一种心理教学盘结构的制作方法

本实用新型涉及教学仪器领域，特别涉及一种心理教学盘结构。

背景技术：

盘游戏又称箱庭游戏，是目前国际上非常流行的一种综合性心理治疗方法。通过心理咨询师的引导，让当事人将现实和想象中的物品置于箱内，把子、水和具等运用在富有创意的意象中，用于表达各种生活、心理的层面原型和象征的意义，把无形的心理内容以某种象征性的方式呈现出来，唤醒人的潜意识，从而获得心理治疗和心灵的提升。被广泛地运用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、专业心理分析的各个领域。但现阶段普遍使用的盘为单一盘小模型，样式单调，功能性不强，不适于同时结合互动；同时现有的心理学用盘的箱为固定式结构，求助者一般无法从多角度的去学习和理解老师讲解的内容，不利于治疗，存在局限性；且无法分类存储具和模具，给心理教学带来了极大的不便。

因此，有必要设计一种样式多样、可多角度学习和理解以及能够分类存储具和模具的心理教学用盘。是目前所要解决的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种样式多样、可多角度学习和理解以及能够分类存储具和模具的心理教学盘结构。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理教学盘结构，包含底板，位于所述底板四周的侧壁和位于所述底板上部的盘主体，所述底板和所述侧壁一体成型，且两者连接处的夹角为90度，所述盘主体通过粘结剂与所述底板连接，所述盘主体外沿侧均匀设有led显示灯，所述led显示灯通过位于所述底板上的电性导线与可编程控制器连接，所述可编程控制器分别连接位于所述底板上的usb接口和电池。

进一步的，所述底板为长方体结构，且四周倒角为圆弧倒角。

进一步的，所述底板位于远离所述盘主体的一侧设有支撑块，所述支撑块位于所述底板的四周，且与所述底板通过螺纹连接，所述支撑块的外形为圆柱体结构。

进一步的，所述盘主体包含第一沙层，第二沙层和第三沙层，所述第二沙层位于所述第一沙层和所述第三沙层之间。

进一步的，所述第一沙层，所述第二沙层和所述第三沙层一体成型，或者为相互独立部件。

进一步的，当所述第一沙层，所述第二沙层和所述第三沙层为相互独立部件时，所述第二沙层两侧分别连接所述第一沙层和所述第三沙层。

进一步的，所述第三沙层位于远离所述第二沙层侧为均匀的凹凸结构。

进一步的，所述凹凸结构上设有海绵层，所述海绵层与所述凹凸结构表面相互紧贴，两者粘性连接。

进一步的，所述盘主体投射在所述底板上的面积小于所述底板与所述盘主体接触侧的面积。

进一步的，所述侧壁上设有荧光层，所述荧光层位于所述侧壁表面，两者通过粘结剂连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下是：

第一,所述盘主体外沿侧均匀设有led显示灯,通过led显示灯配合盘主体上的沙模型结构，可以避免因光线暗淡，影响对盘主体上的沙特征进行观察。

第二，由于所述led显示灯通过位于所述底板上的电性导线与可编程控制器连接，通过可编程控制器可以控制led显示灯的打开与关闭，方便使用，便于控制。

第三，由于所述可编程控制器连接usb接口和电池，连接usb接口可以用于配合usb连接器，方便充电；电池起到备用作用，当遇到停电或者不便于连接电源时，可以用电池向可编程控制器和led显示灯提供电能，从而能够更好的进行心理教学。

附图说明

附图1为本实用新型心理教学盘结构的主视图；

附图2为本实用新型心理教学盘结构的俯视图；

附图3为本实用新型第三沙层与海绵层连接的结构示意图；

附图4为本实用新型支撑块的结构示意图；

附图5为本实用新型底板与侧壁连接的立体图；

附图6为本实用新型底板与侧壁连接的主视图。

附图标记说明：

1底板2侧壁

3盘主体31第一沙层

32第二沙层33第三沙层

331凹凸结构4led显示灯

5可编程控制器6usb接口

7电池8支撑块

81圆筒82固定孔

83固定栓9荧光层

10海绵层。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面将以附图及详细叙述清楚说明本实用新型所揭示内容的精神，任何所属技术领域技术人员在了解本

技术实现要素：
的实施例后，当可由本实用新型内容所教示的技术，加以改变及修饰，其并不脱离本实用新型内容的精神与范围。

本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，但并不作为对本实用新型的限定。另外，在附图及实施方式中所使用相同或类似标号的元件/构件是用来代表相同或类似部分。

关于本文中所使用的“第一”、“第二”、…等，并非特别指称次序或顺位的意思，也非用以限定本实用新型，其仅为了区别以相同技术用语描述的元件或操作。

关于本文中所使用的方向用语，例如：上、下、左、右、前或后等，仅是参考附图的方向。因此，使用的方向用语是用来说明并非用来限制本创作。

关于本文中所使用的“包含”、“包括”、“具有”、“含有”等等，均为开放性的用语，即意指包含但不限于。

关于本文中所使用的“及/或”，包括所述事物的任一或全部组合。

关于本文中所使用的用语“大致”、“约”等，用以修饰任何可以微变化的数量或误差，但这些微变化或误差并不会改变其本质。一般而言，此类用语所修饰的微变化或误差的范围在部分实施例中可为20%，在部分实施例中可为10%，在部分实施例中可为5%或是其他数值。本领域技术人员应当了解，前述提及的数值可依实际需求而调整，并不以此为限。

某些用以描述本申请的用词将于下或在此说明书的别处讨论，以提供本领域技术人员在有关本申请的描述上额外的引导。

请参阅图1，图2，图3，图5和图6所示，本实用新型的实施例提供了一种心理教学盘结构，用于沙教学，包含底板1，位于底板1四周的侧壁2和位于底板1上部的盘主体3，底板1和侧壁2一体成型，且两者连接处的夹角为90度，盘主体3通过粘结剂与底板1连接，盘主体3外沿侧均匀设有led显示灯4，led显示灯4通过位于底板1上的电性导线与可编程控制器5连接，可编程控制器5分别连接位于底板1上的usb接口6和电池7。

具体的说：该心理教学盘结构由底板1，侧壁2和盘主体3组成，侧壁2位于底板的1四周，盘主体3位于底板1的上部，底板1和侧壁2一体成型，且两者连接处的夹角为90度，盘主体3通过粘结剂与底板1连接，盘主体3外沿侧均匀设有led显示灯4，led显示灯4通过位于底板1上的电性导线与可编程控制器5连接，可编程控制器5分别连接位于底板1上的usb接口6和电池7。由于盘主体3外沿侧均匀设有led显示4灯,通过led显示灯4配合盘主体3上的沙模型结构，可以避免因光线暗淡，影响对盘主体3上的沙特征进行观察。由于led显示灯4通过位于底板1上的电性导线与可编程控制器5连接，通过可编程控制器5可以控制led显示灯4的打开与关闭，方便使用，便于控制。由于可编程控制器5连接usb接口6和电池7，连接usb接口6可以用于配合usb连接器，方便充电，电池7起到备用作用，当遇到停电或者不便于连接电源时，可以用电池6向可编程控制器5和led显示灯4提供电能，整个结构具有设计合理，在光线暗淡时，便于学生观察模型等优点。

需要说明的是，为了保证整个结构的稳定，将底板1外形设计为长方体结构。此外，为了保护人身安全，避免教师在提取心理教学盘结构事，被底板1划伤，可以将底板1四周倒角为圆弧倒角。需要提及的是，本实施底板1外形设计为长方体结构进行说明，而在实际应用时，底板1外形还可以是圆形，正方形，菱形等，在此不再一一举例说明.

在本实施方式中，为了方便观察，如图1和图4所示，例如，在底板1位于远离盘主体3的一侧设有支撑块8，支撑块8位于底板1的四周，为了保证底板1与支撑块8连接更加紧密，固定更加牢固，底板1与支撑块8可以采用螺纹连接。为了保证支撑块8的稳定，减少晃动，例如，支撑块8的外形为圆柱体结构。为了方便调节底板1的高度，例如，支撑块8可以为可伸缩结构设置，支撑块8由多个圆管套设在一起，且套管上设有固定孔，通过固定栓贯穿固定孔来对圆管进行固定，可以根据实际需要调节底板1的高度，方便教室内后排同学观察。

具体的说，如图1所示，盘主体3包含第一沙层31，第二沙层32和第三沙层33，第二沙层32位于第一沙层31和第三沙层33之间。在本实施方式中，为了保证第一沙层31，第二沙层32和第三沙层33三者连接更加紧密，固定更加牢固，可以将三者采用一体成型设计。而在实际应用时，第一沙层31，第二沙层32和第三沙层33为相互独立部件，第二沙层32两侧分别连接第一沙层31和第三沙层33，需要指出的是。在本实施方式中，盘主体3由第一沙层31，第二沙层32和第三沙层33组成，在现实中，可以根据实际需要，增加盘主体3的沙层，例如可以增加到4层，五层，六层等，以便学生快速理解，便于记忆。

如图1和图3所示，为了保证盘主体3逼真，方便理解，例如，在第三沙层33位于远离第二沙层32侧为均匀的凹凸结构331。凹凸结构331上设有海绵层10，海绵层10与凹凸结构331表面相互紧贴，两者粘性连接，海绵层10上表面可以为绿色，蓝色，例如，绿色可以理解为一望无际的草原，蓝色可以理解为一望无边的大海，此外采用海绵层10还可以降低整个盘的重量，方便携带，从而可以根据使用者根据现有的材料进行任何组合，组合后从而可以根据摆出的图案进行分析确定。

此外，如图1所示，为了从视觉上，凸显整个盘主体3，方便学生观察，例如，将盘主体3投射在底板1上的面积小于底板1与盘主体2接触侧的面积。

如图2所示，在侧壁2上设有荧光层9，起到警示作用，避免被同学碰倒而造成损坏，同时，为了避免荧光层9脱落，将荧光层9设计位于侧壁2表面，两者通过粘结剂连接。

以上所述仅为本实用新型示意性的具体实施方式，在不脱离本实用新型的构思和原则的前提下，任何本领域的技术人员所做出的等同变化与修改，均应属于本实用新型保护的范围。