一种中文交互式教学黑板的制作方法

本发明属于教学设施技术领域，具体的说是一种中文交互式教学黑板。

背景技术：

汉语已经成为一门非常重要和国际化的语言，孔子学院开遍世界，汉语已不再是仅仅中国人必学的母语，更有越来越多的人将汉语作为第二语言学习；然而，由于其丰富多变的特性，汉语是一门公认的难学的语言，不仅外国人学习汉语时会遇到很多困难，例如一音多字、一字多音、一字多意以及语法语境等各种各样的易混易错的问题，连本国的学习者小至儿童大至高校学生在学习中都会经常遇见难记忆的各种易混易错问题；文言文学习时，更会遇见古今翻译等问题，非常繁杂凌乱，黑板作为呈现教学内容和组织教学活动的工具，在学校课堂教学和家庭语言教学中具有重要作用。

现有技术中，交互式教学黑板中的滑动黑板合拢后仍与固定黑板之间不在同一平面，因此靠前凸出的滑动黑板和固定黑板之间存在平面落差，因此会对教室左右两侧位置的学生形成严重的视线阻碍，影响教室左右两侧位置学生的学习质量，且单纯的通过手写效率较低、难以实现互动教学、教师工作量较大以及难以呈现特殊难点教学等问题。

鉴于此，为了克服上述技术问题，本公司设计研发了一种中文交互式教学黑板，解决了上述技术问题。

技术实现要素：

为了弥补现有技术的不足，解决现有技术中，交互式教学黑板中的滑动黑板合拢后仍与固定黑板之间不在同一平面，因此靠前凸出的滑动黑板和固定黑板之间存在平面落差，因此会对教室左右两侧位置的学生形成严重的视线阻碍，影响教室左右两侧位置学生的学习质量，且单纯的通过手写效率较低、难以实现互动教学、教师工作量较大以及难以呈现特殊难点教学等问题，本发明提出一种中文交互式教学黑板。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：本发明所述的一种中文交互式教学黑板，包括固定板、滑动黑板和触屏平板，所述固定板为长方体结构设计；所述固定板的前端面开设有安装槽；所述安装槽的底面于安装槽的左右两侧位置对称固连有固定黑板；所述安装槽的内部于两个固定黑板之间位置设有触屏平板；所述安装槽的内部靠近固定板上下两侧侧面位置均固连有导向块，且导向块为“j”形结构设计；所述导向块数量为八，且左右和上下均对称设置；上下方向相对应的两个所述导向块相对一侧侧面均开设有导向槽；所述安装槽的内部左右方向设有两个滑动黑板；两个所述滑动黑板的上下表面均固连有两个固定块；所述固定块相对于对应的导向块一侧侧面均固连有转动轴；所述转动轴于导向槽的内部位置均转动连接有滚轮；工作时，当需要进行中文教学时，由于传统的黑板难以满足现有当代信息化的需求，且教师全部通过黑板手写进行教学，一方面，老师工作量较大，容易诱发各种职业病，另一方面，手写效率较慢，极大的压缩了与学生之间的互动时间，对于复杂的知识难点常常也难以通过简单的手写来呈现，对于复杂的汉字，教师也会容易出现书写错误，造成学生学习时的知识错乱现象，因此通过中文交互式教学黑板，当老师需要进行简单知识点的教学时，通过将滑动黑板相对拉动，进而滑动黑板会带动对应的固定块运动，固定块带动转动轴运动，转动轴进而会带动滚轮在对应的导向槽内运动，且同时滚轮在导向槽的内部转动，通过将导向块设计为“j”形结构，其表面开设的导向槽同样为“j”形结构，因此当两个滑动黑板运动到将要接触时，滑动黑板左右运动的同时会向着触屏平板方向移动，实现当两个滑动黑板完全合拢时，滑动黑板和固定黑板的前端面均位于同一平面内，当需要进行较多文字或较复杂问题的教学时，以同样的方式将两个滑动黑板相背方向进行推拉，由于“j”形导向槽的作用，可以使得滑动黑板滑动到固定黑板的前方位置，同时可以使得两个固定黑板之间位置的触屏平板不在受到滑动黑板的遮挡，因此此时可以正常使用触屏平板进行教学，通过一种中文交互式教学黑板，有效的解决了现有技术中，滑动黑板合拢后仍与固定黑板之间不在同一平面，因此靠前凸出的滑动黑板和固定黑板之间存在平面落差，因此会对教室左右两侧位置的学生形成严重的视线阻碍，影响教室左右两侧位置学生的学习质量，且单纯的通过手写效率较低、难以实现互动教学、教师工作量较大以及难以呈现特殊难点教学等问题，有效的满足素质教育的需要，实现了中文交互式教学黑板平面化的设计，有利于教室左右两侧学生的观看，结构简单。

优选的，两个所述滑动黑板相对于安装槽的槽底位置均固连有擦刷，且擦刷均位于靠近两个滑动黑板相背一侧侧面位置；两个所述擦刷靠近对应的滑动黑板的下表面位置均固连有调节按钮，且调节按钮均穿过滑动黑板并延伸至滑动黑板的前端面位置；工作时，当老师在固定黑板表面写满教学知识内容后，转而进行触屏平板进行教学，一方面推拉滑动黑板功能单一，运动过程无附加功能；另一方面位于滑动黑板后方的固定黑板此时无法进行擦拭，为了进一步便利于教师的高效教学工作，通过在滑动黑板相对于固定黑板的一侧侧面设置擦刷，擦刷可以快速进行固定黑板的擦拭工作，因此日常使用时，教师为了节省擦拭黑板的时间，可以直接通过左右推拉滑动黑板对固定黑板进行粗擦拭，去除固定黑板表面较多的粉末，然后再用黑板擦进行精擦拭，有效的减少固定黑板表面较多的粉末，擦拭过程中被教师直接吸入肺部，影响教师的肺部健康，当固定黑板表面的知识内容暂不需要进行擦拭时，也可以通过拉动调节按钮，进行快速切换。

优选的，所述固定板靠近滑动黑板的上表面位置均开设有均匀布置的安装孔；所述安装孔的内部均固连气缸，且气缸的活塞杆均朝向滑动黑板一侧；所述固定板的左右两侧侧面靠近固连板的下表面位置均固连有放置盒；所述放置盒的内部均安装有粉尘箱，粉尘箱和气缸均通过管道连通，且连通处均设有过滤膜；所述粉尘箱相对于固定板的一侧侧面均通过管道与下方位置的导向槽连通；工作时，当擦刷对固定黑板表面进行粗擦拭时，被刮离的粉笔灰尘会落入到导向槽内，长期使用该黑板，蓄积的粉笔灰尘会严重的影响滚轮在导向槽的内部滚动，导致滑动黑板滑动不畅，甚至出现卡死现象，因此通过在固定板的表面设置均匀布置的气缸，当滑动黑板左右移动时，会对气缸的活塞杆进行压缩，进而气缸会对粉尘箱进行负压输出，实现将导向槽内部的粉尘快速的吸入到粉尘箱内，通过过滤膜可以避免粉尘直接通过管道进入到气缸的内部，进而影响气缸正常使用。

优选的，所述安装槽的内部于安装槽的槽底与触屏平板之间位置设有均匀布置的第一弹簧，且第一弹簧均与触屏平板相固连；所述触屏平板的前端面靠近触屏平板的四个顶角位置均固连有挡块；工作时，为了使得滑动黑板合拢时，滑动黑板和固定黑板的前端面在同一平面上，因此触屏平板会进行后移设计，以规避与滑动黑板产生干涉，但是当需要使用触屏黑板时，位置较为靠后的触屏平板同样不利于教室左右两侧位置的学生进行观看，因此通过在触屏平板和安装槽的槽底之间位置设置均匀布置的第一弹簧，当滑动黑板合拢关闭时，会向着触屏平板进行移动，进而对触屏平板向内挤压，触屏平板进而会压缩第一弹簧，实现内收，当滑动黑板左右分离并离开触屏平板的表面时，触屏平板会由于第一弹簧的弹力作用，再次弹出，通过设置挡块，且挡块为软质材料，可以避免滑动挡板和触屏平板之间直接接触，同时也可以起到缓冲，减少运动机构对触屏平板的影响。

优选的，所述安装槽于两个固定黑板的对称轴线位置开设有滑槽；所述滑槽的内部上下滑动连接有两个滑板，且两个滑板与触屏平板之间均通过均匀布置的第一弹簧相固连；下方位置所述滑板固连有推拉块；工作时，由于现有技术中的，触屏平板多为固定式结构设计，因此教师在进行教学时，往往需要在触屏平板表面进行书写，对于身高较低的老师来说，无法在触屏平板上部位置进行书写，但是较低的书写内容不利于教室后排学生的观看，而且对于身高较高的老师来说，较低的位置同样不利于书写，因此为了适用于不同老师的书写要求，且照顾到学生的观看，通过开设滑槽以及在滑槽的内部上下滑动连接滑板，老师可以通过上下拉动推拉块，可以实现对触屏平板的位置进行上下调整，因此在教学过程中具有较高的实用性。

优选的，左侧位置所述滑动黑板的右侧侧面固连有定位销；右侧位置所述滑动黑板的左侧侧面于定位销位置开设有定位孔；左侧所述滑动黑板的前端面靠近右下角位置固连有固定卡块；右侧所述滑动黑板的前端面于固定卡块位置设有转动锁块；所述转动锁块相对于滑动黑板的一侧侧面固连有第二弹簧，且第二弹簧位于靠近转动锁块的右侧侧面位置；工作时，当推拉滑动黑板进行合拢关闭时，经常会遇到滑动黑板之间碰撞问题，因此会有一个反弹力，不利于关闭，同时也会容易导致滑动黑板的损坏，同时当滑动黑板合拢锁紧后，两个滑动黑板无有效的定位，因此容易出现左右和上下窜动，进而教师在使用滑动黑板时，晃动的滑动黑板会严重的影响正常的书写，进而影响教师的教学效率和质量，因此通过设置定位销，通过定位销插入到定位孔内，可以实现对单个滑动黑板五个自由度的限制，同时通过转动锁块卡合于固定卡块实现滑动黑板位置的完全固定，当需要打开滑动黑板时，手动按压转动锁块，即可以快速打开，满足于教学实际的需求。

本发明的有益效果如下：

1.本发明所述的一种中文交互式教学黑板，通过设置固定板、滑动黑板和触屏平板，通过固定板为长方体结构设计，固定板的前端面开设安装槽，安装槽的底面于安装槽的左右两侧位置对称固连固定黑板，安装槽的内部于两个固定黑板之间位置设置触屏平板，安装槽的内部靠近固定板上下两侧侧面位置均固连导向块，且导向块为“j”形结构设计，导向块数量为八，且左右和上下均对称设置，上下方向相对应的两个导向块相对一侧侧面均开设导向槽，安装槽的内部左右方向设置两个滑动黑板，有效的解决了现有技术中，滑动黑板合拢后仍与固定黑板之间不在同一平面，因此靠前凸出的滑动黑板和固定黑板之间存在平面落差，因此会对教室左右两侧位置的学生形成严重的视线阻碍，影响教室左右两侧位置学生的学习质量，且单纯的通过手写效率较低、难以实现互动教学、教师工作量较大以及难以呈现特殊难点教学等问题，有效的满足素质教育的需要，实现了中文交互式教学黑板，平面化的设计，有利于教室左右两侧学生的观看，结构简单。

2.本发明所述的一种中文交互式教学黑板，通过设置固定卡块、转动锁块和第二弹簧，通过左侧位置滑动黑板的右侧侧面固连定位销，右侧位置滑动黑板的左侧侧面于定位销位置开设定位孔，左侧滑动黑板的前端面靠近右下角位置固连固定卡块，右侧滑动黑板的前端面于固定卡块位置设置转动锁块，转动锁块相对于滑动黑板的一侧侧面固连第二弹簧，且第二弹簧位于靠近转动锁块的右侧侧面位置，通过定位销插入到定位孔内，可以实现对单个滑动黑板五个自由度的限制，同时通过转动锁块卡合于固定卡块实现滑动黑板位置的完全固定，当需要打开滑动黑板时，手动按压转动锁块，即可以快速打开，避免了当推拉滑动黑板进行合拢关闭时，经常会遇到滑动黑板之间碰撞问题，因此会有一个反弹力，不利于关闭，同时也会容易导致滑动黑板的损坏，同时当滑动黑板合拢锁紧后，两个滑动黑板无有效的定位，因此容易出现左右和上下窜动等问题，满足于教学实际的需求。

附图说明

下面结合附图对本发明作进一步说明。

图1是本发明的外形图；

图2是本发明的立体图；

图3是图2中a处的局部放大视图；

图4是图2中b处的局部放大视图；

图5是图2中c处的局部放大视图；

图中：固定板1、固定黑板11、气缸12、放置盒13、粉尘箱14、滑动黑板2、导向块21、滚轮22、擦刷23、调节按钮24、定位销25、固定卡块26、转动锁块27、第二弹簧28、触屏平板3、第一弹簧31、挡块32、滑板33、推拉块34。

具体实施方式

为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

如图1至图5所示，本发明所述的一种中文交互式教学黑板，包括固定板1、滑动黑板2和触屏平板3，所述固定板1为长方体结构设计；所述固定板1的前端面开设有安装槽；所述安装槽的底面于安装槽的左右两侧位置对称固连有固定黑板11；所述安装槽的内部于两个固定黑板11之间位置设有触屏平板3；所述安装槽的内部靠近固定板1上下两侧侧面位置均固连有导向块21，且导向块21为“j”形结构设计；所述导向块21数量为八，且左右和上下均对称设置；上下方向相对应的两个所述导向块21相对一侧侧面均开设有导向槽；所述安装槽的内部左右方向设有两个滑动黑板2；两个所述滑动黑板2的上下表面均固连有两个固定块；所述固定块相对于对应的导向块21一侧侧面均固连有转动轴；所述转动轴于导向槽的内部位置均转动连接有滚轮22；工作时，当需要进行中文教学时，由于传统的黑板难以满足现有当代信息化的需求，且教师全部通过黑板手写进行教学，一方面，老师工作量较大，容易诱发各种职业病，另一方面，手写效率较慢，极大的压缩了与学生之间的互动时间，对于复杂的知识难点常常也难以通过简单的手写来呈现，对于复杂的汉字，教师也会容易出现书写错误，造成学生学习时的知识错乱现象，因此通过中文交互式教学黑板，当老师需要进行简单知识点的教学时，通过将滑动黑板2相对拉动，进而滑动黑板2会带动对应的固定块运动，固定块带动转动轴运动，转动轴进而会带动滚轮22在对应的导向槽内运动，且同时滚轮22在导向槽的内部转动，通过将导向块21设计为“j”形结构，其表面开设的导向槽同样为“j”形结构，因此当两个滑动黑板2运动到将要接触时，滑动黑板2左右运动的同时会向着触屏平板3方向移动，实现当两个滑动黑板2完全合拢时，滑动黑板2和固定黑板11的前端面均位于同一平面内，当需要进行较多文字或较复杂问题的教学时，以同样的方式将两个滑动黑板2相背方向进行推拉，由于“j”形导向槽的作用，可以使得滑动黑板2滑动到固定黑板11的前方位置，同时可以使得两个固定黑板11之间位置的触屏平板3不在受到滑动黑板2的遮挡，因此此时可以正常使用触屏平板3进行教学，通过一种中文交互式教学黑板，有效的解决了现有技术中，滑动黑板2合拢后仍与固定黑板11之间不在同一平面，因此靠前凸出的滑动黑板2和固定黑板11之间存在平面落差，因此会对教室左右两侧位置的学生形成严重的视线阻碍，影响教室左右两侧位置学生的学习质量，且单纯的通过手写效率较低、难以实现互动教学、教师工作量较大以及难以呈现特殊难点教学等问题，有效的满足素质教育的需要，实现了中文交互式教学黑板，平面化的设计，有利于教室左右两侧学生的观看，结构简单。

作为本发明的一种实施方式，两个所述滑动黑板2相对于安装槽的槽底位置均固连有擦刷23，且擦刷23均位于靠近两个滑动黑板2相背一侧侧面位置；两个所述擦刷23靠近对应的滑动黑板2的下表面位置均固连有调节按钮24，且调节按钮24均穿过滑动黑板2并延伸至滑动黑板2的前端面位置；工作时，当老师在固定黑板11表面写满教学知识内容后，转而进行触屏平板3进行教学，一方面推拉滑动黑板2功能单一，运动过程无附加功能；另一方面位于滑动黑板2后方的固定黑板11此时无法进行擦拭，为了进一步便利于教师的高效教学工作，通过在滑动黑板2相对于固定黑板11的一侧侧面设置擦刷23，擦刷23可以快速进行固定黑板11的擦拭工作，因此日常使用时，教师为了节省擦拭黑板的时间，可以直接通过左右推拉滑动黑板2对固定黑板11进行粗擦拭，去除固定黑板11表面较多的粉末，然后再用黑板擦进行精擦拭，有效的减少固定黑板11表面较多的粉末，擦拭过程中被教师直接吸入肺部，影响教师的肺部健康，当固定黑板11表面的知识内容暂不需要进行擦拭时，也可以通过拉动调节按钮24，进行快速切换。

作为本发明的一种实施方式，所述固定板1靠近滑动黑板2的上表面位置均开设有均匀布置的安装孔；所述安装孔的内部均固连气缸12，且气缸12的活塞杆均朝向滑动黑板2一侧；所述固定板1的左右两侧侧面靠近固连板的下表面位置均固连有放置盒13；所述放置盒13的内部均安装有粉尘箱14，粉尘箱14和气缸12均通过管道连通，且连通处均设有过滤膜；所述粉尘箱14相对于固定板1的一侧侧面均通过管道与下方位置的导向槽连通；工作时，当擦刷23对固定黑板11表面进行粗擦拭时，被刮离的粉笔灰尘会落入到导向槽内，长期使用该黑板，蓄积的粉笔灰尘会严重的影响滚轮22在导向槽的内部滚动，导致滑动黑板2滑动不畅，甚至出现卡死现象，因此通过在固定板1的表面设置均匀布置的气缸12，当滑动黑板2左右移动时，会对气缸12的活塞杆进行压缩，进而气缸12会对粉尘箱14进行负压输出，实现将导向槽内部的粉尘快速的吸入到粉尘箱14内，通过过滤膜可以避免粉尘直接通过管道进入到气缸12的内部，进而影响气缸12正常使用。

作为本发明的一种实施方式，所述安装槽的内部于安装槽的槽底与触屏平板3之间位置设有均匀布置的第一弹簧31，且第一弹簧31均与触屏平板3相固连；所述触屏平板3的前端面靠近触屏平板3的四个顶角位置均固连有挡块32；工作时，为了使得滑动黑板2合拢时，滑动黑板2和固定黑板11的前端面在同一平面上，因此触屏平板3会进行后移设计，以规避与滑动黑板2产生干涉，但是当需要使用触屏黑板时，位置较为靠后的触屏平板3同样不利于教室左右两侧位置的学生进行观看，因此通过在触屏平板3和安装槽的槽底之间位置设置均匀布置的第一弹簧31，当滑动黑板2合拢关闭时，会向着触屏平板3进行移动，进而对触屏平板3向内挤压，触屏平板3进而会压缩第一弹簧31，实现内收，当滑动黑板2左右分离并离开触屏平板3的表面时，触屏平板3会由于第一弹簧31的弹力作用，再次弹出，通过设置挡块32，且挡块32为软质材料，可以避免滑动挡板和触屏平板3之间直接接触，同时也可以起到缓冲，减少运动机构对触屏平板3的影响。

作为本发明的一种实施方式，所述安装槽于两个固定黑板11的对称轴线位置开设有滑槽；所述滑槽的内部上下滑动连接有两个滑板33，且两个滑板33与触屏平板3之间均通过均匀布置的第一弹簧31相固连；下方位置所述滑板33固连有推拉块34；工作时，由于现有技术中的，触屏平板3多为固定式结构设计，因此教师在进行教学时，往往需要在触屏平板3表面进行书写，对于身高较低的老师来说，无法在触屏平板3上部位置进行书写，但是较低的书写内容不利于教室后排学生的观看，而且对于身高较高的老师来说，较低的位置同样不利于书写，因此为了适用于不同老师的书写要求，且照顾到学生的观看，通过开设滑槽以及在滑槽的内部上下滑动连接滑板33，老师可以通过上下拉动推拉块34，可以实现对触屏平板3的位置进行上下调整，因此在教学过程中具有较高的实用性。

作为本发明的一种实施方式，左侧位置所述滑动黑板2的右侧侧面固连有定位销25；右侧位置所述滑动黑板2的左侧侧面于定位销25位置开设有定位孔；左侧所述滑动黑板2的前端面靠近右下角位置固连有固定卡块26；右侧所述滑动黑板2的前端面于固定卡块26位置设有转动锁块27；所述转动锁块27相对于滑动黑板2的一侧侧面固连有第二弹簧28，且第二弹簧28位于靠近转动锁块27的右侧侧面位置；工作时，当推拉滑动黑板2进行合拢关闭时，经常会遇到滑动黑板2之间碰撞问题，因此会有一个反弹力，不利于关闭，同时也会容易导致滑动黑板2的损坏，同时当滑动黑板2合拢锁紧后，两个滑动黑板2无有效的定位，因此容易出现左右和上下窜动，进而教师在使用滑动黑板2时，晃动的滑动黑板2会严重的影响正常的书写，进而影响教师的教学效率和质量，因此通过设置定位销25，通过定位销25插入到定位孔内，可以实现对单个滑动黑板2五个自由度的限制，同时通过转动锁块27卡合于固定卡块26实现滑动黑板2位置的完全固定，当需要打开滑动黑板时2，手动按压转动锁块27，即可以快速打开，满足于教学实际的需求。

具体工作流程如下：

工作时，当老师需要进行简单知识点的教学时，通过将滑动黑板2相对拉动，进而滑动黑板2会带动对应的固定块运动，固定块带动转动轴运动，转动轴进而会带动滚轮22在对应的导向槽内运动，且同时滚轮22在导向槽的内部转动，通过将导向块21设计为“j”形结构，其表面开设的导向槽同样为“j”形结构，因此当两个滑动黑板2运动到将要接触时，滑动黑板2左右运动的同时会向着触屏平板3方向移动，实现当两个滑动黑板2完全合拢时，滑动黑板2和固定黑板11的前端面均位于同一平面内，当需要进行较多文字或较复杂问题的教学时，以同样的方式将两个滑动黑板2相背方向进行推拉，由于“j”形导向槽的作用，可以使得滑动黑板2滑动到固定黑板11的前方位置，同时可以使得两个固定黑板11之间位置的触屏平板3不在受到滑动黑板2的遮挡，因此此时可以正常使用触屏平板3进行教学；通过在滑动黑板2相对于固定黑板11的一侧侧面设置擦刷23，擦刷23可以快速进行固定黑板11的擦拭工作，因此日常使用时，教师为了节省擦拭黑板的时间，可以直接通过左右推拉滑动黑板2对固定黑板11进行粗擦拭，去除固定黑板11表面较多的粉末，然后再用黑板擦进行精擦拭；通过在固定板1的表面设置均匀布置的气缸12，当滑动黑板2左右移动时，会对气缸12的活塞杆进行压缩，进而气缸12会对粉尘箱14进行负压输出，实现将导向槽内部的粉尘快速的吸入到粉尘箱14内，通过过滤膜可以避免粉尘直接通过管道进入到气缸12的内部，进而影响气缸12正常使用；通过在触屏平板3和安装槽的槽底之间位置设置均匀布置的第一弹簧31，当滑动黑板2合拢关闭时，会向着触屏平板3进行移动，进而对触屏平板3向内挤压，触屏平板3进而会压缩第一弹簧31，实现内收，当滑动黑板2左右分离并离开触屏平板3的表面时，触屏平板3会由于第一弹簧31的弹力作用，再次弹出，通过设置挡块32，且挡块32为软质材料，可以避免滑动挡板和触屏平板3之间直接接触；通过开设滑槽以及在滑槽的内部上下滑动连接滑板33，老师可以通过上下拉动推拉块34，可以实现对触屏平板3的位置进行上下调整；通过设置定位销25，通过定位销25插入到定位孔内，可以实现对单个滑动黑板2五个自由度的限制，同时通过转动锁块27卡合于固定卡块26实现滑动黑板2位置的完全固定，当需要打开滑动黑板时2，手动按压转动锁块27，即可以快速打开。

以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和优点，本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内，本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。