用；

在进行文言文的断句讲解演讲之前，需要将提前打印准备好的文言文展示板安装到展架边框内部，安装时，将展示板从展架边框顶部的限位板一侧放置插入到展架边框内部，之后在将限位板顶部的卡块通过卡槽向限位板内部滑动，从而使得印有文言文的展示板安装固定到展架边框内部，同时也可以安装多块展示板，以备教学讲解使用；

在进行断句讲解时，展示板上印制的文言文分布在展架边框正面的横板之间，用手水平滑动分隔滑块，分隔滑块在横板之间沿着滑槽移动，由于分隔滑块为长条状结构，从而当分隔滑块滑动到句子中间时，即可进行文言文的分隔断句，每组横板之间设置有多个分隔滑块，可以对一个句子同时进行多处断句，提高断句的便捷性，在不需要断句时，分隔滑块可以滑动到滑槽靠近白板的收纳端，避免分隔滑块对展示板表面的文言文进行遮挡；

在进行讲解过程中需要进行书写时，可以滑动盖板，从置物槽内部取出书写笔，在白板上进行书写讲解，通过书写空间和展示空间的配合使用，提高文言文断句讲解演讲的直观表达，减轻了反复书写的繁琐，为文言文的教学提供了极为便利的辅助装置。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型展示板部分的展架边框结构示意图；

图3为本实用新型展示板结构示意图；

图4为本实用新型分隔滑块连接结构示意图；

图5为本实用新型图1中a出局部放大结构示意图；

图6为本实用新型图2中b处局部放大结构示意图。

图中：1、展架边框，2、置物槽，3、盖板槽，4、盖板，5、限位板，6、卡槽，7、展示板，8、卡块，9、横板，10、滑槽，11、分隔滑块，12、底座，13、支撑柱，14、旋钮，15、底板，16、滚轮，17、白板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种汉语言文言文断句讲解演讲板，包括展架边框1、置物槽2、盖板槽3、盖板4、限位板5、卡槽6、展示板7、卡块8、横板9、滑槽10、分隔滑块11、底座12、支撑柱13、旋钮14、底板15、滚轮16和白板17，所述展架边框1的上表面内部开设有置物槽2，所述置物槽2的内壁开设有盖板槽3，所述盖板槽3的内部连接有盖板4，所述盖板4底部的展架边框1内部设置有白板17；

所述限位板5设置在置物槽2一侧的展架边框1内部，所述限位板5的中部开设有卡槽6，所述限位板5底部的展架边框1内部安装有展示板7，所述展示板7的两端设置有卡块8，所述卡块8的贯穿连接在卡槽6内部，所述展示板7一侧的展架边框1内部设置有横板9，所述横板9的内部开设有滑槽10，所述滑槽10的内部连接有分隔滑块11；

所述底座12连接在展架边框1的底部，所述底座12的底部通过支撑柱13与底板15相连接，所述支撑柱13的侧面连接有旋钮14，所述底板15的底部安装有滚轮16。

具体的，所述置物槽2的内部通过盖板槽3滑动安装有盖板4，且盖板4的尺寸与置物槽2的内部尺寸相吻合。

具体的，所述限位板5对称设置有一组，且限位板5为“u”型结构，并且限位板5与展架边框1上表面之间间隔分布。

具体的，所述卡块8对称设置在展示板7两端的上表面，且卡块8的尺寸与卡槽6内部尺寸相吻合，构成活动连接。

具体的，所述横板9、滑槽10和分隔滑块11构成隔断结构，且滑槽10对称开设在横板9的内侧表面，并且分隔滑块11与滑槽10之间为滑动连接，而且分隔滑块11的截面为“工”字型结构。

具体的，所述支撑柱13为伸缩套筒结构，且支撑柱13通过贯穿侧面的旋钮14进行螺纹固定连接。

具体的，使用时，该汉语言文言文断句讲解演讲板展架边框1的内部分为两个部分，且其分别为文言文展示断句分隔部分和书写讲解部分，一方面通过展示板7将文言文展示出来进行断句，另一方面通过白板17进行书写进一步讲解，从而方便文言文断句展示和讲解，使得文言文在教学中更加的直观易懂；

展架边框1的底部通过底座12与支撑柱13相连接，支撑柱13为可伸缩的套管结构，通过拧动支撑柱13侧面的旋钮14，将支撑柱13的长度进行伸缩调节，将旋钮14向支撑柱13内部拧紧从而实现将支撑柱13的高度进行固定；

在推动展架边框1的作用下，底板15底部的滚轮16在地面上进行滚动，将展架边框推动到需要展示演讲的教学区域，以备文言文的教学展示使用；

在进行文言文的断句讲解演讲之前，需要将提前打印准备好的文言文展示板7安装到展架边框1内部，安装时，将展示板7从展架边框1顶部的限位板5一侧放置插入到展架边框1内部，之后在将限位板5顶部的卡块8通过卡槽6向限位板5内部滑动，从而使得印有文言文的展示板7安装固定到展架边框1内部，同时也可以安装多块展示板7，以备教学讲解使用；

在进行断句讲解时，展示板7上印制的文言文分布在展架边框1正面的横板9之间，用手水平滑动分隔滑块11，分隔滑块11在横板9之间沿着滑槽10移动，由于分隔滑块11为长条状结构，从而当分隔滑块11滑动到句子中间时，即可进行文言文的分隔断句，每组横板9之间设置有多个分隔滑块11，可以对一个句子同时进行多处断句，提高断句的便捷性，在不需要断句时，分隔滑块11可以滑动到滑槽10靠近白板17的收纳端，避免分隔滑块11对展示板7表面的文言文进行遮挡；

在进行讲解过程中需要进行书写时，可以滑动盖板4，从置物槽2内部取出书写笔，在白板17上进行书写讲解，通过书写空间和展示空间的配合使用，提高文言文断句讲解演讲的直观表达，减轻了反复书写的繁琐，为文言文的教学提供了极为便利的辅助装置。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。