一种用于教学的展示装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备的辅助装置，具体讲是一种用于教学的展示装置。

背景技术：

随着社会的发展，教育越来越受重视，教学的质量也不断的提升，辅助老师教学的教学设备也越来越多，通过生动形象的教具，如实物或画幅辅助教学，有利于学生对知识点的理解和记忆，所以讲课的老师也十分愿意采用该方式，但是有些教具需要悬挂或伸展开来才可以用，而传统的方式是，将类似于画幅的教具粘贴在黑板上，但是这样直接影响了黑板的板书区域，不便于老师的发挥，甚至老师直接让同学帮忙，让同学拿着，帮忙展示，而长时间的展示对学生不好，并且影响其学习。

技术实现要素：

因此，为了克服上述不足，本实用新型在此提供一种设计合理，结构简单，使用方便，辅助教师对教具展示的展示架，从而便于讲课老师对知识点讲授，通过合理的设计左支架和右支架，通过两个支架作为支撑主体，并在两个支架之间设计x形伸缩杆，从而实现对两个支架间距的调整，以适应多种情况的使用，同时在不使用时，能够收叠，便于存放，不会占更多的空间。

本实用新型是这样实现的，构造一种用于教学的展示装置，包括左支架和右支架，其中左支架和右支架结构相同并且间距可调，同时均包括底部支架和垂直安装于底部支架上端的立柱，在左支架和右支架之间设置有控制左支架与右支架间距的x形伸缩杆，

所述左支架的立柱前端设置有数个前后方向的安装杆，在所述右支架的立柱前端设置有与安装杆匹配的支撑杆，该支撑杆与安装杆平行，

在所述安装杆上以可拆卸的方式安装有能够转动的横杆。

优选的，所述x形伸缩杆包括左支撑杆和右支撑杆，所述左支撑杆和右支撑杆中部通过销轴连接，并且两个支撑杆能够销轴为轴心转动；

所述左支撑杆下端以铰接方式与左支架的底部支架铰接，而上端以活动连接的方式与右支架的立柱连接；

所述右支撑杆下端以铰接方式与右支撑架的底部支架铰接，而上端以活动连接的方式与左支撑架的立柱连接，

所述左支撑杆与右支撑杆夹角的改变带动左支架与右支架间距的改变。

优选的，所述立柱内侧固定设置有凸耳，在该凸耳上开设有竖直方向的条形通孔，在该条形通孔上安装有紧固把手，同时所述凸耳通过紧固把手与左支撑杆的端部或右支撑杆的端部连接。

优选的，所述支撑杆的上端面设置有数个支撑凹槽。

优选的，所述底部支架设置有滚轮。

优选的，所述安装杆采用螺纹的连接方式与立柱连接，并在端部开设有带外螺纹的连接部。

本实用新型具有如下有益效果：

本实用新型设计合理，结构简单，使用方便，辅助教师对教具的展示，便于讲课老师对知识点讲授，通过合理的设计左支架和右支架，通过两个支架作为支撑主体，并在两个支架之间设计x形伸缩杆，从而实现对两个支架间距的调整，以适应多种情况的使用，同时在不使用时，能够收叠，便于存放，不会占更多的空间。

巧妙的设计x形伸缩杆，该伸缩杆包括左支撑杆和右支撑杆，所述左支撑杆和右支撑杆中部通过销轴连接，并且两个支撑杆能够销轴为轴心转动，使用时通过调整左支撑杆和右支撑杆夹角来控制左支架和右支架的间距，调整好间距后，旋紧紧固把手，将左支撑杆或右支撑杆的端部紧固于凸耳，从而固定好左支架和右支架的间距；

巧妙的设计支撑杆和安装杆，通过支撑杆和安装杆构成横杆的安装平台，同时在支撑杆上端设计有支撑凹槽，从而使得横杆安装更加稳定可靠；同时本实用新型在底部支架下端设置有带刹车的万向轮，使其整个装置移动方便。

附图说明

图1-图2是本实用新型的整体示意图；

图3是本实用新型的主视图；

图4是本实用新型的俯视图；

图5-图6是本实用新型折叠状态示意图；

图7是本实用新型折叠状态的主视图；

图8是本实用新型安装杆的立体图；

图9是图2中m的局部放大示意图；

图中：1、底部支架；2、滚轮；3、立柱；3.1、凸耳；3.2、条形通孔；4.1、左支撑杆；4.2、右支撑杆；5、支撑杆；5.1、支撑凹槽；6、安装杆；6.1、连接部；7、横杆；8、紧固把手。

具体实施方式

下面将结合附图1-图9对本实用新型进行详细说明，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-图9所示，本实用新型在此提供一种用于教学的展示装置，包括左支架和右支架，其中左支架和右支架结构相同并且间距可调，同时均包括底部支架1和垂直安装于底部支架上端的立柱3，在左支架和右支架之间设置有控制左支架与右支架间距的x形伸缩杆，

所述左支架的立柱前端设置有数个前后方向的安装杆6，在所述右支架的立柱前端设置有与安装杆匹配的支撑杆5，该支撑杆与安装杆平行，

在所述安装杆6上以可拆卸的方式安装有能够转动的横杆7。

在本实施例中，所述x形伸缩杆包括左支撑杆4.1和右支撑杆4.2，所述左支撑杆4.1和右支撑杆4.2中部通过销轴连接，并且两个支撑杆能够销轴为轴心转动；

所述左支撑杆4.1下端以铰接方式与左支架的底部支架铰接，而上端以活动连接的方式与右支架的立柱连接；

所述右支撑杆4.2下端以铰接方式与右支撑架的底部支架铰接，而上端以活动连接的方式与左支撑架的立柱3连接，

所述左支撑杆4.1与右支撑杆4.2夹角的改变带动左支架与右支架间距的改变。

在本实施例中，所述立柱3内侧固定设置有凸耳3.1，在该凸耳上开设有竖直方向的条形通孔3.2，在该条形通孔3.2上安装有紧固把手8，同时所述凸耳3.1通过紧固把手与左支撑杆的端部或右支撑杆的端部连接。

在本实施例中，所述支撑杆5的上端面设置有数个支撑凹槽5.1。

在本实施例中，所述底部支架1设置有滚轮2。

在本实施例中，所述安装杆6采用螺纹的连接方式与立柱连接，并在端部开设有带外螺纹的连接部6.1。

本实用新型是一种用于教学的展示装置，在教学时，讲课的老师可以通过本实用新型辅助教具(如画幅、地图等)的展示，以便于更好的讲授知识，以便于学生更生动的体会；在使用时，通过调整左支撑杆和右支撑杆夹角来控制左支架和右支架的间距，调整好间距后，旋紧紧固把手，将左支撑杆或右支撑杆的端部紧固于凸耳，从而固定好左支架和右支架的间距；

再根据需求将横杆安装于适合高度安装杆，并通过支撑杆进行支撑，在支撑杆上开设支撑凹槽，通过支撑凹槽能够稳固横杆的位置，再将教具挂于横杆，从而以便于展示；由于在左支架和右支架前端分别设置有数个高度不同的安装杆或支撑杆，所述横杆的安装高度可调，从而方便各种情况的使用，并且横杆的数量为多个，且可以设计为长度不同，所以可以对多个教具的挂放，以便于对比和展示。

在不是使用时，缩短左支架和右支架之间的间距，使其占地体积更小，便于存放(放置于墙的角落即可)，不占更多的空间。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。