一种互动式英语听力训练装置的制作方法

本实用新型涉及英语教学设备技术领域，具体为一种互动式英语听力训练装置。

背景技术：

大学英语是学生学习词汇、语法及会话知识与技能的重要时期，而英语教学的一个重要任务就是培养与提高学生的语言交际能力，在语言交际活动过程中，“听”又占着十分重要的地位，不但是一种言语能力，还是一种创造性思维活动。

现在的英语听力训练多为教师播放录音或口读英语文章以及单词，缺乏一定的互动性，使得学生们的听力训练变得枯燥无味，让学生疲于练习收获不到应有的训练效果，使学生的学习效率下降，产生厌学心理，因此，针对以上问题，提出了一种互动式英语听力训练装置，来解决以上问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种互动式英语听力训练装置，以解决上述背景技术中缺乏一定的互动性，使得学生们的听力训练变得枯燥无味，让学生疲于练习收获不到应有的训练效果，使学生的学习效率下降，产生厌学心理的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种互动式英语听力训练装置，包括第一学习板、蓄电池、控制面板、显示屏、弹力扣、充电口和磁力贴，所述控制面板的输出端通过导线分别与蓄电池和显示屏输入端电连接，所述第一学习板的内部开设有第一腔室，且第一腔室的上下表面皆开设有滑槽，所述第一腔室的内部横向插设有内置板，且内置板的上下两侧壁皆焊接有滑块，其滑块内嵌在滑槽内，所述内置板的表面设置有显示屏，且显示屏下方的内置板表面设置有控制面板，所述控制面板下方的内置板内部设置有蓄电池，所述第一学习板的一侧铰接有第二学习板，且第二学习板和第一学习板的表面皆设置有书写四线格，所述第一学习板表面靠近下方的位置处设置有充电口，所述第二学习板靠近上端的位置处开设有第二腔室，且第二腔室的内部皆插设有字母卡片，其字母卡片的内部内嵌有磁力贴，所述第二腔室下方的第二学习板表面开设有开槽，且开槽的内部设置有旋转板。

优选的，所述第一学习板和第二学习板的面积大小一致，所述第二学习板远离第一学习板一侧的表面设置有固定扣，所述弹力扣与固定扣构成可拆分式结构。

优选的，所述第二腔室内部长度与字母卡片的长度一致，且字母卡片的一端表面粘合有标识便签。

优选的，所述第二腔室的内壁顶端焊接有弹簧压板，且弹簧压板底部面积与字母卡片的面积一致。

优选的，所述旋转板两侧壁的中间位置处皆通过轴承与开槽内壁连接，所述旋转板设置为翻转式结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该互动式英语听力训练装置，通过显示屏，字母卡片以及旋转的旋转板配合使用，可以同时实现显示屏播放听力训练和字母卡片的展示教学，实现双面对比教学，大大增加教师与学生之间的互动效果，有利于在教学中实现“教”和“学”，有助于调动学生的课堂主动性，提高教师的教学质量，提高课堂教学效率，且通过滑块在第一腔室内滑动作用，以及可折叠的第一学习板和第一腔室配合使用，能够对显示屏整体起到一定的防护作用，同时也便于整体折叠收纳，其结构相对简单，操作方便快捷，设计灵巧、安全、可靠，非常适合在实际应用中推广与应用。

附图说明

图1为本实用新型的结构正视剖面示意图；

图2为本实用新型的结构正视示意图；

图3为本实用新型的图1中a处结构放大示意图。

图中：1、第一学习板；2、第一腔室；3、滑槽；4、滑块；5、内置板；6、蓄电池；7、控制面板；8、显示屏；9、第二学习板；10、第二腔室；11、弹力扣；12、字母卡片；13、弹簧压板；14、旋转板；15、开槽；16、充电口；17、磁力贴；18、书写四线格。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供的一种实施例：一种互动式英语听力训练装置，包括第一学习板1、蓄电池6、控制面板7、显示屏8、弹力扣11、充电口16和磁力贴17，控制面板7的输出端通过导线分别与蓄电池6和显示屏8输入端电连接，控制面板7的输出端通过导线分别与蓄电池6和显示屏8输入端电连接，控制面板7由操作按钮以及控制模块组成，其中控制模块的型号可为cj-1，操作按钮的输出端通过导线与控制模块的输入端电连接。

第一学习板1的内部开设有第一腔室2，且第一腔室2的上下表面皆开设有滑槽3，第一腔室2的内部横向插设有内置板5，且内置板5的上下两侧壁皆焊接有滑块4，其滑块4内嵌在滑槽3内，内置板5的表面设置有显示屏8，且显示屏8下方的内置板5表面设置有控制面板7，控制面板7下方的内置板5内部设置有蓄电池6，第一学习板1的一侧铰接有第二学习板9，且第二学习板9和第一学习板1的表面皆设置有书写四线格18。

根据附图1和附图2所示，第一学习板1和第二学习板9的面积大小一致，第二学习板9远离第一学习板1一侧的表面设置有固定扣，弹力扣11与固定扣构成可拆分式结构，使用前，将弹力扣11从固定扣上取下，将合起的第一学习板1和第二学习板9通过铰接作用，展开整同一平面后，再通过滑块4在滑槽3内横向滑动作用，将内置板5整体从第一腔室2内横向抽出，使得不使用装置是，将显示屏8整体收纳起来，能够对显示屏8整体起到一定的防护作用，同时也便于整体折叠收纳，其结构相对简单。

第一学习板1表面靠近下方的位置处设置有充电口16，第二学习板9靠近上端的位置处开设有第二腔室10，且第二腔室10的内部皆插设有字母卡片12，其字母卡片12的内部内嵌有磁力贴17，第二腔室10下方的第二学习板9表面开设有开槽15，且开槽15的内部设置有旋转板14，根据附图1所示，旋转板14两侧壁的中间位置处皆通过轴承与开槽15内壁连接，旋转板14设置为翻转式结构，通过显示屏8，字母卡片12以及旋转的旋转板14配合使用，可以同时实现显示屏8播放听力训练和字母卡片12的展示教学，实现双面对比教学，大大增加教师与学生之间的互动效果，有利于在教学中实现“教”和“学”，有助于调动学生的课堂主动性，提高教师的教学质量，提高课堂教学效率。

根据附图1、附图2和附图3所示，第二腔室10内部长度与字母卡片12的长度一致，且字母卡片12的一端表面粘合有标识便签，第二腔室10的内壁顶端焊接有弹簧压板13，且弹簧压板13底部面积与字母卡片12的面积一致，教师可查找并根据字母卡片12一侧的标识标签，将上课所需要用到的字母卡片12根据标识便签从第二腔室10内抽出后，使得第二腔室10内剩下的字母卡片12则通过弹簧压板13的自身弹力作用继续压覆固定，以便于字母卡片12的整齐存放以及可快速查找的操作。

工作原理：使用时，通过蓄电池6给整个装置提供电力，并通过按压控制面板7开启整个装置的工作。

使用前，将弹力扣11从固定扣上取下，将合起的第一学习板1和第二学习板9通过铰接作用，展开整同一平面后，再通过滑块4在滑槽3内横向滑动作用，将内置板5整体从第一腔室2内横向抽出，随后，教师手持整个装置，坐在座椅上开始上课教学。

教学过程中，教师将整个装置底部放置在腿上后，一只手持着，教师可按该堂课的听力内容，提前准备好听力材料字母卡片12，教师可查找并根据字母卡片12一侧的标识标签，将上课所需要用到的字母卡片12根据标识便签从第二腔室10内抽出后，使得第二腔室10内剩下的字母卡片12则通过弹簧压板13的自身弹力作用继续压覆固定，紧接着，通过磁力贴17的作用，将取出的多个字母卡片12贴在旋转板14表面，让学生可以先熟悉材料，紧接着，教师按压内置板5表面的控制面板7开启显示屏8的工作后，然后在此过程中，教师还需培养学生将听和说机结合起来，由说促听，由听带说，例如:学习字母a时，教师可取出带有标识字母a的字母卡片12进行展示，使得学生进入听前心理准备状态，从而更好地融入听力训练中，并通过旋转旋转板14进行多组字母卡片12的对比教学展示，这样可以实现播放听力和字母卡片12同时展示教学训练，实现双面对比教学，大大增加教师与学生之间的互动效果进行听力训练，且通过这种互动式教学模式，有利于在交流中实现“教”和“学”，有助于调动学生的课堂主动性，发挥出老师的主导、指导作用，同时侧重学生的语言交际，将语言输出与输入有机结合，从而促进学生将所学知识进行内化，最终提高学习效果，以上为本实用新型的全部工作原理。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。