一种智力开发用展示板的制作方法

本实用新型涉及智力开发用具技术领域，具体为一种智力开发用展示板。

背景技术：

智力开发是指培养人的智力以提高劳动者素质的活动。基本内容是提高人的观察力、记忆力、想象力和思维能力。主要途径是通过教育。智力开发离不开必要的智力投资。专家认为，孩子的智商不但受到遗传基因的影响，周围环境也起着至关重要的作用，而关爱加教育才是使宝宝得到高智商的关键所在。

学习数学有益于开发儿童的智力，而在数学教学中需要在展示板上绘制一些图形、曲线等等，但是目前大部分教师在进行教学时都是一手固定画图教具，一手持粉笔作图，增加了教师的绘图难度，并且绘制的图形很容易存在误差，图形的形状不规范，导致学习效果不佳，对于儿童的智力开发存在一定的影响。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对上述背景技术中提出的现有技术的不足，本实用新型提供了一种智力开发用展示板，具备满足作图的多样需求，提高了绘图效率，同时绘图质量更加规范，提高了教学质量，同时对儿童的智力开发起到促进作用等优点，解决了教师绘图不规范影响教学效果的问题。

(二)技术方案

为实现上述满足作图的多样需求，提高了绘图效率，同时绘图质量更加规范，提高了教学质量，同时对儿童的智力开发起到促进作用的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种智力开发用展示板，包括柜体，所述柜体的顶部固定连接有伸缩支撑杆，所述伸缩支撑杆的顶部焊接有放置架，所述放置架的顶部安装有书写板，所述书写板的前表面中部设置有绘图区，所述书写板的顶部和底部对称安装有安装架，所述安装架内均固定安装有第一滑杆，所述第一滑杆的左侧滑动套接有第一滑套，所述第一滑套之间固定安装有第二滑杆，所述第二滑杆上套接有第二滑套，所述第二滑套通过第一锁紧螺栓与第二滑杆锁紧固定，所述第二滑套的后侧面固定安装有转轴，所述转轴的后侧面固定安装有圆盘尺，所述转轴的右侧面固定连接有直尺，所述直尺的上表面开设有长孔，所述直尺上活动套接有移动块，所述移动块与直尺下表面之间通过第二锁紧螺栓锁紧固定，所述移动块的顶部固定安装有夹持机构，所述夹持机构包括固定环、第三锁紧螺栓和夹块，所述固定环下表面与移动块上表面固定连接，所述第三锁紧螺栓活动安装于固定环顶部，且第三锁紧螺栓插设于固定环内，所述夹块固定安装于第三锁紧螺栓的下表面，所述第一滑杆靠近右侧均套接有第三滑套，所述第三滑套之间固定连接有连接杆，所述连接杆上固定安装有擦拭海绵。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述柜体的下表面固定安装有底板，所述底板的下表面呈矩形固定安装有滚轮。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述柜体的前侧面对称设置有抽屉，所述抽屉的前侧面设置有拉手和暗锁。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述伸缩支撑杆包括第一连杆、第二连杆和第四锁紧螺栓，所述第一连杆的下表面固定安装于柜体上表面，所述第二连杆插设于第一连杆内，所述第一连杆与第二连杆通过第四锁紧螺栓固定连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述夹块的夹面上固定贴合有防滑垫，且防滑垫的尺寸与夹块相匹配。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述安装架的前侧面上部对称固定安装有灯座，所述灯座内固定安装有led灯。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述移动块的上表面开设有观察孔，且观察孔的长度大于直尺的宽度。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种智力开发用展示板，具备以下有益效果：

1、该智力开发用展示板，通过设置伸缩支撑腿，通过伸缩支撑腿使放置架可上下移动，放置架带动书写板上下移动，达到调节书写板高度的效果，方便不同身高教师的使用；

2、该智力开发用展示板，通过设置圆盘尺，通过圆盘尺与直尺配合使绘图更加准确，再通过第一滑套在第一滑杆上左右移动，第二滑套在第二滑杆上下移动，使圆盘尺与直尺可在书写板上合适的位置绘图；

3、该智力开发用展示板，通过设置夹持机构，夹持机构中的固定环与夹块配合，使粉笔固定更稳固，使用更加方便，减轻教师手持的负担。

本实用新型的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本实用新型而了解。本实用新型的目的和其他优点可通过在说明书、权利要求书以及附图中所指出的结构来实现和获得。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的圆盘尺与直尺结构示意图；

图3为本实用新型的夹持机构结构示意图；

图4为本实用新型的图1中a处放大图。

图中：1、柜体；2、伸缩支撑杆；201、第一连杆；202、第二连杆；203、第四锁紧螺栓；3、放置架；4、书写板；5、绘图区；6、安装架；7、第一滑杆；8、第一滑套；9、第二滑杆；10、第二滑套；11、第一锁紧螺栓；12、转轴；13、圆盘尺；14、直尺；15、长孔；16、移动块；17、第二锁紧螺栓；18、夹持机构；181、固定环；182、第三锁紧螺栓；183、夹块；19、第三滑套；20、连接杆；21、擦拭海绵；22、底板；23、滚轮；24、抽屉；25、拉手；26、暗锁；27、防滑垫；28、灯座；29、led灯；30、观察孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

图1示出了根据本实用新型提出的一种智力开发用展示板的结构示意图。该智力开发用展示板包括柜体1，柜体1的下表面固定安装有底板22，底板22的下表面呈矩形固定安装有滚轮23，底板22便于柜体1的安装，滚轮23的设置可以方便移动装置，柜体1的前侧面对称设置有抽屉24，抽屉24的前侧面设置有拉手25和暗锁26，抽屉24内可放在其他辅助教具，增加了教学储物功能，暗锁26保证了抽屉24内物品的安全，所述柜体1的顶部固定连接有伸缩支撑杆2，伸缩支撑杆2包括第一连杆201、第二连杆202和第四锁紧螺栓203，第一连杆201的下表面固定安装于柜体1上表面，第二连杆202插设于第一连杆201内，第一连杆201与第二连杆202通过第四锁紧螺栓203固定连接，第二连杆202在第一连杆201中上下移动，再通过第四锁紧螺栓203将第一连杆201与第二连杆202位置固定，所述伸缩支撑杆2的顶部焊接有放置架3，所述放置架3的顶部安装有书写板4，所述书写板4的前表面中部设置有绘图区5，所述书写板4的顶部和底部对称安装有安装架6，安装架6的前侧面上部对称固定安装有灯座28，灯座28内固定安装有led灯29，led灯29在教室光线不佳的情况下，使学生可以清楚看见展示板上教学内容，所述安装架6内均固定安装有第一滑杆7，所述第一滑杆7的左侧滑动套接有第一滑套8，所述第一滑套8之间固定安装有第二滑杆9，如图4所示，所述第二滑杆9上套接有第二滑套10，所述第二滑套10通过第一锁紧螺栓11与第二滑杆9锁紧固定，所述第二滑套10的后侧面固定安装有转轴12，所述第一滑杆7靠近右侧均套接有第三滑套19，所述第三滑套19之间固定连接有连接杆20，所述连接杆20上固定安装有擦拭海绵21。

示例性的，如图2所示，所述转轴12的后侧面固定安装有圆盘尺13，所述转轴12的右侧面固定连接有直尺14，所述直尺14的上表面开设有长孔15，所述直尺14上活动套接有移动块16，转轴12上的直尺14可绘制任意直线或斜线，通过移动块16在直尺14上移动。

示例性的，如图3所示，所述移动块16与直尺14下表面之间通过第二锁紧螺栓17锁紧固定，所述移动块16的顶部固定安装有夹持机构18，所述夹持机构18包括固定环181、第三锁紧螺栓182和夹块183，所述固定环181下表面与移动块16上表面固定连接，所述第三锁紧螺栓182活动安装于固定环181顶部，且第三锁紧螺栓182插设于固定环181内，所述夹块183固定安装于第三锁紧螺栓182的下表面，夹块183的夹面上固定贴合有防滑垫27，且防滑垫27的尺寸与夹块183相匹配，防滑垫27增加了粉笔的摩擦力，避免作图过程中粉笔晃动或掉落，移动块16的上表面开设有观察孔30，且观察孔30的长度大于直尺14的宽度，观察孔30便于查看移动块16在直尺14上的位置，从而确定夹持机构18的位置，达到确定图形大小的目的。

示例性的，如图1-图4所示，本实用新型实施例的智力开发用展示板的工作过程如下：根据使用教师的身高，使第二连杆202在第一连杆201中上下移动，达到调节书写板4高度的效果，便于不同身高人群使用，再通过第一滑套8在第一滑杆7上左右移动，第二滑套10在第二滑杆9上上下移动，使圆盘尺13与直尺14可在书写板4任何地方绘图，再通过转轴12上的直尺14可绘制任意直线或斜线，通过移动块16在直尺14上移动，移动块16带动夹持机构18移动，再配合移动块16上表面的观察孔30对直尺14上距离进行查看，从而确定夹持机构18的位置，再通过第三锁紧螺栓182上的夹块183将粉笔夹紧，再通过直尺14左侧连接的转轴12，使直尺14转动，即可以完成圆形图案的绘制，再通过第三滑套19在第一滑杆7上左右移动带动擦拭海绵21左右移动，对绘图区5进行擦拭，可快速擦除书写痕迹，便于下次使用。

需要说明的是，在本文中，诸如术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。