一种汉语言文学教学用挂架的制作方法

本发明属于教学挂架技术领域，更具体地说，特别涉及汉语言文学教学用挂架。

背景技术：

在进行汉语言文字教学的时候，通常需要使用挂架来将文字卡片进行悬挂，使得学生可以更好的进行文字学习。

例如申请号：cn201610800484.7中涉及一种教学挂架，包括伸缩杆，所述伸缩杆的两端设有立杆，所述立杆相对应的边部设有插槽，所述插槽内设有挡条，所述挡条通过多个弹簧与插槽的边部连接，所述右白板设置在空腔内，所述左白板与右白板的边部均设置在插槽内，还包括一号铁挡条和二号铁挡条，所述一号铁挡条的端头套在转轴上，所述二号铁挡条的端头与转轴固定连接，本发明可以根据高度的需要左白板与右白板可以在插槽内上下滑动，通过挡条将其固定，方便教材的展示。立杆、左白板与右白板可以随着伸缩杆同时回缩，方便移动和携带。

基于现有技术发现，现有的汉语言教学文字挂架在使用的时候，通常体积较大，移动起来较为不便，无法便捷的拼接使用，且在拼接之后容易出现晃动，稳固性较差，且现有的汉语言教学文字挂架在使用的时候，其支撑结构无法便捷的拼接安装，无法进行拆卸移动，运输起来不够便捷。

技术实现要素：

为了解决上述技术问题，本发明提供一种汉语言文学教学用挂架，以解决现有的汉语言教学文字挂架在使用的时候，通常体积较大，移动起来较为不便，无法便捷的拼接使用，且在拼接之后容易出现晃动，稳固性较差，且现有的汉语言教学文字挂架在使用的时候，其支撑结构无法便捷的拼接安装，无法进行拆卸移动，运输起来不够便捷少的问题。

本发明一种汉语言文学教学用挂架的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

一种汉语言文学教学用挂架，包括主体，教学板，固定件，连接头，底杆，支撑杆和连接槽；所述主体为矩形板状结构，且主体为较为坚硬的塑料材质；所述教学板的前端书写有汉语言文字，且教学板安装在主体的前端，并且教学板的后端以及顶头安装在挂槽的内部；所述底杆的顶端通过固定连接的方式安装在连接头的底部；所述支撑杆安装在底杆的底部两侧，且支撑杆的卡头与顶块的底部相接触，并且支撑杆的旋转头嵌入安装在旋转槽的内部；所述连接槽设在连接头的中间位置。

所述固定件包括有导向槽，固定板，固定头，辅助头，所述固定件为矩形长条状结构，且固定件的两端两侧设有四个导向槽；所述导向槽为矩形结构，且导向槽的内端外侧设有圆孔；所述固定件的上方两端设有四个固定板，且固定板为楔形结构；所述固定板的内侧设有固定头，且固定头为t形结构；所述固定件安装在主体的底部，且固定件的固定头插入在固定槽的内部。

所述连接头包括有导向头，拉槽，拉杆，所述连接头为t形结构，且连接头的顶端设有两个导向头，并且导向头为t形结构；所述连接头的前端内部设有拉槽，且拉槽为两端凸起的圆柱形结构，并且拉槽的外端为矩形结构；所述连接头安装在主体的底部两侧，且连接头的导向头内端插入在导向槽的内部。

进一步的，所述主体包括有挂槽，固定槽，所述主体的前后两端设有均匀排列的挂槽，且挂槽为t形结构；所述主体的两端两侧底部设有固定槽，且固定槽为t形结构。

进一步的，所述教学板包括有顶头，所述教学板的前端为矩形板状结构，且教学板的后端为t形结构；所述教学板的后端设有均匀排列的顶头，且顶头为弧形结构，并且顶头为橡胶材质。

进一步的，所述固定件还包括有辅助头，所述辅助头为楔形板状结构，且辅助头设在固定件的顶端两侧，并且辅助头与主体的底部两侧相接触。

进一步的，所述连接头还包括有拉杆，所述拉杆为两端凸起的圆柱形结构，且拉杆的外端设有矩形板；所述拉杆的内端通过弹簧安装在拉槽的内部，且拉杆的内端插入在导向槽内端外侧的圆孔内部，并且拉杆的矩形板插入在拉槽的外端。

进一步的，所述底杆包括有顶块，旋转槽，所述底杆为底部凸起的矩形结构，且底杆的底部两侧设有两个t形槽；所述顶块为t形结构，且顶块的底部两侧为弧形结构，并且顶块的顶端通过弹簧安装在t形槽的内部；所述底杆的底部两侧设有两个旋转槽，且旋转槽为中间凸起的圆柱形结构。

进一步的，所述支撑杆包括有受力头，所述支撑杆为矩形长条状结构，且支撑杆的侧边设有受力头，并且受力头的外侧设有环状排列的卡头；所述受力头的卡头外侧为弧形结构，且受力头的侧边设有中间凸起圆柱形结构的旋转头。

进一步的，所述连接槽包括有连接杆，所述连接槽为l形结构，且连接槽的夹角位置为倾斜状结构；所述连接杆为u形结构，且连接杆的两端插入在连接槽的内部。

与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：

在本装置中，设置了固定件以及连接头，固定件是用来安装在主体底部的，使得主体在需要进行安装使用教学的时候，可以使主体与固定件便捷的安装连接，使得固定头可以插入到固定槽的内部，使得主体可以更加稳固，避免主体在使用的时候出现较大的晃动，主体在拼接之后可以更加稳固的使用，导向槽是用来使导向头插入的，使得固定件在固定主体的同时，可以与连接头固定连接，固定板则是在主体安装之后，固定板可以处于主体的两端两侧底部，从而将主体进行支撑固定，减少本装置在使用的时候，主体会产生晃动，且固定板为楔形结构，是为了在支撑主体的时候，可以加大受力面积，使得主体支撑的更加稳固，固定头则是用来直接插入到固定槽内部的，使得固定头可以与主体稳固连接，使得主体稳固安装，在教学的时候，可以有效的处于垂直状态进行教学，辅助头是用来安装在固定件的顶端两侧进行辅助支撑主体的，使得主体的底部可以被有效的支撑固定，使得主体可以更加稳固；

还有的是，连接头是用来带动底杆以及支撑杆进行安装的，使得底杆可以有效的将连接头进行支撑安装，使得本装置在运输的时候，可以直接拉动拉杆，使得拉杆在拉动之后，可以进行转动，使得矩形板可以处于水平状态，从而控制拉杆可以处于持续拉动的状态，使得拉杆可以被解除固定，导向头则是用来插入到导向槽内部的，使得连接头在安装以及拆卸的时候，可以左右导向移动，使得连接头安装之后，可以有效的将固定件顶住，拉槽则是用来通过弹簧安装拉杆的，使得拉杆可以接收弹簧动力向内部移动，使得拉杆的内端可以自动插入到圆孔内部，使得拉杆可以有效的与固定件连接，拉杆是用来弹簧安装在拉槽内部移动使用的，拉杆的矩形板是在拉杆拉动之后，可以控制拉杆转动，使得矩形板可以水平状态，从而有效的将拉杆顶住固定，使得拉杆可以持续处于拉动的状态，从而解决了在使用的时候，通常体积较大，移动起来较为不便，无法便捷的拼接使用，且在拼接之后容易出现晃动，稳固性较差，且现有的汉语言教学文字挂架在使用的时候，其支撑结构无法便捷的拼接安装，无法进行拆卸移动，运输起来不够便捷少的问题。

附图说明

图1是本发明的立体结构示意图。

图2是本发明的仰视结构示意图。

图3是本发明的主体及局部放大结构示意图。

图4是本发明的教学板立体结构示意图。

图5是本发明的固定件及局部放大结构示意图。

图6是本发明的连接件局部截面及局部放大结构示意图。

图7是本发明的底杆局部截面及局部放大结构示意图。

图8是本发明的支撑杆及局部放大结构示意图。

图9是本发明的连接槽截面立体结构示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

1、主体；101、挂槽；102、固定槽；2、教学板；201、顶头；3、固定件；301、导向槽；302、固定板；303、固定头；304、辅助头；4、连接头；401、导向头；402、拉槽；403、拉杆；5、底杆；501、顶块；502、旋转槽；6、支撑杆；601、受力头；7、连接槽；701、连接杆。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。

在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图9所示：

本发明提供一种汉语言文学教学用挂架，包括主体1，教学板2，固定件3，连接头4，底杆5，支撑杆6和连接槽7；主体1为矩形板状结构，且主体1为较为坚硬的塑料材质；教学板2的前端书写有汉语言文字，且教学板2安装在主体1的前端，并且教学板2的后端以及顶头201安装在挂槽101的内部；底杆5的顶端通过固定连接的方式安装在连接头4的底部；支撑杆6安装在底杆5的底部两侧，且支撑杆6的卡头与顶块501的底部相接触，并且支撑杆6的旋转头嵌入安装在旋转槽502的内部；连接槽7设在连接头4的中间位置。

固定件3包括有导向槽301，固定板302，固定头303，辅助头304，固定件3为矩形长条状结构，且固定件3的两端两侧设有四个导向槽301；导向槽301为矩形结构，且导向槽301的内端外侧设有圆孔；固定件3的上方两端设有四个固定板302，且固定板302为楔形结构；固定板302的内侧设有固定头303，且固定头303为t形结构；固定件3安装在主体1的底部，且固定件3的固定头303插入在固定槽102的内部，固定件3是用来安装在主体1底部的，使得主体1在需要进行安装使用教学的时候，可以使主体1与固定件3便捷的安装连接，使得固定头303可以插入到固定槽102的内部，使得主体1可以更加稳固，避免主体1在使用的时候出现较大的晃动，主体1在拼接之后可以更加稳固的使用，导向槽301是用来使导向头401插入的，使得固定件3在固定主体1的同时，可以与连接头4固定连接，固定板302则是在主体1安装之后，固定板302可以处于主体1的两端两侧底部，从而将主体1进行支撑固定，减少本装置在使用的时候，主体1会产生晃动，且固定板302为楔形结构，是为了在支撑主体1的时候，可以加大受力面积，使得主体1支撑的更加稳固，固定头303则是用来直接插入到固定槽102内部的，使得固定头303可以与主体1稳固连接，使得主体1稳固安装，在教学的时候，可以有效的处于垂直状态进行教学。

连接头4包括有导向头401，拉槽402，拉杆403，连接头4为t形结构，且连接头4的顶端设有两个导向头401，并且导向头401为t形结构；连接头4的前端内部设有拉槽402，且拉槽402为两端凸起的圆柱形结构，并且拉槽402的外端为矩形结构；连接头4安装在主体1的底部两侧，且连接头4的导向头401内端插入在导向槽301的内部，连接头4是用来带动底杆5以及支撑杆6进行安装的，使得底杆5可以有效的将连接头4进行支撑安装，使得本装置在运输的时候，可以直接拉动拉杆403，使得拉杆403在拉动之后，可以进行转动，使得矩形板可以处于水平状态，从而控制拉杆403可以处于持续拉动的状态，使得拉杆403可以被解除固定，导向头401则是用来插入到导向槽301内部的，使得连接头4在安装以及拆卸的时候，可以左右导向移动，使得连接头4安装之后，可以有效的将固定件3顶住，拉槽402则是用来通过弹簧安装拉杆403的，使得拉杆403可以接收弹簧动力向内部移动，使得拉杆403的内端可以自动插入到圆孔内部，使得拉杆403可以有效的与固定件3连接。

其中，主体1包括有挂槽101，固定槽102，主体1的前后两端设有均匀排列的挂槽101，且挂槽101为t形结构；主体1的两端两侧底部设有固定槽102，且固定槽102为t形结构，挂槽101是用来使教学板2的后端插入的，使得教学板2可以便捷的安装固定，使得教学板2可以便捷的安装使用，固定槽102是用来使固定头303插入的，使得固定头303在固定主体1的同时，可以有效的将主体1支撑。

其中，教学板2包括有顶头201，教学板2的前端为矩形板状结构，且教学板2的后端为t形结构；教学板2的后端设有均匀排列的顶头201，且顶头201为弧形结构，并且顶头201为橡胶材质，教学板2是用来直接安装在主体1前端的，使得教学板2可以将其后端插入到挂槽101的内部，顶头201是用来辅助将教学板2固定的，使得教学板2安装之后，可以通过顶头201自动加紧固定。

其中，固定件3还包括有辅助头304，辅助头304为楔形板状结构，且辅助头304设在固定件3的顶端两侧，并且辅助头304与主体1的底部两侧相接触，辅助头304是用来安装在固定件3的顶端两侧进行辅助支撑主体1的，使得主体1的底部可以被有效的支撑固定，使得主体1可以更加稳固。

其中，连接头4还包括有拉杆403，拉杆403为两端凸起的圆柱形结构，且拉杆403的外端设有矩形板；拉杆403的内端通过弹簧安装在拉槽402的内部，且拉杆403的内端插入在导向槽301内端外侧的圆孔内部，并且拉杆403的矩形板插入在拉槽402的外端，拉杆403是用来弹簧安装在拉槽402内部移动使用的，拉杆403的矩形板是在拉杆403拉动之后，可以控制拉杆403转动，使得矩形板可以水平状态，从而有效的将拉杆403顶住固定，使得拉杆403可以持续处于拉动的状态。

其中，底杆5包括有顶块501，旋转槽502，底杆5为底部凸起的矩形结构，且底杆5的底部两侧设有两个t形槽；顶块501为t形结构，且顶块501的底部两侧为弧形结构，并且顶块501的顶端通过弹簧安装在t形槽的内部；底杆5的底部两侧设有两个旋转槽502，且旋转槽502为中间凸起的圆柱形结构，底杆5是用来安装在连接头4底部的，使得底杆5可以跟随连接头4一起安装使用，顶块501是用来通过弹簧安装在t形槽内部的，使得顶块501可以受力向下移动，进而与受力头601的顶端接触，使得支撑杆6在支撑的时候，可以使顶块501底部可以与卡头接触，使得支撑杆6可以被固定住，从而使支撑杆6可以被固定住无法旋转，旋转槽502则是用来使受力头601的旋转头嵌入的，使得支撑杆6可以绕旋转槽502进行旋转。

其中，支撑杆6包括有受力头601，支撑杆6为矩形长条状结构，且支撑杆6的侧边设有受力头601，并且受力头601的外侧设有环状排列的卡头；受力头601的卡头外侧为弧形结构，且受力头601的侧边设有中间凸起圆柱形结构的旋转头，支撑杆6是用来处于本装置底部的，从而加大与地面的受力面积，使得支撑杆6可以自由的翻转打开，从而加大与地面的接触面积，从而支撑效果更好，受力头601是用来与顶块501的底部接触的，使得支撑杆6转动到适当位置使用的时候，可以使顶块501将受力头601固定使用。

其中，连接槽7包括有连接杆701，连接槽7为l形结构，且连接槽7的夹角位置为倾斜状结构；连接杆701为u形结构，且连接杆701的两端插入在连接槽7的内部，连接槽7是用来安装连接杆701的，使得连接杆701可以将两个连接头4连接在一起，使得两个连接头4可以固定在一起使用，使得连接头4以及支撑杆6在使用的时候，不会出现晃动。

使用时：当需要使用本装置的时候，可以通过人力控制本装置移动到适当的位置，然后通过人力将本装置进行拼接，使得主体1可以与固定件3进行连接，使得固定头303可以插入到固定槽102的内部，使得主体1可以继续向固定件3移动，进而使主体1的底部可以插入到辅助头304的内部，进而使主体1可以被稳固的安装，然后通过人力控制连接头4进行安装，先通过人力拉动拉杆403，然后控制拉杆403进行转动，使得拉杆403的矩形板可以转动，使得矩形板处于水平状态，然后控制导向头401插入安装在到导向槽301的内部，然后控制拉杆403转动复位，使得矩形板可以重新插入到矩形槽内部，使得拉杆403可以插入到圆孔的内部，使得拉杆403可以带动连接头4固定住，使得两个连接头4可以同时与固定件3连接，然后通过人力控制支撑杆6转动，旋转至水平状态，使得支撑杆6可以与地面接触，使得顶块501可以接收弹簧动力向下移动，进而与受力头601外侧的卡头进行接触，使得支撑杆6可以被固定住，然后通过人力控制连接杆701的两端插入到连接槽7的内部，使得连接杆701可以将两个连接头4固定在一起，使得本装置可以稳固的放置使用，当需要进行汉语言文字教学的时候，可以通过人力将带有汉字的教学板2进行安装，使得教学板2的后端可以插入到挂槽101的内部，从而将汉字进行展示教学。

本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。