一种用于数学教学的绘图板的制作方法

本实用新型涉及绘图板技术领域，具体为一种用于数学教学的绘图板。

背景技术：

目前，绘图板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常绘图板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书进行绘图，起到讲解演示的作用。

在实现本发明过程中，发明人发现现有技术中至少存在如下问题没有得到解决：现市场上的数学教学的绘图板，一般是操作者或老师用三角板进行绘图，但是，这样的绘图不经较为麻烦，而且无法进行画圆。

因此，我们提出一种用于数学教学的绘图板，通过通过在第一滑道和第二滑道内分别设置有第一滑块和第二滑块，且第一滑块和第二滑块之间固定连接有支杆，通过第一滑块和第二滑块可以使支杆上下自由调节，因为在支杆上分别开设有三组凹槽，且凹槽内均设置有转轴，通过转轴的中轴可以将三组伸缩杆任意的画圆，且通过伸缩杆可以自由调节画圆的半径。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于数学教学的绘图板，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于数学教学的绘图板，包括绘图板；

所述绘图板左右两端分别设置有第一滑道和第二滑道，所述第一滑道和第二滑道上分别活动连接有第一滑块和第二滑块，所述第一滑块和第二滑块分别与支杆左右两端固定连接，所述支杆左端、中间和右端分别开设有凹槽，三组所述凹槽内均设置有转轴，三组所述转轴的中轴均通过连接块分别固定连接有三组伸缩杆。

作为本实用新型的一种优选实施方式，三组所述伸缩杆底端均开设有固定槽，所述固定槽内直径与粉笔的外直径相同。

作为本实用新型的一种优选实施方式，三组所述凹槽右端均设置有挡块，三组所述挡块分别与三组伸缩杆相互对应。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述绘图板下端左侧分别设置有第一卡块和第二卡块，所述第一卡块和第二卡块上设置有三角板。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述三角板和三组伸缩杆上均设置有刻度线。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型通过在第一滑道和第二滑道内分别设置有第一滑块和第二滑块，且第一滑块和第二滑块之间固定连接有支杆，通过第一滑块和第二滑块可以使支杆上下自由调节，因为在支杆上分别开设有三组凹槽，且凹槽内均设置有转轴，通过转轴的中轴可以将三组伸缩杆任意的画圆，且通过伸缩杆可以自由调节画圆的半径，有利于更为实用的使用用于数学教学的绘图板。

2.本实用新型通过设有挡块，在三组凹槽右端均设置有挡块，且三组挡块分别与三组伸缩杆相互对应，当伸缩杆不在使用的时候，可以将三组伸缩杆固定在挡块上端，有利于更为实用的使用用于数学教学的绘图板。

3.本实用新型通过设有三角板，在绘图板下端左侧分别设置有第一卡块和第二卡块，且在第一卡块和第二卡块上设置有三角板，当需要画坐标图时，通过三角板直角边与支板相互贴合，因为支板呈水平方向，所以通过三角板画的线为竖直方向，有效的增加画图的精确度，有利于更为实用的使用用于数学教学的绘图板。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型用于数学教学的绘图板的整体结构示意图；

图2为本实用新型用于数学教学的绘图板的转轴结构示意图。

图中：1，绘图板2，第一滑道3，第二滑道4，第一滑块5，第二滑块6，支杆7，凹槽8，转轴9，连接块10，伸缩杆11，固定槽12，挡块13，第一卡块14，第二卡块15，三角板16，刻度线。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。、

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种用于数学教学的绘图板，包括绘图板1；

所述绘图板1左右两端分别设置有第一滑道2和第二滑道3，所述第一滑道2和第二滑道3上分别活动连接有第一滑块4和第二滑块5，所述第一滑块4和第二滑块5分别与支杆6左右两端固定连接，所述支杆6左端、中间和右端分别开设有凹槽7，三组所述凹槽7内均设置有转轴8，三组所述转轴8的中轴均通过连接块分别固定连接有三组伸缩杆10。

本实施例中请参阅图1和图2通过在第一滑道2和第二滑道3内分别设置有第一滑块4和第二滑块5，且第一滑块4和第二滑块5之间固定连接有支杆6，通过第一滑块4和第二滑块5可以使支杆6上下自由调节，因为在支杆6上分别开设有三组凹槽7，且凹槽7内均设置有转轴8，通过转轴8的中轴可以将三组伸缩杆10任意的画圆，且通过伸缩杆10可以自由调节画圆的半径，有利于更为实用的使用用于数学教学的绘图板。

其中，三组所述伸缩杆10底端均开设有固定槽11，所述固定槽11内直径与粉笔的外直径相同。

其中，三组所述凹槽7右端均设置有挡块12，三组所述挡块12分别与三组伸缩杆10相互对应。

本实施例中请参阅图1通过设有挡块12，在三组凹槽7右端均设置有挡块，且三组挡块12分别与三组伸缩杆10相互对应，当伸缩杆10不在使用的时候，可以将三组伸缩杆10固定在挡块12上端，有利于更为实用的使用用于数学教学的绘图板。

其中，所述绘图板1下端左侧分别设置有第一卡块13和第二卡块14，所述第一卡块13和第二卡块14上设置有三角板15。

其中，所述三角板15和三组伸缩杆10上均设置有刻度线16。

本实施例中请参阅图1通过设有三角板15，在绘图板1下端左侧分别设置有第一卡块13和第二卡块14，且在第一卡块13和第二卡块14上设置有三角板15，当需要画坐标图时，通过三角板15直角边与支板6相互贴合，因为支板6呈水平方向，所以通过三角板15画的线为竖直方向，有效的增加画图的精确度，有利于更为实用的使用用于数学教学的绘图板。

在一种用于数学教学的绘图板使用时，先将装置固定到指定地点，当需要在绘图板1上画圆时，先通过第一滑块4和第二滑块5将支板6移动到合适的位置，然后选取三组伸缩杆10中其中一个，将粉笔固定在固定槽11中，进行画圆即可，使用完成后，在将伸缩杆10固定在挡块12上，然后需要画直线，或者坐标图的时候，可以通过三角板15直角边与支板6相互贴合，对三角板15另一直角边进行画图即可。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。