一种教学设备的制作方法

本实用新型涉及一种教学设备。

背景技术：

现代化的教学将电子屏引入至讲台上，教师可以通过在电子屏上播放视频和课件以增强教学质量。同时，保留传统的黑板以供教师进行板书，由于讲台上的空间有限，一些教学用具没有放置的地方，只能堆积在讲台上，堆积的教学用具阻碍了教师的走动。

技术实现要素：

为了克服现有技术的缺点与不足，本实用新型实施例公开了一种教学设备，包括相邻设置的显示屏和黑板机构；所述黑板机构包括第一黑板、底框和滑动组件，所述第一黑板与所述底框通过所述滑动组件连接，所述第一黑板可相对所述底框滑动；所述底框内形成有收纳腔。通过在所述底框内形成收纳腔，并且利用所述第一黑板可滑动的设置来打开或关闭收纳腔，收纳腔可以用于存放教学用具，使用者只需要将所述第一黑板沿着所述导轨滑动，即可露出收纳腔或关闭收纳腔。

作为本实用新型实施例的进一步改进，所述滑动组件包括滑槽和导轨，所述底框表面设置有所述导轨，所述第一黑板朝向所述底框的侧面处设置有所述滑槽，所述导轨卡入至所述滑槽中；所述第一黑板可沿所述导轨滑动。

作为本实用新型实施例的进一步改进，所述黑板机构还包括两个定位磁铁，两个所述定位磁铁分别设置在所述导轨的两端，所述第一黑板设置有活动磁铁，所述活动磁铁随所述第一黑板沿所述导轨移动，所述活动磁铁可与所述定位磁铁吸附配合。

作为本实用新型实施例的进一步改进，所述黑板机构还包括凸台，所述凸台设置在所述第一黑板表面。

作为本实用新型实施例的进一步改进，所述凸台位于所述第一黑板表面的底部。

作为本实用新型实施例的进一步改进，所述黑板机构还包括台阶部，所述台阶部形成在所述凸台的一侧。

作为本实用新型实施例的进一步改进，还包括收纳隔板，所述收纳隔板设置在所述收纳腔中，以将所述收纳腔分隔为多个收纳单元。

作为本实用新型实施例的进一步改进，所述收纳隔板的边缘设置有倒角。

作为本实用新型实施例的进一步改进，还包括支撑板，所述支撑板沿水平方向设置在所述收纳腔中。

作为本实用新型实施例的进一步改进，还包括第二黑板，所述第二黑板设置在所述显示屏远离所述第一黑板的一侧。

本实用新型的实施例的一种教学设备通过滑动组件的设置使得黑板可以滑动，以打开收纳腔，收纳腔的设置可以用于放置教学用具，避免讲台处放置过多的教学用具阻碍教学者走动。

为了更好地理解和实施，下面结合附图详细说明本实用新型。

附图说明

图1是本实用新型实施例的示意图。

图2是本实用新型实施例滑动组件的示意图。

图3是本实用新型实施例的另一示意图。

图4是本实用新型实施例的凸台处的示意图。

附图标号说明：显示屏-100，第一黑板-210，凸台-220，台阶部-221，底框-300，滑槽-410，导轨-420，收纳腔-500，收纳隔板-510，支撑板-520，第二黑板-600

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

请参阅图1-4，本实用新型实施例公开了一种教学设备，包括相邻设置的显示屏100和黑板机构。通过电子显示屏100与传统黑板的相互配合，让教学者可以同时使用电子教学课件教学和板书教学，提高教学的多样性。所述显示屏100可以为智能平板一体机，其可以内置处理器和相关电子元件，以使得所述显示屏100也可以作为电脑使用。所述黑板机构设置在所述显示屏100的侧面；所述黑板机构包括第一黑板210、底框300和滑动组件，所述第一黑板210与所述底框300通过所述滑动组件连接，所述第一黑板210可相对所述底框300滑动；所述底框300内形成有收纳腔500。通过在所述底框300内形成收纳腔500，并且利用所述第一黑板210可滑动的设置来打开或关闭收纳腔500，收纳腔500可以用于存放教学用具，使用者只需要将所述第一黑板210沿着所述导轨420滑动，即可露出收纳腔500或关闭收纳腔500。

本实施例中，所述滑动组件包括滑槽410和导轨420，所述底框300表面设置有所述导轨420，所述第一黑板210朝向所述底框300的侧面处设置有所述滑槽410，所述导轨420卡入至所述滑槽410中；所述第一黑板210可沿所述导轨420滑动。在其它实施例中，所述滑动和所述导轨420的位置可以调换，只要能达到所述第一黑板210可以与所述底框300相对移动的目的即可。所述滑动组件也可以采用其它常用的滑动结构，例如滚轮滚动、定滑轮带动等形式，以实现所述滑动组件的无级滑动功能。本实施例中，所述导轨420的截面为t形，所述滑槽410的形状与所述导轨420相适应，以使得所述导轨420可以稳定地与所述滑槽410配合。

本实施例中，为增强所述第一黑板210在静止时的稳定性，所述还包括两个定位磁铁，两个所述定位磁铁分别设置在所述导轨420的两端，所述第一黑板210设置有活动磁铁，所述活动磁铁随所述第一黑板210沿所述导轨420移动，所述活动磁铁可与所述定位磁铁吸附配合。所述活动磁铁设置在所述第一黑板210的中部位置附近，当所述第一黑板210沿着所述导轨420移动时，所述活动磁铁随着所述第一黑板210移动，例如，当所述第一黑板210向上移动，直至所述活动磁铁与位于所述导轨420上端的所述定位磁铁吸附，所述收纳腔500露出下半部分；而当所述第一黑板210向下移动，直至所述活动磁铁与位于所述导轨420下端的所述定位磁铁吸附时，所述收纳腔500露出上半部分。而当所述活动磁铁与所述定位磁铁吸附时，所述第一黑板210与所述导轨420相对稳定，当需要将所述第一黑板210向另一方向移动时，需要克服所述活动磁铁与所述定位磁铁之间的磁力，从而增强了所述第一黑板210与所述导轨420之间的稳定性。

为方便使用者带动所述第一黑板210运动，所述黑板机构还包括凸台220，所述凸台220设置在所述第一黑板210表面，使用者可以通过推动或拉动所述凸台220来带动所述第一黑板210沿着所述导轨420移动。本实施例中，所述凸台220位于所述第一黑板210表面的底部，以方便使用者触碰所述凸台220。优选地，所述黑板机构还包括台阶部221，所述台阶部221形成在所述凸台220的一侧，所述台阶部221与所述第一黑板210平行的平面比所述第一黑板210的板书面更接近所述收纳腔500，以使得所述台阶部221配合所述凸台220形成一定深度的凹部，以方便使用者手指与所述凸台220接触。

本实施例中，所述收纳腔500内设置有理线空间，所述理线空间供所述显示屏100的接线放置，本教学设备包括收纳隔板510，所述收纳隔板510设置在收纳腔500中，以将所述收纳腔500分隔为多个收纳单元，并且所述收纳隔板510的边缘设置有倒角，以防止所述收纳隔板510的边缘割伤使用者。所述收纳单元的大小可以根据实际需要设置，通过调节所述收纳隔板510在所述收纳腔500中的位置来划分出不同大小的收纳单元。优选地，为了方便教学用具放置，本教学设备还包括支撑板520，所述支撑板520沿水平方向设置在所述收纳腔500中，所述支撑板520可以用于承托体积较小的教学用具，以方便收纳腔500的整理。

本实施例中，本教学设备还包括第二黑板600，所述第二黑板600设置在所述显示屏100远离所述第一黑板210的一侧，也即，所述第一黑板210和所述第二黑板600分别设置在所述显示屏100不相邻的两侧，所述第二黑板600同样可以通过设置滑动组件实现滑动功能，并且所述第二黑板600也可以通过设置底框300来增加新的收纳腔500，以扩大收纳空间。

本实用新型的实施例的一种教学设备通过滑动组件的设置使得黑板可以滑动，以打开收纳腔，收纳腔的设置可以用于放置教学用具，避免讲台处放置过多的教学用具阻碍教学者走动。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示意性实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

本实用新型并不局限于上述实施方式，如果对本实用新型的各种改动或变形不脱离本实用新型的精神和范围，倘若这些改动和变形属于本实用新型的权利要求和等同技术范围之内，则本实用新型也意图包含这些改动和变形。