英语教学设备的制作方法

本实用新型属于英语教学技术领域，更具体地说，是涉及英语教学设备。

背景技术：

在进行英语句型结构学习时，为了加深对不同语法结构的记忆，老师会列举出大量的实例进行讲解，学生通常会进行相应的同类语法的练习。现有的教学设备虽然能够向学生进行展示，但展示时英语句型已经固定，学生仍然是被动性的学习，使得对练习过的英语句型仍然不法牢固掌握，教学的效率不高。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供英语教学设备，旨在解决学生仍然是被动性的学习，对练习过的英语句型仍然不法牢固掌握，使得教学的效率不高的问题。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：提供英语教学设备，包括：

底座，上方设置有横杆；

多个转动辊，沿所述横杆的长度方向间隔设置；

多个单词件，可拆卸连接在所述转动辊的周向侧壁上；和

多组标识，分别对应设置于多个所述单词件上，同组的所述标识位于多个所述转动辊的对应位置。

作为本申请另一实施例，所述转动辊周向侧壁上开设有多个用于安装所述单词件的卡接槽。

作为本申请另一实施例，还包括用于套设在所述转动辊的磁性套圈；所述单词件吸附在所述磁性套圈周向外壁上。

作为本申请另一实施例，所述单词件包括：

吸附层，用于吸附在所述磁性套圈周向外壁上；和

单词卡片，设于所述吸附层上。

作为本申请另一实施例，多个所述转动辊一侧对应设置有多个从动辊；所述磁性套圈套设在所述从动辊和所述转动辊上。

作为本申请另一实施例，还包括用于驱使所述转动辊转动的驱动辊。

作为本申请另一实施例，所述驱动辊滑动设置在所述底座上。

作为本申请另一实施例，所述底座上设有两个支撑台，两个所述支撑台位于所述驱动辊的两侧，用于限定所述驱动辊的滑动距离。

作为本申请另一实施例，所述驱动辊上设有柔性挡件。

本实用新型提供的英语教学设备的有益效果在于：与现有技术相比，本实用新型英语教学设备中在底座上方设置有横杆，沿横杆长度方向上间隔设置有多个转动辊。多个单词件可拆卸连接在转动辊的周向侧壁上。多组标识分别对应设置于多个单词件上，并且同组的标识位于多个转动辊的对应位置。在教学时，由学生根据老师的提示，将多个单词件进行拆卸并将属于同一条语句的单词件重新安装在转动辊上，多个转动辊上的同组标识最终能够组合为完整的语句。本申请中由学生将单词件在转动辊行进行组合，在教学过程中不仅提高了学生的动手能力，同时加深了学生对于英语语法结构的认识，提高了教学的效率。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的英语教学设备的结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的单词件和转动辊的连接示意图；

图3为本实用新型实施例提供的转动辊与从动辊的连接示意图；

图4为本实用新型实施例提供的支撑台、滑杆和底座的结构示意图；

图5为本实用新型实施例提供的单词件的结构示意图。

图中：1、底座；2、转动辊；3、单词件；301、吸附层；302、透视层；303、单词卡片；4、标识；5、卡接槽；6、磁性套圈；7、辊体；8、滑杆；9、横杆；10、从动辊；11、挡件；12、支撑台。

具体实施方式

为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

请参阅图1和图2，现对本实用新型提供的英语教学设备进行说明。英语教学设备，包括：底座1、多个转动辊2、多个单词件3和多组标识4。底座1上方设置有横杆9，多个转动辊2沿横杆9的长度方向间隔设置。多个单词件3可拆卸连接在转动辊2的周向侧壁上。多组标识4分别对应设置于多个单词件3上，同组的标识4位于多个转动辊2的对应位置上。

本实用新型提供的英语教学设备的有益效果在于：与现有技术相比，本实用新型英语教学设备中在底座1上方设置有横杆9，沿横杆9长度方向上间隔设置有多个转动辊2。多个单词件3可拆卸连接在转动辊2的周向侧壁上。多组标识4分别对应设置与多个单词件3上，并且同组的标识4位于多个转动辊2的对应位置。在教学时，由学生根据老师的提示，将多个单词件3进行拆卸并将属于同一条语句的单词件3重新安装在转动辊2上，多个转动辊2上的同组标识4最终能够组合为完整的语句。本申请中由学生将单词件3在转动辊2行进行组合，在教学过程中不仅提高了学生的动手能力，同时加深了学生对于英语语法结构的认识，提高了教学的效率。

本申请中，底座1上固定有横杆9，多个转动辊2转动设置在横杆9上，可在横杆9位于每个转动辊2的两侧边均开设有定位孔，定位孔内插接有定位销，转动辊2借助定位销定位在横杆9上。当学生全部拼写完成后拆卸下定位销即可使转动辊2沿横杆9滑动，从而便于一同观察多个转动辊2上的单词件3。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图2，转动辊2上开设有多个用于安装单词件3的卡接槽5。在沿转送辊上均匀且间隔设置有卡接槽5，卡接槽5可为燕尾槽结构，单词件3卡接在卡接槽5内。并且为了便于学生将单词件3从卡接槽5内取出，卡接槽5贯通转动辊2设置，并且卡接槽5的两端为敞口设置，单词件3可滑动设置在卡接槽5内。单词件3可从卡接槽5的两端插入或者取出。转动辊2可具有绕自身轴线转动的自由度，学生可直接拨动转动辊2驱使其转动。

本申请中，请参阅图1，标识4沿多个转动辊2外周依次排布。标识4按照一定的顺序依次设置在转动辊2的外周面上，由于单词件3可拆卸连接在转动辊2上，为了便于将同组的标识4进行匹配，标识4设于转动辊2的的一侧。本申请中，标识4可以不同的颜色进行区分，也可为不同形状的图案。为了便于对结果进行快速的检查，每个转动辊2上均设置有不同的标识4，并且按照特定的方向，每个转动辊2上的标识4顺序相同。在教学时学生将所有的单词组合完毕后，转动每个转动辊2并使每组的标识4处于同一高度，同时转动多个转动辊2从而对每组标识4内的语句进行检查。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图3，还包括用于套设在转动辊2的磁性套圈6；单词件3吸附在磁性套圈6周向外壁上。为了方便单词件3的可拆卸性能，在转动辊2上套设磁性套圈6，磁性套圈6为柔性制件，并且具有一定的伸缩性能。可在磁性套圈6上均匀设置有多个凸起部，两个凸起部之间形成承托槽，承托槽用于卡接限位单词件3。通过两个凸起部能够使将多个单词件3均匀的隔开，从而便于后续的将多个单词件3组合为一个完成的语句。单词件3同样具有一定的磁性，从而能被磁性套圈6吸附。

本申请中，传统的英语语句的成分为主谓宾。当需要对主谓宾这种类型的语句进行学习时，可由老师事先选择相关的语句，根据语句将相应的成分的单词设置为单词件3。为了降低学生的学习难度，可在最左侧的转动辊2上均连接与主语相关的单词件3，在右侧的转动辊2上均连接宾语相关的单词件3，在中间的转动辊2上均设置谓语相关的单词件3。学生只能够调整同一个转动辊2上的单词件3的顺序，最终在水平方向上，同时转动三个转动辊2，每一个标识4同高度，并且在一个标识4内为一个完整的句子，通过此方法使学生加深相关语句的结构。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图5，单词件3包括：吸附层301和单词卡片303。吸附层301用于吸附在磁性套圈6周向外壁上。单词卡片303设于吸附层301上。吸附层301为磁性制件，并且单词件3还包括透视层302。透视层302与吸附层301围设成容纳腔，单词卡片303放置在容纳腔内。由老师根据要讲解的语句事先将相关的单词卡片303插入容纳腔内。透视层302为透明制件，并且透视层302与吸附层301均具有一定的柔性。使用时通过吸附层301将单词卡片303吸附在磁性套圈6上。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图4，多个转动辊2一侧对应设置有多个从动辊10，磁性套圈6套设在从动辊10和转动辊2上。当将所有的单词件3均沿主动辊设置时，不仅一次只能够看清较少的单词，并且增大转动辊2的尺寸虽然能够增加可连接的单词件3的数量，同时也会造成转动辊2尺寸较大，不便于收纳与使用。为了在底座1上转动连接有从动辊10，将磁性套圈6套设在从动辊10和转动辊2上，由于从动辊10与转动辊2间隔设置，磁性套圈6被拉伸为椭圆形的结构。学生能够从从动辊10和转动辊2的上方观察单词件3。由于磁性套圈6在从动辊10和转动辊2之间为平直状态，从而更加便于学生的观察。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图4，还包括用于驱使转动辊2转动的驱动辊。由于本申请中的转动辊2为多个，并且每个驱动辊之间能够独立的相对于底座1转动。由于本申请中需要在转动辊2上套装磁性套圈6，为了保证能够稳定的套装磁性套圈6，驱动辊与转动辊2通过摩擦力传动。驱动辊可与转动辊2一一对应设置，每个转动辊2均由一个驱动辊驱使转动。在底座1上可分别安装有用于控制每个驱动辊的开关，通过控制开关控制相应的转动辊2转动。

本申请中，可在底座1上每个转动辊2的对应位置开设有盛物槽，用于暂时存放从磁性套圈6上取下的单词件3。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图4，驱动辊滑动设置在底座1上。传统的在每个转动辊2上均安装驱动辊，该方法不仅会导致结构复杂，同时导致设备的总体体积较大，集成度水平较低。本申请中在底座1上滑动设置驱动辊，驱动辊包括：滑杆8、把手和辊体7。滑杆8位于底座1的上方，并与底座1的上表面平行设置，在滑杆8的中部区域固定有与转动辊2抵接传动的辊体7，在滑杆8的一端固定有驱使辊体7转动的把手。使用时由学生转动把手，并驱使滑杆8滑动。当辊体7沿底座1滑动到相对应的转动辊2时，借助把手的转动驱动抵接的转动辊2转动，当需要驱使其他转动辊2转动时，重新滑动辊体7即可。

本申请中，由于辊体7需要与转动辊2抵接滑动，为了便于使用，并且便于将磁性套圈6套设在转动辊2上，转动辊2的外周面为圆柱面，在辊体7上固定有防滑垫圈，从而增加与转动辊2接触时的摩擦力。同时为了辊体7在滑动时不与转动辊2产生干涉在辊体7的两侧面上均开设有倒角。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图4，底座1上设有两个支撑台12，两个支撑台12位于驱动辊的两侧，用于限位驱动辊的滑动距离。支撑台12分布在底座1的两侧，并且支撑台12位于转动辊2的外侧，滑杆8贯穿支撑台12设置。本申请中辊体7的数量为一个，因此需要滑杆8延伸至支撑台12的外侧，并且预留出滑杆8左右滑动的长度。同时本申请中辊体7可由底座1的一侧滑动至底座1的另一侧，为了使辊体7能够准确定位在相对应的转动辊2上，两个支撑台12相对的一侧面均可用于与辊体7抵接。在使用时，滑动辊体7并与支撑台12抵接，从而能够将辊体7准确定位，并与相对应一侧的转动辊2抵接。

作为本实用新型提供的英语教学设备的一种具体实施方式，请参阅图4，驱动辊上设有柔性挡件11。本申请中通过支撑台12的限位使驱动辊上的辊体7能够准确定位在相对应一侧的转动辊2上。以最常见的主谓宾结构的语句为例，需要设置三个转动辊2，为了能够将驱动辊准确定位在中间的转动辊2上，在驱动辊的滑杆8上，固定有柔性挡件11。柔性挡件11分布在辊体7的两侧，并且与罐体间隔设置。当滑动滑杆8并且柔性挡件11与某一侧的支撑台12抵接时，学生能够准确驱使中间的转动辊2转动，当需要驱动其他转动辊2时，继续推滑杆8，由于柔性挡件11延展性较好，柔性挡件11被推挤在辊体7的支撑台12内，不影响后续的传动。通过柔性挡件11能够使学生清楚的感知驱动辊所在的位置，并能够准确驱动相应的转动辊2转动。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。