一种多功能互动教学管理装置的制作方法

本实用新型涉及教学技术领域，特别涉及一种多功能互动教学管理装置。

背景技术：

教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。传统的教学是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师进行备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评等过程管理。这将耗费教师很多时间与精力，造成资源浪费。但是，现有的教学管理装置存在着不方便移动和调节的问题。

因此，发明一种多功能互动教学管理装置来解决上述问题很有必要。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能互动教学管理装置，以解决上述背景技术中提出的现有的教学管理装置存在着不方便移动和调节的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能互动教学管理装置，包括底座，所述底座的下表面四角处均开设有凹槽，所述凹槽的顶端内壁固定连接弹簧的一端，所述弹簧的另一端固定连接导向板的上表面，所述导向板的下表面中部固定连接有安装柱，所述底座的下表面四角处均开设有通孔，所述通孔与凹槽相连通，所述安装柱的底端贯穿通孔并位于底座的下方，所述安装柱的底端安装有万向轮；

所述底座的上表面对称设置有电动推杆，所述电动推杆的伸缩端固定连接有底板，所述底板的上表面四角处均固定连接有支架，所述支架的顶端固定连接有支撑板，所述支撑板的上表面左端固定连接有显示屏，所述支撑板的上表面右端固定连接有黑板。

可选的，所述导向板上表面固定连接的弹簧设置有两个，两个所述弹簧关于导向板的中心对称设置。

可选的，所述通孔的直径大于安装柱的直径，所述万向轮为自锁式万向轮。

可选的，所述电动推杆的底端与底座的上表面固定连接。

可选的，所述底板和支撑板之间设置有隔板，所述隔板的底端与底板的上表面固定连接，所述隔板的顶端与支撑板的下表面固定连接。

可选的，所述隔板设置有三个，三个所述隔板呈等间距水平分布。

可选的，所述底板的上表面固定连接有防滑垫；

所述凹槽的两侧内壁均固定连接有滑轨，所述导向板的两端均固定连接有滑动块，所述滑动块远离导向板的一端与滑轨滑动连接。

本实用新型的技术效果和优点：

1、本实用新型通过万向轮的设置，能够使得本实用的装置达到便于移动的效果，通过弹簧的设置，能够对本实用的装置在移动过程中受到的震动进行缓冲，通过电动推杆能够带动底板、支架和支撑板移动，支撑板在移动过程中能够带动显示屏和黑板移动，从而能够使得显示屏和黑板达到可调节高度的效果。

2、本实用新型通过隔板和底板的配合设置，能够分类存放不同种类的教学用具，通过防滑垫的设置，能够增加教学用具与底板之间的摩擦系数，提升了教学用具的稳定性，通过滑轨和滑动块的配合设置，能够对导向板的移动起到导向作用。

附图说明

图1为本实用新型结构的示意图。

图2为本实用新型结构的局部剖视示意图。

图中：1、底座；2、凹槽；3、弹簧；4、导向板；5、安装柱；6、通孔；7、万向轮；8、电动推杆；9、底板；10、支架；11、支撑板；12、显示屏；13、黑板；14、隔板；15、防滑垫；16、滑轨；17、滑动块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型提供了如图1-2所示的一种多功能互动教学管理装置，包括底座1；

由图1所示，底座1的上表面对称设置有电动推杆8，电动推杆8的底端与底座1的上表面固定连接，电动推杆8的伸缩端固定连接有底板9，底板9的上表面固定连接有防滑垫15，底板9的上表面四角处均固定连接有支架10，支架10的顶端固定连接有支撑板11，底板9和支撑板11之间设置有隔板14，隔板14设置有三个，三个隔板14呈等间距水平分布，隔板14的底端与底板9的上表面固定连接，隔板14的顶端与支撑板11的下表面固定连接，通过隔板14和底板9的配合设置，能够分类存放不同种类的教学用具，通过防滑垫15的设置，能够增加教学用具与底板9之间的摩擦系数，提升了教学用具的稳定性，支撑板11的上表面左端固定连接有显示屏12，支撑板11的上表面右端固定连接有黑板13，通过电动推杆8能够带动底板9、支架10和支撑板11移动，支撑板11在移动过程中能够带动显示屏12和黑板13移动，从而能够使得显示屏12和黑板13达到可调节高度的效果；

由图2所示，底座1的下表面四角处均开设有凹槽2，凹槽2的顶端内壁固定连接弹簧3的一端，弹簧3的另一端固定连接导向板4的上表面，导向板4上表面固定连接的弹簧3设置有两个，两个弹簧3关于导向板4的中心对称设置，凹槽2的两侧内壁均固定连接有滑轨16，导向板4的两端均固定连接有滑动块17，滑动块17远离导向板4的一端与滑轨16滑动连接，通过滑轨16和滑动块17的配合设置，能够对导向板4的移动起到导向作用，导向板4的下表面中部固定连接有安装柱5，底座1的下表面四角处均开设有通孔6，通孔6与凹槽2相连通，通孔6的直径大于安装柱5的直径，通过通孔6的设置，能够满足底座1的移动，安装柱5的底端贯穿通孔6并位于底座1的下方，安装柱5的底端安装有万向轮7，万向轮7为自锁式万向轮，通过万向轮7的设置，能够使得本实用的装置达到便于移动的效果，通过弹簧3的设置，能够对本实用的装置在移动过程中受到的震动进行缓冲。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220v市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

本实用工作原理：通过万向轮7能够使得本实用的装置进行移动，在移动过程中受到震动时，底座1能够向下移动，底座1在向下移动过程中导向板4能够向上移动挤压弹簧3，弹簧3受到挤压能够对震动进行有效的吸收，从而起到了缓冲作用，通过电动推杆8能够带动底板9、支架10和支撑板11移动，支撑板11在移动过程中能够带动显示屏12和黑板13移动，从而能够使得显示屏12和黑板13达到可调节高度的效果。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。