一种应用于数学模型的展示装置的制作方法

本实用新型涉及数学教学领域，具体而言，涉及一种应用于数学模型的展示装置。

背景技术：

在教授数学时常常需要老师在黑板上绘制出相应的数学模型，数学模型的绘制非常麻烦，严重的耽误了整体的教学进度和效率。针对这一问题目前的办法都是采用幻灯片在课堂上使用。但是由于教学环境的限制，在无法使用幻灯片时，为了便于使人们在学习过程中快速理解数学模型的原理吗，需要将数学模型的实体在教学过程中进行展示。为了便于数学模型实体的展示，需要一种能够满足不同形状和结构的数学模型固定和展示的装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种应用于数学模型的展示装置，其能够解决数学模型实体不便展示的问题，提高了数学的教学效率，并且满足于不同数学模型的使用。

本实用新型的实施例是这样实现的：

一种应用于数学模型的展示装置，包含底座、支撑结构、第一调节架和第二调节架；所述支撑结构围绕所述底座中部可转动地连接在所述底座上；所述第一调节架和所述第二调节架相对设置且朝着所述底座中部方向可调节地连接在所述支撑结构上。

在本实用新型的一些实施例中，所述支撑结构包含第一支撑架和第二支撑架；所述第一支撑架和所述第二支撑架围绕所述底座中部可转动地连接在所述底座上；所述第一调节架朝着所述底座中部方向可调节地连接在所述第一支撑架上；所述第二调节架朝着所述底座中部方向可调节地连接在所述第二支撑架上。

在本实用新型的一些实施例中，还包含第三调节架；所述支撑结构包含第一支撑架、第二支撑架和第三支撑架；所述第一支撑架和所述第二支撑架相对设置且连接在所述底座上；所述第一调节架朝着所述底座中部方向可调节地连接在所述第一支撑架上；所述第二调节架朝着所述底座中部方向可调节地连接在所述第二支撑架上；所述第三调节架朝着所述底座中部方向可调节地连接在所述第三支撑架上。

在本实用新型的一些实施例中，还包含顶座；所述顶座与所述支撑结构远离所述底座的一端连接；所述顶座上设有可朝着所述底座方向调节的定位杆。

在本实用新型的一些实施例中，所述底座上设有支撑座；所述支撑座相对所述定位杆一端设有与所述定位杆匹配的定位孔。

在本实用新型的一些实施例中，所述支撑座朝着所述定位杆方向可调节地连接在所述底座上。

在本实用新型的一些实施例中，所述第一调节架和所述第二调节架倾斜且交错设置。

本实用新型实施例至少具有如下优点或有益效果：

1.将数学模型通过第一调节架和第二调节架夹持固定，并通过底座放置以展示数学模型；

2.通过支撑结构安装第一调节架和第二调节架，使得数学模型展示时更稳定，能够保护数学模型；

3.通过支撑结构可转动地连接在底座上，从而通过转动支撑结构来带动第一调节架和第二调节架上的数学模型转动，更充分的展示数学模型的不同侧面。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型实施例应用于数学模型的展示装置的示意图；

图2为本实用新型实施例的第一调节架的示意图；

图3为本实用新型实施例第一调节架和第二调节架的示意图。

图标：1-底座，2-第一支撑架，3-第二支撑架，4-第一调节架，5-第二调节架，6-第一手把，7-定位孔，8-第二手把，9-防滑垫，10-顶座，11-定位杆，12-垫圈，13-支撑座，14-环形导轨，15-万向轮。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型实施例的描述中，“多个”代表至少2个。

在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例

本实施例请参照图1-图3，如图1所示为本实施例应用于数学模型的展示装置，其包含底座1、支撑结构、第一调节架4和第二调节架5。

可选的，底座1为板状时，底座1的上平面可以是正方形或长方形，也可以是不规则的曲面。底座1的下平面是平面，保证放置时的稳定性。底座1也可以是框架状。

详细的，支撑结构为框架状，便于从侧部放置数学模型到底座1中部。支撑结构为平面状时，可以从支撑结构远离底座1的一侧放入数学模型。支撑结构通过现有的转动连接方式连接在底座1上。可选的，支撑结构通过螺纹连接、轴承连接或者滑动匹配的方式可调节地围绕底座1中部可转动地连接在底座1上。

可选的，第一调节架4和第二调节架5为杆状或多个连杆状。第一调节架4和第二调节架5相对连接在支撑结构上，且一端朝着底座1中部延伸。可选的，第一调节架4和第二调节架5通过螺纹连接的方式连接在支撑结构上。第一调节架4和第二调节架5背离的一端分别伸出支撑结构且分别连接有第一手把6和第二手把8。第一调节架4和第二调节架5相对设置从而夹持数学模型。可选的，第一调节架4和第二调节架5左右设置，从而悬空的固定数学模型，便于数学模型的全方位展示。可选的，支撑结构上设有多个用于调节第一调节架4和第二调节架5高度的螺纹孔，可以将第一调节架4和第二调节架5移出对应的螺纹孔并与不同螺纹孔螺纹匹配，来调节夹持数学模型的位置以及数学模型固定的高度。可选的，第一调节架4和第二调节架5通过螺母安装加强了在支撑结构上的稳定性。可选的，第一调节架4和第二调节架5与支撑结构匹配的螺纹使得第一调节架4和第二调节架5能完全伸出支撑结构的螺纹孔，从而调节第一调节架4和第二调节架5的高度。可选的，也可以通过多个螺纹孔之间通过长条形连孔相互连通，并且第一调节架4和第二调节架5上分别设有与螺纹孔连接且可以通过连孔的较小直径的调节部。

本实施例在使用时，分别通过转动第一调节架4和第二调节架5，调节第一调节架4和第二调节架5之间的距离使其与数学模型基本匹配。然后把需要展示的不规则数学模型调整在适当的高度。并将数学模型重心靠近第一调节架4和第二调节架5之间，从而转动第一调节不和第二调节架5以通过第一调节架4和第二调节架5朝着底座1中部方向来回调节以固定数学模型，使得数学模型固定时更稳定。

在不使用时，转动使第一调节架4和第二调节架5朝着远离底座1中部的方向移动，从而取出第一调节架4和第二调节架5之间的数学模型。收纳时，通过转动第一调节架4和第二调节架5，使得第一调节架4和第二调节架5之间的距离缩小，从而对第一调节架4和第二调节架5起到保护的作用，并且减小收纳的空间。

需要说明的是，以上实施例只是对本实用新型的技术方案做出详细解释，以使得本领域技术人员可以理解并实现本技术方案。因此，并不代表本实用新型局限于本实施例的技术方案。在对上述技术方案做出的等效或简单的替换时，也可以视为属于本技术方案的保护范围。

作为一种较优的实施方式，支撑结构包含第一支撑架2和第二支撑架3。

详细的，第一支撑架2为板状。可选的，第一支撑架2和第二支撑架3可以为杆状。可选的，第一支撑架2和第二支撑架3通过设置螺纹，对应的，底座1上设置螺纹孔，从而实现第一支撑架2和第二支撑架3分别在底座1上的转动。可选的，第一支撑架2和第二支撑架3的上部或下部相连接且中部相对底座1的中部设置增强展示装置的稳定性。可选的，第一调节架4设置螺纹，在第一支撑架2上设置相匹配的螺纹孔。第二调节架5设置螺纹，在第二支撑架3上设置相匹配的螺纹孔。从而使得相对第一支撑架2转动第一调节架4时第一调节架4可朝着底座1中部方向移动，相对第二支撑架3转动第二调节架5时第二调节架5可朝着底座1中部方向移动。第一调节架4和第二调节架5靠近底座1中部的一端相对设置，以夹持数学模型。当数学模型悬空夹持在第一调节架4和第二调节架5之间时，能够更充分的展示数学模型。

作为一种较优的实施方式，应用于数学模型的展示装置还包含第三调节架。

详细的，支撑结构还包含第三支撑架。与上述可选方案不同的是，第一支撑架2和第二支撑架3分别通过螺栓连接在底座1上。第三调节架和第一调节架4和第二调节架5相同。通过在第三调节架上设置螺纹，在第三支撑架上设置相匹配的螺纹孔。从而使得相对第三支撑架转动第三调节架时第三调节架可朝着底座1中部方向移动。由于第三支撑架位于第一支撑架2和第二支撑架3之间，第一支撑架2、第二支撑架3子和第三支撑架靠近底座1中部的一端形成三角形结构，从而使得数学模型固定更稳定。可选的，第一支撑架2和第二支撑架3位于圆形的直径两端上，第三支撑架围绕底座1中部旋转的圆形与第一支撑架2和第二支撑架3的圆形的直径小，从而能够不妨碍第三支撑架的转动轨迹，从而设置第三支架的转动范围更广，便于对不同形状的数学模型进行固定。

作为一种较优的实施方式，应用于数学模型的展示装置还包含顶座10。

可选的，顶座10与底座1相同。顶座10与支撑结构远离底座1的一端连接。可选的，在顶座10上设置螺纹孔，并在定位杆11上设置匹配的螺纹，从而使得相对顶座10转动定位杆11时定位杆11可朝着底座1方向来回移动。定位杆11的作用在于在放置数学模型时通过定位杆11所指定的高度，来调节第一调节架4和第二调节架5的距离，加快数学模具的固定。并且，通过定位杆11对底座1的定位作用能够防止数学模型固定后滑动。并且，当数学模型放置在底座1上时，通过定位杆11对数学模具的固定，能够加快第一调节架4和第二调节架5的调节。

作为一种较优的实施方式，底座1上设有支撑座13。

可选的，支撑座13可以通过螺栓固定在底座1上。支撑座13相对定位杆11一端设有与定位杆11端部匹配的定位孔7。从而在相对顶座10转动定位杆11使定位杆11朝着定位孔7移动时，可以根据数学模型上的孔状结构对数学模型进行定位。从而加快了数学模型的夹持以及提高了夹持时数学模型的稳定性。

详细的，支撑座13朝着定位杆11方向可调节地连接在底座1上。

可选的，通过在支撑座13上设置螺纹，并且底座1上设置匹配的螺纹孔。从而在相对于底座1转动支撑座13时，能够通过支撑座13和定位杆11共同移动在一定范围内调节支撑座13与定位杆11的距离。可选的，底座1为盒体状，通过在底座1一侧设有开口便于将手伸入以转动支撑座13。通过支撑座13和定位杆11之间的调节，在放置数学模型时可以调节支撑座13的高度调节数学模型，从而能够通过第一调节架4和第二调节架5快速夹持数学模型。实现了在不同高度上对数学模型充分展示的作用。

作为一种较优的实施方式，定位杆11上设有垫圈12。

可选的，垫圈12设于定位杆11靠近底座1的一端以在固定数学模型时防止其滑动。垫圈12可以为海绵或橡胶制成。可选的。垫圈12上设有螺纹孔，定位杆11上设有对应的螺纹。使得转动垫圈12时垫圈12可以沿着定位杆11延伸方向移动。定位杆11上的螺纹延伸至靠近底座1的端部，使得垫圈12的端部可伸出定位杆11一端，从而使得在调节定位杆11后垫圈12能够直接与数学模型表面接触。

详细的，底座1上设有围绕底座1中部设置的环形导轨14。

可选的，环形导轨14为圆形。第一支撑架2、第二支撑架3的底部设置为与环形导轨14的圆形相符的扇形。并且，第一支撑架2和第二支撑架3分别与环形导轨14滑动匹配。从而，第一支撑架2和第二支撑架3可以分别沿着底座1上的环形导轨14滑动。可选的，第一支撑架2和第二支撑架3沿着顶座10到底座1方向的各个截面均为相同的扇形。可选的，顶座10上设置环形导轨14，第一支撑架2和第二支撑架3与顶座10的环形导轨14配合的端部与匹配于底座1的环形导轨14的另一端相同。

作为一种较优的实施方式，第一调节架4和第二调节架5相对的一端上分别通过螺栓连接有防滑块。防滑块与垫圈12的作用相同，也是为了防止数学模型滑动。

作为一种较优的实施方式，如图2所示，第一支撑架2底部通过螺栓连接有万向轮15。从而第一支撑架2可以通过万向轮15在底架上的环形导轨14行走。当第一支撑架2和第二支撑架3的截面为扇形时，底部至少连接三个万向轮15。其中，万向轮15的设置方式为现有技术，在此不必赘述。可选的，第二支撑架3底部也设有与底架上的环形导轨14匹配的万向轮15。可选的万向轮15也可以设置在第一支撑架2和第二支撑架3的顶部，与顶座10上设有的环形导轨14相匹配。上述环形导轨14为环形凹槽。

作为一种较优的实施方式，如图3所示，第一调节架4和第二调节架5倾斜且交错设置。

通过第一调节架4和第二调节架5交错并倾斜设置，提高了对不同形状数学模型夹持的稳定性。

需要说明的是，上述方案中提到的螺纹、螺纹孔和螺栓等连接件基于调节方向的设置方式为现有技术，在此不必赘述。

应用于数学模型的展示装置的工作原理是通过第一调节架4和第二调节架5夹持数学模型，便于数学模型的展示，并且满足了不同形状的数学模型使用；通过支撑结构转动带动了第一调节架4和第二调节架5之间的数学模型，便于对数学模型进行充分展示；通过底座1便于放置和保证数学模型的稳定。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。