一种教师用的线上网课教学装置的制作方法

本实用新型涉及教育技术领域，尤其是涉及一种教师用的线上网课教学装置。

背景技术：

在线教育或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动;此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式，在一些特殊时期，例如病毒爆发禁止人员外出的时期，为了不耽误学生的学习，教师可选择以线上的方式对学生进行教学，但传统的教学方式大多为板书形式，尤其是年龄较大的教师，在进行线上教学时，不便于使用电脑内的软件进行讲解，电脑操作步骤复杂，对教师的教学工作带来困扰。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是：传统的教学方式大多为板书形式，尤其是年龄较大的教师，在进行线上教学时，不便于使用电脑内的软件进行讲解，电脑操作步骤复杂，对教师的教学工作带来困扰，针对现有技术存在的问题，提供了一种教师用的线上网课教学装置。

本实用新型要解决的技术问题采用以下技术方案来实现：一种教师用的线上网课教学装置，所述教师用的线上网课教学装置包括：

平台，所述平台前端开有预留槽，且预留槽右侧开有开口，所述平台顶面前右角开有三角槽；

转板，所述转板位于预留槽当中，所述转板一侧穿插有转芯，且转芯顶面开有三角口，所述转板另一侧顶面开有贯穿口，且贯穿口内部开有与其为一体的内口，且内口延伸至转板底部，所述内口内壁呈对称开有与其为一体的滑槽；

活动杆，所述活动杆贯穿过贯穿口和内口，且活动杆外壁呈对称焊接有两块滑块，所述滑块与滑槽滑动连接，且活动杆顶部焊接有画板。

优选的，所述平台顶面开有放置槽，且放置槽呈平行四边形形状。

优选的，所述三角槽延伸至预留槽，且转芯贯穿于开口，所述转板通过转芯与预留槽活动连接。

优选的，所述三角口与三角槽相对应，且三角杆穿插于三角槽和三角口。

优选的，所述活动杆的直径与内口的直径相对应，且滑块与贯穿口活动连接。

优选的，所述画板位于平台前右角，且画板与活动杆平行排布。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

将转板从预留槽里拉出，再通过三角杆锁定转芯，转芯无法再与开口进行旋转，教师在板书时，可将活动杆的末端抬起，将画板旋转180°，并且滑块在贯穿口当中转动180°，将画板进行翻面，教师可到画板的前面书写讲解内容，书写完毕后再将画板翻面，因为电脑放置时会偏向于右侧，所以画板上的板书可被电脑摄像头拍摄到，教师在画板的左侧对板书上的内容进行讲解，便于教师的讲课工作，尤其适用于年龄较大的教师，不需要利用电脑上的软件另外将内容打出，减少教学步骤，提高教学质量。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构装配示意图；

图2为本实用新型的平台结构前面示意图；

图3为本实用新型的活动杆结构配装示意图；

图4为本实用新型的活动杆结构平面示意图；

图5为本实用新型的转芯结构放大示意图；

图6为本实用新型的内口结构示意图。

图中标记：平台1、放置槽101、预留槽102、开口103、三角槽104、转板2、转芯201、三角口202、三角杆3、贯穿口4、内口401、滑槽402、活动杆5、滑块501、画板6。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，下面结合附图和具体实施例对本实用新型进行详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-图6所示，一种教师用的线上网课教学装置，所述教师用的线上网课教学装置包括：

平台1，所述平台1前端开有预留槽102，且预留槽102右侧开有开口103，所述平台1顶面前右角开有三角槽104，所述平台1顶面开有放置槽101，且放置槽101呈平行四边形形状，教师在进行教学工作之前，先将笔记本电脑放置在放置槽101上，放置槽101内面铺垫有一层橡胶垫，可对电脑起到防滑的作用，并且因为放置槽101呈平行四边形形状，放置槽101偏向于右侧，所以电脑放置时会偏向于右侧；

转板2，所述转板2位于预留槽102当中，所述转板2一侧穿插有转芯201，且转芯201顶面开有三角口202，所述转板2另一侧顶面开有贯穿口4，且贯穿口4内部开有与其为一体的内口401，且内口401延伸至转板2底部，所述内口401内壁呈对称开有与其为一体的滑槽402，所述三角槽104延伸至预留槽102，且转芯201贯穿于开口103，所述转板2通过转芯201与预留槽102活动连接，所述三角口202与三角槽104相对应，且三角杆3穿插于三角槽104和三角口202，接着教师可进行线上教学工作，开启电脑的摄像头朝向于前方，并且教师可将三角杆3抽出，让三角杆3脱离于三角槽104和三角口202，三角杆3被抽出后，教师即可将转板2从预留槽102里拉出，转芯201与开口103转动，当转板2转动至内角与预留槽102之间为60°时，三角口202与三角槽104重新对应，教师再把三角杆3插入到三角槽104和三角口202内，通过三角杆3锁定转芯201，转芯201无法再与开口103进行旋转，从而稳定好转板2的位置；

活动杆5，所述活动杆5贯穿过贯穿口4和内口401，且活动杆5外壁呈对称焊接有两块滑块501，所述滑块501与滑槽402滑动连接，且活动杆5顶部焊接有画板6，教师可使用油性笔在画板6上写出自己需要讲解的内容，以教师所适宜的方式进行网络授课，所述活动杆5的直径与内口401的直径相对应，且滑块501与贯穿口4活动连接，活动杆5末端设有与其为一体的圆盘，圆盘的直径为1.2cm-1.4cm，圆盘的直径大于内口401的直径，并且活动杆5的圆盘位于内口401下方，教师在板书时，可将活动杆5的末端抬起，并且圆盘可抵住内口401，防止活动杆5脱离内口401，活动杆5被抬起的同时，滑块501在滑槽402当中进行滑动，并且圆盘接触到内口401的同时滑块501从滑槽402当中滑出，教师即可将画板6旋转180°，并且滑块501在贯穿口4当中转动180°，将画板6进行翻面；

所述画板6位于平台1前右角，且画板6与活动杆5平行排布，画板6在180°翻面后会与活动杆5平行，且教师放开活动杆5后滑块501会滑入到滑槽402当中，反之如果画板6不与活动杆5平行，那么滑块501无法进入到滑槽402，便于教师调整画板6翻面，画板6翻面后，因为滑块501进入滑槽402，且活动杆5没有被抬起，画板6的位置即被固定好，教师可到画板6的前面书写讲解内容，书写完毕后再按照上述方法将画板6翻面，因为电脑放置时会偏向于右侧，所以画板6上的板书可被电脑摄像头拍摄到，加上平台1和笔记本相加的重量大于画板6重量，即使画板6被转板2支撑，也不用担心平台1被翘起，保证平台1放置的稳定性，教师在画板6的左侧对板书上的内容进行讲解，便于教师的讲课工作，尤其适用于年龄较大的教师，不需要利用电脑上的软件另外将内容打出，减少教学步骤，提高教学质量，在教学完毕后，教师可将三角杆3拿出，把转板2重新收入到预留槽102中，转板2与预留槽102连接时，三角槽104和三角口202相对应，教师把三角杆3插入三角槽104和三角口202中，将转板2锁定，便于收纳。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，应当指出的是，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。