一种日语听力训练装置的制作方法

本实用新型涉及外语教育技术领域，具体讲是一种日语听力训练装置。

背景技术：

外语，指外国语，即非本国人使用的语言，指某一地区的本土居民不使用的语言；在大多数国家，尤其是东亚多国都必须学习外语，其中以英语为主要课程，当地人学习英语主要是为了能与外国人交流，随着经济的不断发展，在我国掌握多门外语悄然流行起来，日语便是其中一种，随着学习日语的人数不断增加，日语听力训练装置倍受青睐。

经过调查发现，现在学习日语所使用的听力训练装置功能比较单一，而且在听力训练的过程中没有相匹配的场所同时进行书面文字练习，同时听力训练装置使用完后暴露在外面容易上灰尘，且不易擦拭。

技术实现要素：

因此，为了解决上述不足，本实用新型在此提供一种日语听力训练装置，不但功能多样性，而且在听力训练的过程中有相匹配的场所同时进行书面文字练习，同时听力训练装置使用完后可以隐藏起来不易上灰尘。

本实用新型是这样实现的，构造一种日语听力训练装置，包括听力组件、文具组件、照明组件和课桌，听力组件、文具组件和照明组件依次设于课桌一端，且听力组件、文具组件和照明组件分别与课桌铰接，听力组件包括翻盖和mp3播放器，mp3播放器一端通过螺丝连接于翻盖一侧，翻盖另一侧设有把手，mp3播放器包括开关、显示屏、u盘插口、耳机插孔和按键，开关设于mp3播放器一端，u盘插口和耳机插孔设于mp3播放器另一端，显示屏和按键设于mp3播放器一侧。

进一步的，文具组件包括翻盖a、隔层a、隔层b、短连杆、长连杆、短连杆a和短连杆b，短连杆b一端通过轴承活动连接于翻盖a一端，短连杆b另一端通过轴承活动连接于隔层a一侧，短连杆a一端通过轴承活动连接于隔层a，短连杆a另一端通过轴承活动连接于隔层b一侧，长连杆一端通过轴承活动连接于隔层a一侧，长连杆另一端通过轴承活动连接于课桌凹槽内壁，短连杆一端通过轴承活动连接于隔层b一侧，短连杆另一端通过轴承活动连接于课桌凹槽内壁，拉开翻盖a，通过短连杆b拉起隔层a，隔层a通过短连杆a拉起隔层b，短连杆和长连杆分别支撑起隔层a和隔层b，可以放置和拿取需要的文具。

进一步的，照明组件包括底座、活动关节、连接板、连接板a、灯板、活动关节a和活动关节b，连接板一端通过活动关节连接于底座，连接板另一端通过活动关节a连接于连接板a一端，连接板a另一端通过活动关节b连接于灯板一端，连接板通过活动关节可以100度范围转动，连接板a通过活动关节a可以180度范围转动，灯板通过活动关节b可以60度范围转动。

进一步的，翻盖a一侧设有把手a，长连杆较突出于短连杆和短连杆a，长连杆与短连杆和短连杆a之间有较大空隙，通过把手a可以拉开翻盖a，长连杆、短连杆和短连杆a之间三者相互平行，合上文具组件时，短连杆和短连杆a都位于长连杆内侧。

进一步的，灯板一侧设有把手b，通过把手b可以拉动灯板带起连接板和连接板a，从而带起整个照明组件展开。

进一步的，课桌一端设有放书抽屉，放书抽屉可以放置语音纸质资料对照练习或阅读。

本实用新型通过改进在此提供一种日语听力训练装置，具有如下优点：不但功能多样性，而且在听力训练的过程中有相匹配的场所同时进行书面文字练习，同时听力训练装置使用完后可以隐藏起来不易上灰尘，具体体现为：

优点1：拉开翻盖a，通过短连杆b拉起隔层a，隔层a通过短连杆a拉起隔层b，短连杆和长连杆分别支撑起隔层a和隔层b，可以放置和拿取需要的文具，通过把手b可以拉动灯板带起连接板和连接板a，打开照明组件开关，可以在光线不好的情况下提供照明，丰富了本实用新型功能的多样性。

优点2：听力组件、文具组件和照明组件在课桌中占位小，留有很大地方提供书面文字练习，同时课桌开设有放书抽屉可以放置纸质资料。

优点3：在使用完本实用新型后，可将听力组件、文具组件和照明组件下放至相应的凹槽中隐藏起来，不容易上灰尘。

附图说明

图1是本实用新型一种日语听力训练装置结构示意图；

图2是本实用新型的听力组件结构示意图；

图3是本实用新型的文具组件结构示意图；

图4是本实用新型的长连杆主视图；

图5是本实用新型的照明组件结构示意图；

图6是本实用新型的把手构示意图。

图中所示序号：听力组件1、文具组件2、照明组件3、课桌4、翻盖11、mp3播放器12、把手111、开关121、显示屏122、u盘插口123、耳机插孔124、按键125、翻盖a21、隔层a22、隔层b23、短连杆24、长连杆25、短连杆a26、短连杆b27、把手a211、底座31、活动关节32、连接板33、连接板a34、灯板35、活动关节a36、活动关节b37、把手b351、放书抽屉41。

具体实施方式

下面将结合附说明书附图对本实用新型进行详细说明，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围；此外，术语“第一”、“第二”、“第三”“上、下、左、右”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型通过改进在此提供一种日语听力训练装置，如说明书附图所示，可以按照如下方式予以实施；包括听力组件1、文具组件2、照明组件3和课桌4，听力组件1、文具组件2和照明组件3依次设于课桌4一端，且听力组件1、文具组件2和照明组件3分别与课桌4铰接，听力组件1包括翻盖11和mp3播放器12，mp3播放器12一端通过螺丝连接于翻盖11一侧，翻盖11另一侧设有把手111，mp3播放器12包括开关121、显示屏122、u盘插口123、耳机插孔124和按键125，开关121设于mp3播放器12一端，u盘插口123和耳机插孔124设于mp3播放器12另一端，显示屏122和按键125设于mp3播放器12一侧。

如图3所示，文具组件2包括翻盖a21、隔层a22、隔层b23、短连杆24、长连杆25、短连杆a26和短连杆b27，短连杆b27一端通过轴承活动连接于翻盖a21一端，短连杆b27另一端通过轴承活动连接于隔层a22一侧，短连杆a26一端通过轴承活动连接于隔层a22，短连杆a26另一端通过轴承活动连接于所述隔层b23一侧，长连杆25一端通过轴承活动连接于隔层a22一侧，长连杆25另一端通过轴承活动连接于课桌4凹槽内壁，短连杆24一端通过轴承活动连接于隔层b23一侧，短连杆24另一端通过轴承活动连接于课桌4凹槽内壁，拉开翻盖a21，通过短连杆b27拉起隔层a22，隔层a22通过短连杆a26拉起隔层b23，短连杆24和长连杆25分别支撑起隔层a22和隔层b23，可以放置和拿取需要的文具。

如图5所示，照明组件3包括底座31、活动关节32、连接板33、连接板a34、灯板35、活动关节a36和活动关节b37，连接板33一端通过活动关节32连接于底座31，连接板33另一端通过活动关节a36连接于连接板a34一端，连接板a34另一端通过活动关节b37连接于灯板35一端，连接板33通过活动关节32可以100度范围转动，连接板a34通过活动关节a36可以180度范围转动，灯板35通过活动关节b37可以60度范围转动。

如图5和图6所示，翻盖a21一侧设有把手a211，长连杆25较突出于短连杆24和短连杆a26，长连杆25与短连杆24和短连杆a26之间有较大空隙，通过把手a211可以拉开翻盖a21，长连杆25、短连杆24和短连杆a26之间三者相互平行，合上文具组件2时，短连杆24和短连杆a26都位于长连杆25内侧。

如图6所示，灯板35一侧设有把手b351，通过把手b351可以拉动灯板35带起连接板33和连接板a34，从而带起整个照明组件3展开。

如图1所示，课桌4一端设有放书抽屉41，放书抽屉41可以放置语音纸质资料对照练习或阅读。

该种日语听力训练装置的工作原理：通过把手111拉开翻盖11，接通mp3播放器12外部电源，打开开关121，通过耳机插孔124插入耳机，就可以听日语听力，通过u盘插口123可以更换不同听力语音资料，需要注意的是mp3播放器12导线处安装有电压20v的适配器，拉开翻盖a21，通过短连杆b27拉起隔层a22，隔层a22通过短连杆a26拉起隔层b23，短连杆24和长连杆25分别支撑起隔层a22和隔层b23，可以放置和拿取需要的文具，通过把手b351拉起灯板35，接通照明组件3外部电源，在光线不好时也可以对照纸质资料练习，需要注意的是照明组件3导线处安装有电压20v的适配器，听力训练结束后，将听力组件1、文具组件2和照明组件放下，本实用新型就成为了一张平整的课桌。

综上所述；本实用新型所述日语听力训练装置，不但功能多样性，而且在听力训练的过程中有相匹配的场所同时进行书面文字练习，同时听力训练装置使用完后可以隐藏起来不易上灰尘。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。