一种学生用交通信息模拟装置的制作方法

本实用新型涉及一种模拟装置，具体为一种学生用交通信息模拟装置。

背景技术：

在对儿童的交通信息教学中，老师们是通过一些语言方式来对孩童们进行交通规则的讲解如(红灯停、黄灯慢行、绿灯行等)，对这些孩童来说，不能更为直观的对这种交通规则进行更深刻的认识，导致教学授课效果较差。因此我们对此做出改进，提出一种学生用交通信息模拟装置。

技术实现要素：

为解决现有技术存在的缺陷，本实用新型提供一种学生用交通信息模拟装置。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

本实用新型一种学生用交通信息模拟装置，包括盒体和设置在盒体内部交通信息模拟装置的外壳，所述盒体的顶部相配合套设有盒盖，所述外壳的正面沿竖直方向依次设置有红灯、黄灯和绿灯，所述外壳的正面位于绿灯的底部设置有控制按钮，所述外壳的底端设置有对外壳进行支撑放置的支撑机构，所述外壳内腔靠近红灯的一侧设置有单片机，所述外壳内腔远离单片机的一侧设置有显示屏，所述显示屏内设置有存储器，所述显示屏的顶端穿过外壳并与外壳的顶端相平齐，所述显示屏的底端固定设置有对显示屏的位置进行顶升的顶升机构。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述控制按钮与单片机电性连接，所述单片机均与红灯、黄灯和绿灯、存储器和显示屏电性连接，且所述单片机通过其上设有的插头与外接电源电性连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑机构包括支撑杆和支撑座，所述支撑杆的两端分别与外壳的底端和支撑座的顶端螺纹连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑机构还包括若干个吸盘，若干个所述吸盘分别相配合置于支撑座底端开设的凹槽内，且所述吸盘的底端凸出于凹槽置于其外部。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述顶升机构包括螺纹杆和螺纹筒，所述螺纹筒固定设置在显示屏底端的中部，所述螺纹杆额顶端相配合置于螺纹筒内，所述螺纹杆底端通过轴承与外壳转动连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述外壳底端的一侧设置有手拧套，所述手拧套的一端与螺纹杆的底端固定连接，且所述手拧套的外部相配合套设有橡胶套。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述外壳内腔的底部位于单片机和顶升机构之间设置有对支撑机构进行存放的放置盒，所述外壳上与放置盒相连通开设有开槽，所述开槽内相配合设置有密封塞。

本实用新型的有益效果是：该种学生用交通信息模拟装置，出厂时单片机写入的程序赋予控制按钮三种模式加一个关闭模式的循环转换，当第一次摁下控制按钮时单片机发出指令使红灯和显示屏工作，此时仅红灯发出光亮，显示屏对存储器内储存的交通讲解视频进行播放，老师可以根据此时视频内红灯讲解部分对孩童们进行授课，当红灯部分讲解完成后，再次摁下控制按钮，这时单片机发出指令，红灯熄灭，仅黄灯发光，且此时显示屏播放至对黄灯讲解部分，当黄灯部分讲解完成后，再次摁下控制按钮，这时单片机发出指令，黄灯熄灭，仅绿灯发光，此时显示屏播放至对绿灯讲解部分，当绿灯部分讲解完成后，可以再次摁下控制按钮，这时单片机发出指令，红灯、黄灯、绿灯和显示屏均处于熄灭状态，此时该模拟装置处于闭合状态，孩童通过认识红绿灯并通过相对应的红绿灯讲解视频，能够更直观的对交通信息进行理解，提高授课效果。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1是本实用新型一种学生用交通信息模拟装置的结构示意图；

图2是本实用新型一种学生用交通信息模拟装置的盒体与外壳连接结构示意图；

图3是本实用新型一种学生用交通信息模拟装置的内部结构示意图；

图4是本实用新型一种学生用交通信息模拟装置的开槽与密封块连接结构示意图。

图中：1、盒体；2、外壳；3、红灯；4、黄灯；5、绿灯；6、控制按钮；7、支撑机构；701、支撑杆；702、支撑座；703、吸盘；8、单片机；9、顶升机构；901、螺纹杆；902、螺纹筒；903、手拧套；10、显示屏；11、放置盒；12、开槽。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例：如图1、图2、图3和图4所示，本实用新型一种学生用交通信息模拟装置，包括盒体1和设置在盒体1内部交通信息模拟装置的外壳2，盒体1的顶部相配合套设有盒盖，外壳2的正面沿竖直方向依次设置有红灯3、黄灯4和绿灯5，外壳2的正面位于绿灯5的底部设置有控制按钮6，外壳2的底端设置有对外壳2进行支撑放置的支撑机构7，外壳2内腔靠近红灯3的一侧设置有单片机8，外壳2内腔远离单片机8的一侧设置有显示屏10，显示屏10内设置有存储器，显示屏10的顶端穿过外壳2并与外壳2的顶端相平齐，显示屏10的底端固定设置有对显示屏10的位置进行顶升的顶升机构9，控制按钮6与单片机8电性连接，单片机8均与红灯3、黄灯4和绿灯5、存储器和显示屏10电性连接，且单片机8通过其上设有的插头与外接电源电性连接。

其中，支撑机构7包括支撑杆701和支撑座702，支撑杆701的两端分别与外壳2的底端和支撑座702的顶端螺纹连接，支撑机构7还包括若干个吸盘703，若干个吸盘703分别相配合置于支撑座702底端开设的凹槽内，且吸盘703的底端凸出于凹槽置于其外部，通过吸盘703的吸附作用，能够使支撑座702与放置桌面之间更稳固的放置，通过把支撑杆701与外壳2和支撑座702之间螺纹连接，便于对支撑机构7进行拆分。

其中，顶升机构9包括螺纹杆901和螺纹筒902，螺纹筒902固定设置在显示屏10底端的中部，螺纹杆901额顶端相配合置于螺纹筒902内，螺纹杆901底端通过轴承与外壳2转动连接，外壳2底端的一侧设置有手拧套903，手拧套903的一端与螺纹杆901的底端固定连接，且手拧套903的外部相配合套设有橡胶套，拧动手拧套903带动螺纹杆901进行转动，螺纹杆901转动带动与其螺纹连接的螺纹筒902沿着螺纹杆901向上运动，螺纹筒902移动实现把显示屏10从外壳2内移出。

其中，外壳2内腔的底部位于单片机8和顶升机构9之间设置有对支撑机构7进行存放的放置盒11，外壳2上与放置盒11相连通开设有开槽12，开槽12内相配合设置有密封塞，通过设有的放置盒11，能够对支撑杆701和支撑座702进行放置，减小该模拟装置的占用空间。

工作原理：在该模拟装置使用前，把密封塞从开槽12内拿出，然后把支撑杆701和支撑座702从放置盒11内取出，通过支撑杆701对外壳2和支撑座702之间进行连接，然后把支撑座702置于授课讲桌上，向下对支撑座702施加一定的作用力，通过吸盘703的吸附作用使支撑座702能够更平稳放置，拧动手拧套903带动螺纹杆901进行转动，螺纹杆901转动带动与其螺纹连接的螺纹筒902沿着螺纹杆901向上运动，螺纹筒902移动实现把显示屏10从外壳2内移出，然后通过插头与外接电源进行连接，出厂时单片机8写入的程序赋予控制按钮6三种模式加一个关闭模式的循环转换，当第一次摁下控制按钮6时单片机8发出指令使红灯3和显示屏10工作，此时仅红灯3发出光亮，显示屏10对存储器内储存的交通讲解视频进行播放，老师可以根据此时视频内红灯3讲解部分对孩童们进行授课，使孩童更直观的对交通信息进行理解，当红灯3部分讲解完成后，再次摁下控制按钮6，这时单片机8发出指令，红灯3熄灭，仅黄灯4发光，且此时显示屏10播放至对黄灯4讲解部分，当黄灯4部分讲解完成后，再次摁下控制按钮6，这时单片机8发出指令，黄灯4熄灭，仅绿灯5发光，此时显示屏10播放至对绿灯5讲解部分，当绿灯5部分讲解完成后，可以再次摁下控制按钮6，这时单片机8发出指令，红灯3、黄灯4、绿灯5和显示屏10均处于熄灭状态，此时该模拟装置处于闭合状态。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。