一种电子电路实验的教学实验装置的制作方法

本实用新型涉及电子电路技术领域，具体为一种电子电路实验的教学实验装置。

背景技术：

电子电路是指由电子器件和有关无线电元件组成的电路。包括放大、振荡、整流、检波、调制、频率变换、波形变换等电路，以及各种控制电路。广泛应用于各种电子设备中。在教学时，会教学生进行电子电路的实验。

电子电路实验用的教学实验装置种类比较多，使用者需要使用到收纳装置来对其进行，但现有的收纳装置大多是将很多教学实验装置放置在一起，不能够对教学实验装置提供有效的保护，容易使很多教学实验装置之间受到损坏，从而不便于使用者的使用。因此，我们提出一种电子电路实验的教学实验装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种电子电路实验的教学实验装置，以解决上述背景技术中提出电子电路实验用的教学实验装置种类比较多，使用者需要使用到收纳装置来对其进行，但现有的收纳装置大多是将很多教学实验装置放置在一起，不能够对教学实验装置提供有效的保护，容易使很多教学实验装置之间受到损坏，从而不便于使用者使用的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种电子电路实验的教学实验装置，包括壳体，所述壳体的内部开设有空腔，所述壳体内两侧的靠顶部位置均开设有第一滑槽，所述壳体的内部设置有放置箱，所述放置箱两侧的顶部均固定连接有滑块，所述滑块远离放置箱的一侧贯穿至第一滑槽的内部并与第一滑槽的内壁接触，所述放置箱的底部固定连接有底座，所述底座的底部固定连接有海绵球，所述壳体内的底部固定连接有防护底板，所述防护底板的顶部固定安装有海绵垫，所述海绵垫顶部的两侧均固定连接有折叠带，所述折叠带的顶部与底座的底部固定连接，所述放置箱内的靠中心位置固定安装有第一放置盒，所述第一放置盒内两侧的顶部均开设有第二滑槽，所述第一放置盒的内部对应第二滑槽底部的靠中心位置开设有限位槽，所述第一放置盒的顶部设置有第二放置盒，所述第二放置盒的两侧均固定连接有滑板，所述滑板远离第二放置盒的一侧贯穿至第二滑槽的内部并与第二滑槽的内壁接触，所述滑板的底部固定连接有限位块，所述限位块的底部贯穿至限位槽的内部并与限位槽的内壁接触，所述滑板的顶部固定连接有握把，所述壳体的顶部通过铰链活动连接有盖板，所述盖板底部的靠中心位置固定连接有第四泡沫填充体。

优选的，所述海绵球设置的总数量为十九个，所述海绵垫的顶部对应海绵球的下方开设有弧形槽。

优选的，所述底座的底部对应两个海绵球之间固定连接有弹簧，所述弹簧的底部与海绵垫的顶部固定连接。

优选的，所述放置箱的内壁和第一放置盒的两侧均固定连接有第一泡沫填充体，所述第一放置盒内的底部固定连接有第三泡沫填充体。

优选的，所述第二放置盒的内壁固定连接有第二泡沫填充体，所述第二放置盒的底部固定连接有挤压垫。

优选的，所述盖板的顶部固定安装有提手，所述提手位于盖板顶部的靠中心位置。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该电子电路实验的教学实验装置，通过第一泡沫填充体、第二泡沫填充体、第三泡沫填充体和第四泡沫填充体的设计，能够有效的对放置到放置盒内的教学实验装置起到保护的效果，通过泡沫填充体的防护性，能够有效的提高教学实验装置的保护效果，通过分层分类式的设计，能够便于使用者对教学实验装置进行分类摆放，避免了很多教学实验装置放置在一起，导致相互之间碰撞从而损坏的情况发生，进一步提高了对教学实验装置的保护效果，第二滑槽、限位槽、滑板和握把的设计，使得第一放置盒具有了分层的特点，便于了使用者对第二放置盒的拿取，同时，提高了对教学实验装置分类的效果，滑块、第一滑槽、海绵球、防护底板、海绵垫和弹簧的设计，能够提高对放置箱的保护效果。

附图说明

图1为本实用新型立体图；

图2为本实用新型结构图；

图3为本实用新型图1中a的局部放大示意图；

图4为本实用新型图1中b的局部放大示意图。

图中：1、壳体；2、第一滑槽；3、放置箱；4、底座；5、海绵球；6、防护底板；7、海绵垫；8、折叠带；9、弧形槽；10、弹簧；11、第一放置盒；12、第一泡沫填充体；13、第二滑槽；14、限位槽；15、滑块；16、第二放置盒；17、滑板；18、限位块；19、握把；20、挤压垫；21、第二泡沫填充体；22、第三泡沫填充体；23、盖板；24、第四泡沫填充体；25、提手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种电子电路实验的教学实验装置，包括壳体1，壳体1的内部开设有空腔，壳体1内两侧的靠顶部位置均开设有第一滑槽2，壳体1的内部设置有放置箱3，放置箱3两侧的顶部均固定连接有滑块15，滑块15远离放置箱3的一侧贯穿至第一滑槽2的内部并与第一滑槽2的内壁接触，放置箱3的底部固定连接有底座4，底座4的底部固定连接有海绵球5，壳体1内的底部固定连接有防护底板6，防护底板6的顶部固定安装有海绵垫7，海绵垫7顶部的两侧均固定连接有折叠带8，折叠带8的顶部与底座4的底部固定连接，放置箱3内的靠中心位置固定安装有第一放置盒11，第一放置盒11内两侧的顶部均开设有第二滑槽13，第一放置盒11的内部对应第二滑槽13底部的靠中心位置开设有限位槽14，第一放置盒11的顶部设置有第二放置盒16，第二放置盒16的两侧均固定连接有滑板17，滑板17远离第二放置盒16的一侧贯穿至第二滑槽13的内部并与第二滑槽13的内壁接触，滑板17的底部固定连接有限位块18，限位块18的底部贯穿至限位槽14的内部并与限位槽14的内壁接触，滑板17的顶部固定连接有握把19，壳体1的顶部通过铰链活动连接有盖板23，盖板23底部的靠中心位置固定连接有第四泡沫填充体24。

本实用新型中：海绵球5设置的总数量为十九个，海绵垫7的顶部对应海绵球5的下方开设有弧形槽9；海绵球5的设计，能够起到对放置箱3缓冲的效果。

本实用新型中：底座4的底部对应两个海绵球5之间固定连接有弹簧10，弹簧10的底部与海绵垫7的顶部固定连接；通过弹簧10的复位性，能够有效的对放置箱3的移动进行缓冲。

本实用新型中：放置箱3的内壁和第一放置盒11的两侧均固定连接有第一泡沫填充体12，第一放置盒11内的底部固定连接有第三泡沫填充体22；第一泡沫填充体12和第三泡沫填充体22的设计，能够对放置到第一放置盒11和放置箱3内部的教学实验装置起到保护的作用。

本实用新型中：第二放置盒16的内壁固定连接有第二泡沫填充体21，第二放置盒16的底部固定连接有挤压垫20；第二泡沫填充体21的设计，能够对放置到第二放置盒16内的教学实验装置起到保护的作用。

本实用新型中：盖板23的顶部固定安装有提手25，提手25位于盖板23顶部的靠中心位置；提手25的设计，能够便于使用者对壳体1进行携带。

工作原理：使用者需要将教学实验装置放置到壳体1中时，首先，打开盖板23，然后将教学实验装置分类摆放至放置箱3内两侧的第一泡沫填充体12的内部进行保存，再通过握把19将第二放置盒16提起，当第二放置盒16提起时，滑板17在第二滑槽13当中向上移动，同时带动限位块18向上移动，使限位块18脱离限位槽14当中，从而将第二放置盒16取出，然后将部分教学实验装置放置到第一放置盒11内的底部，放置好后，再将第二放置盒16放回第一放置盒11当中，最后，将剩下的教学实验装置放置到第二放置盒16的内部进行保存，通过第二泡沫填充体21和第三泡沫填充体22对其进行保护，由于教学实验装置放置到放置箱3当中，使得放置箱3的重量增加，从而使放置箱3向下移动，当放置箱3向下移动时，滑块15在第一滑槽2当中向下移动，通过放置箱3底部设置的海绵球5的缓冲性、弹簧10的复位性和海绵垫7的缓冲效果，能够有效对放置箱3的下降进行缓冲，从而提高对放置箱3的保护效果。

综上所述：该电子电路实验的教学实验装置，通过第一泡沫填充体12、第二泡沫填充体21、第三泡沫填充体22和第四泡沫填充体24的设计，能够有效的对放置到放置盒内的教学实验装置起到保护的效果，通过泡沫填充体的防护性，能够有效的提高教学实验装置的保护效果，通过分层分类式的设计，能够便于使用者对教学实验装置进行分类摆放，避免了很多教学实验装置放置在一起，导致相互之间碰撞从而损坏的情况发生，进一步提高了对教学实验装置的保护效果，第二滑槽13、限位槽14、滑板17和握把19的设计，使得第一放置盒具有了分层的特点，便于了使用者对第二放置盒16的拿取，同时，提高了对教学实验装置分类的效果，滑块15、第一滑槽2、海绵球5、防护底板6、海绵垫7和弹簧10的设计，能够提高对放置箱的保护效果。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。