一种语文阅读用书本固定装置的制作方法

本实用新型涉及学习用具技术领域，尤其涉及一种语文阅读用书本固定装置。

背景技术：

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字，语言包括口头语言和书面语言，在语文的学习过程中，需要不断的对语文书本进行阅读，通过书本阅读可以提高学生的语感和对语法的熟悉程度，在语文阅读的过程中，学生往往会配备有相应的固定装置对语文书本进行固定，避免学生在阅读书本的过程中，书本自动翻页或者合并。

现有的书本固定装置虽然可以对语文书本进行固定，但是在使用的过程中，其固定部件大多已经固定好相应的位置，往往只能对一种尺寸的语文课本进行固定，很难根据课本的尺寸，灵活的对固定装置的固定部件做出相应的调节，当学生需要阅读体积较大或者较小的语文课本时，大多需要更换相应的固定装置，在此过程中，不仅需要准备多种固定装置，较为浪费，且学生在来回更换固定装置的过程中，极大的影响了学生的阅读兴趣，使用效果较差，为此我们提出了一种语文阅读用书本固定装置。

技术实现要素：

本实用新型提出的一种语文阅读用书本固定装置，解决了固定装置灵活度较差的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种语文阅读用书本固定装置，包括第一放置板，所述第一放置板的一侧设有横向设置的第二放置板，所述第一放置板和第二放置板之间设有连接机构，所述第一放置板和第二放置板通过连接机构进行连接，所述第一放置板和第二放置板均开设有横向设置的滑槽，所述滑槽的内部设有固定机构，所述第一放置板和第二放置板的底部均设有横向设置的连接板，两个所述连接板的内壁均开设有横向设置的滑动槽，两个所述滑动槽的内部滑动连接有横向设置的滑动块，两个所述滑动块的顶部均焊接有横向设置的联动块，两个所述联动块远离滑动块的一端分别焊接在第一放置板和第二放置板的底部，且两个联动块滑动套设在滑动槽的内部。

优选的，所述固定机构包括滑块、容纳槽、滑板、安装块、复位弹簧、连接槽、滑动板、连接块、连接弹簧和固定板，所述滑块滑动连接在滑槽的内部，所述容纳槽开设在滑块上，所述滑板滑动连接在容纳槽的内部，所述安装块焊接在滑板的顶部，所述安装块的顶部延伸出滑槽和容纳槽的外部，且滑动套设在滑槽和容纳槽的内部，所述复位弹簧设置在容纳槽的内部，所述连接槽开设在安装块上，所述滑动板滑动连接在连接槽的内部，所述连接块焊接在滑动板的顶部，所述连接块的顶部延伸出连接槽的外部，且活动套设在连接槽的内部，所述连接弹簧设置在连接槽的内部，所述固定板分别位于第一放置板和第二放置板的顶部，所述连接块远离滑动板的一端焊接在固定板的底部。

优选的，所述连接机构包括连接柱和转向块，所述连接柱的一端焊接在第一放置板和第二放置板相对端的两侧，所述转向块设置在第一放置板和第二放置板相对端的两侧，所述连接柱的另一端通过轴承转动连接在转向块上。

优选的，两个所述连接板的顶部分别与第一放置板和第二放置板的底部滑动连接，两个所述连接板的底部均设有防滑纹。

优选的，两个所述固定板分别与第一放置板和第二放置板滑动连接，所述第一放置板和第二放置板的长度大于固定板的长度。

优选的，所述复位弹簧的一端焊接在容纳槽底部的内壁上，所述复位弹簧的另一端焊接在滑板的底部，所述连接弹簧的一端焊接在滑动板的底部，所述连接弹簧的另一端焊接在连接槽底部的内壁上。

本实用新型：

通过第一放置板、第二放置板、滑槽、连接板、滑动槽、滑动块、联动块、滑块、容纳槽、滑板、安装块、复位弹簧、连接槽、滑动板、连接块、连接弹簧、固定板、连接柱和转向块的配合工作，一方面可根据语文课本的尺寸，灵活的对固定装置的尺寸做出灵活的调节，在一定范围内，对不同尺寸的语文课本进行固定，方便使用者对语文课本进行阅读，避免学生在阅读书本的过程中，书本自动翻页或者合并；另一方面可灵活的对固定装置的固定部件的高度进行调节，在一定范围内，对不同厚度的语文书页进行固定，工作性能高，且可简单方便的对固定装置进行折叠，方便使用者对固定装置进行携带，使用方便。

综上所述，本实用新型可灵活的对固定装置的尺寸做出灵活的调节，可对不同尺寸和厚度的语文课本进行固定，可简单方便的对固定装置进行折叠，使用方便，便于携带。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种语文阅读用书本固定装置的结构示意图；

图2为图1中a部分的局部放大图；

图3为本实用新型提出的一种语文阅读用书本固定装置的俯视图；

图4为图3中b部分的局部放大图。

图中标号：1、第一放置板；2、第二放置板；3、滑槽；4、连接板；5、滑动槽；6、滑动块；7、联动块；8、滑块；9、容纳槽；10、滑板；11、安装块；12、复位弹簧；13、连接槽；14、滑动板；15、连接块；16、连接弹簧；17、固定板；18、连接柱；19、转向块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-4，一种语文阅读用书本固定装置，包括第一放置板1，第一放置板1的一侧设有横向设置的第二放置板2，第一放置板1和第二放置板2之间设有连接机构，第一放置板1和第二放置板2通过连接机构进行连接，第一放置板1和第二放置板2均开设有横向设置的滑槽3，滑槽3的内部设有固定机构，第一放置板1和第二放置板2的底部均设有横向设置的连接板4，两个连接板4的内壁均开设有横向设置的滑动槽5，两个滑动槽5的内部滑动连接有横向设置的滑动块6，两个滑动块6的顶部均焊接有横向设置的联动块7，两个联动块7远离滑动块6的一端分别焊接在第一放置板1和第二放置板2的底部，且两个联动块7滑动套设在滑动槽5的内部，当学生需要对语文书本进行阅读时，此时可根据语文书本的尺寸，对固定装置的尺寸进行调整，此时使用者可拉动连接板4，通过滑动槽5和滑动块6的配合工作，带动滑动块6在滑动槽5的内部进行相对滑动，带动连接板4进行水平位移，带动连接板4滑入或者滑出第一放置板1和第二放置板2的底部，此时使用者可对固定装置的整体尺寸进行调整，且当使用者调整好固定装置的整体尺寸后，此时使用者可将语文书本放置在固定装置的顶部，此时使用者可对语文课本进行阅读。

固定机构包括滑块8、容纳槽9、滑板10、安装块11、复位弹簧12、连接槽13、滑动板14、连接块15、连接弹簧16和固定板17，滑块8滑动连接在滑槽3的内部，容纳槽9开设在滑块8上，滑板10滑动连接在容纳槽9的内部，安装块11焊接在滑板10的顶部，安装块11的顶部延伸出滑槽3和容纳槽9的外部，且滑动套设在滑槽3和容纳槽9的内部，复位弹簧12设置在容纳槽9的内部，连接槽13开设在安装块11上，滑动板14滑动连接在连接槽13的内部，连接块15焊接在滑动板14的顶部，连接块15的顶部延伸出连接槽13的外部，且活动套设在连接槽13的内部，连接弹簧16设置在连接槽13的内部，固定板17分别位于第一放置板1和第二放置板2的顶部，连接块15远离滑动板14的一端焊接在固定板17的底部，且当使用者在阅读语文课本的过程中，需要对语文课本的书页进行固定时，此时使用者可根据语文课本的相应位置，拉动两个固定板17，通过滑槽3和滑块8的配合工作，带动滑块8和安装块11在滑槽3的内部进行滑动，当固定板17滑动至需要固定的位置时，此时使用者可拉动固定板17，通过连接弹簧16的弹性，可带动连接块15进行竖向向上的位移，通过复位弹簧12的弹性，带动安装块11进行竖向向上的位移，当固定板17位移至适当的高度时，此时使用者可将语文课本需要固定的书页放置在固定板17的下方，此时可松动固定板17，此时可通过复位弹簧12的弹性，带动安装块11进行竖向向下的位移，通过连接弹簧16的弹性，带动连接块15进行竖向向下的位移，从而带动固定板17进行竖向向下的位移，当固定板17与语文课本的书页相接触时，此时语文课本被固定在第一放置板1和第二放置板2的顶部，此时使用者可方便的对语文课本进行阅读，避免学生在阅读书本的过程中，书本自动翻页或者合并。

连接机构包括连接柱18和转向块19，连接柱18的一端焊接在第一放置板1和第二放置板2相对端的两侧，转向块19设置在第一放置板1和第二放置板2相对端的两侧，连接柱18的另一端通过轴承转动连接在转向块19上，且当使用者阅读完语文课本后，需要对固定装置进行携带时，此时使用者可推动第一放置板1或者第二放置板2，通过连接柱18的配合转动，带动第一放置板1或者第二放置板2进行偏移，此时使用者可对第一放置板1和第二放置板2进行折叠，从而方便使用者对固定装置进行携带搬运，使用方便。

两个连接板4的顶部分别与第一放置板1和第二放置板2的底部滑动连接，两个连接板4的底部均设有防滑纹，两个固定板17分别与第一放置板1和第二放置板2滑动连接，第一放置板1和第二放置板2的长度大于固定板17的长度，复位弹簧12的一端焊接在容纳槽9底部的内壁上，复位弹簧12的另一端焊接在滑板10的底部，连接弹簧16的一端焊接在滑动板14的底部，连接弹簧16的另一端焊接在连接槽13底部的内壁上，通过连接板4底部的防滑纹，可避免使用者在阅读语文课本的过程中，固定装置发生偏移，提高固定装置的稳定性能。

工作原理：当学生需要对语文书本进行阅读时，此时可根据语文书本的尺寸，对固定装置的尺寸进行调整，此时使用者可拉动连接板4，通过滑动槽5和滑动块6的配合工作，带动滑动块6在滑动槽5的内部进行相对滑动，带动连接板4进行水平位移，带动连接板4滑入或者滑出第一放置板1和第二放置板2的底部，此时使用者可对固定装置的整体尺寸进行调整，且当使用者调整好固定装置的整体尺寸后，此时使用者可将语文书本放置在固定装置的顶部，此时使用者可对语文课本进行阅读，且当使用者在阅读语文课本的过程中，需要对语文课本的书页进行固定时，此时使用者可根据语文课本的相应位置，拉动两个固定板17，通过滑槽3和滑块8的配合工作，带动滑块8和安装块11在滑槽3的内部进行滑动，当固定板17滑动至需要固定的位置时，此时使用者可拉动固定板17，通过连接弹簧16的弹性，可带动连接块15进行竖向向上的位移，通过复位弹簧12的弹性，带动安装块11进行竖向向上的位移，当固定板17位移至适当的高度时，此时使用者可将语文课本需要固定的书页放置在固定板17的下方，此时可松动固定板17，此时可通过复位弹簧12的弹性，带动安装块11进行竖向向下的位移，通过连接弹簧16的弹性，带动连接块15进行竖向向下的位移，从而带动固定板17进行竖向向下的位移，当固定板17与语文课本的书页相接触时，此时语文课本被固定在第一放置板1和第二放置板2的顶部，此时使用者可方便的对语文课本进行阅读，避免学生在阅读书本的过程中，书本自动翻页或者合并，且当使用者阅读完语文课本后，需要对固定装置进行携带时，此时使用者可推动第一放置板1或者第二放置板2，通过连接柱18的配合转动，带动第一放置板1或者第二放置板2进行偏移，此时使用者可对第一放置板1和第二放置板2进行折叠，从而方便使用者对固定装置进行携带搬运，使用方便。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。