一种心理学教学用教具的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种心理学教学用教具。

背景技术：

心理学是一门研究人类心理观察现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，心理学包括基础心理学和应用心理学量大领域，与日常生活的许多领与都息息相关，很多人文和自然科学都与心理学有关。

在老师进行心理教学时，需要在教学教具展板上面进行板书，一般还会用到一些辅助教具以及一些教学用品，然而现有教学教具展板不具有放置辅助教具以及教学用品的作用，导致其如果直接放置在桌上容易导致其被碰撞损坏，或每次教学老师进行来回携带，但这样来回携带非常麻烦，且携带不便。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种心理学教学用教具，旨在解决现有技术中的教学教具展板不具有放置辅助教具以及教学用品的作用，导致其如果直接放置在桌上容易导致其被碰撞损坏，或每次教学老师进行来回携带，但这样来回携带非常麻烦，且携带不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种心理学教学用教具，包括基座，所述基座的上端中部固定有支撑杆，所述支撑杆的上端固定有储物箱，所述储物箱的上端固定有展板，所述展板的左端开凿有第三滑槽，所述第三滑槽内活动插接有与其相匹配的容纳盒，所述容纳盒的前端开凿有多个均匀分布的置物槽，所述第三滑槽的下内壁开凿有滚轮槽，所述滚轮槽的前后内壁均开凿有第一滑槽，两个所述第一滑槽之间滑动连接有连接杆，所述连接杆的表面转动连接有滚轮，所述滚轮滚动连接于滚轮槽的下内壁，所述容纳盒的下端固定有两个第一滑块，两个所述第一滑块与连接杆之间固定，且两个第一滑块分别位于滚轮的前后两侧，所述容纳盒的上端固定有t形滑块，所述第三滑槽的上内壁开凿有与t形滑块相匹配的t形滑槽，所述t形滑块滑动连接于t形滑槽内。旨在解决现有技术中的教学教具展板不具有放置辅助教具以及教学用品的作用，导致其如果直接放置在桌上容易导致其被碰撞损坏，或每次教学老师进行来回携带，但这样来回携带非常麻烦，且携带不便的问题。

作为本实用新型一种优选的，所述容纳盒的后端固定有两个第二滑块，所述第三滑槽的后内壁开凿有两个第二滑槽，两个所述第二滑槽与两个第二滑块之间分别相匹配，两个所述第二滑块分别滑动连接于两个第二滑槽内。

作为本实用新型一种优选的，所述储物箱的前端通过铰轴活动铰接有箱门，所述箱门与储物箱的接触面均设置有摩擦橡胶。

作为本实用新型一种优选的，所述箱门的前端和容纳盒的右端分别固定有第一把手和第二把手，所述第一把手和第二把手的表面均开凿有与手指契合的把手槽。

作为本实用新型一种优选的，所述基座的下端四角处均固定有移动轮，四个所述移动轮上均安装有刹车片。

作为本实用新型一种优选的，所述展板的前端上部固定有多个挂钩，且多个挂钩均匀分布。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本方案中，通过拉动第一把手打开箱门，使得箱门打开，可以将较长的教学辅具或者教学用品放置储物箱内，使得教学辅具便于拿取和放置不易损坏，同时通过拉动第二把手，带动容纳盒向右移动，使得教学用具可以放置于置物槽内，便于收纳，当容纳盒向右移动时，带动两个第一滑块在滚轮槽向右移动，两个第一滑块带动带动连接杆向右移动，使得连接杆带动滚轮在滚轮槽内滚动，使得拉动容纳盒时更便捷，同时t形滑块在t形滑槽内向右滑动，由于t形滑块滑动至t形滑槽右内壁处无法再滑动，使得容纳盒不易脱离第三滑槽而掉落，使得容纳盒在左右移动时更稳定，放置于置物槽内的教学辅具不易损坏，使得本装置在老师进行教学后，使用的教学辅具便于收纳，不需随身来回携带，放置于储物箱和置物槽内不易损坏，同时便于拿出去使用。

2、本方案中通过设置有的第二滑槽和第二滑块，使得容纳盒左右移动时，第二滑块在第二滑槽内左右滑动，使得容纳盒向右滑动时更稳定，不易倾斜，使得放置于置物槽内的教学用具不易倾倒，放置更稳定。

3、本方案通过基座底部四角处设置有的移动轮，使得本装置便于移动，由于四个移动轮上均设置有刹车片，使得本装置移动后静止时便于固定，且固定稳固。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的立体图；

图2为本实用新型的侧剖图；

图3为本实用新型的正剖视图。

图中：1-基座；2-支撑杆；3-储物箱；31-箱门；4-展板；41-第三滑槽5-容纳盒；6-置物槽；7-滚轮槽；8-第一滑槽；9-连接杆；10-滚轮；11-第一滑块；12-t形滑槽；13-t形滑块；14-第二滑槽；15-第二滑块；16-挂钩；17-移动轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1-3，本实用新型提供以下技术方案：

一种心理学教学用教具，包括基座1，基座1的上端中部固定有支撑杆2，支撑杆2的上端固定有储物箱3，储物箱3的上端固定有展板4，展板4的左端开凿有第三滑槽41，第三滑槽41内活动插接有与其相匹配的容纳盒5，容纳盒5的前端开凿有多个均匀分布的置物槽6，第三滑槽41的下内壁开凿有滚轮槽7，滚轮槽7的前后内壁均开凿有第一滑槽8，两个第一滑槽8之间滑动连接有连接杆9，连接杆9的表面转动连接有滚轮10，滚轮10滚动连接于滚轮槽7的下内壁，容纳盒5的下端固定有两个第一滑块11，两个第一滑块11与连接杆9之间固定，且两个第一滑块11分别位于滚轮10的前后两侧，容纳盒5的上端固定有t形滑块13，第三滑槽41的上内壁开凿有与t形滑块13相匹配的t形滑槽12，t形滑块13滑动连接于t形滑槽12内。

在本实用新型的具体实施例中，基座1起到支撑支撑杆2的作用，支撑杆2起到支撑储物箱3的作用，支撑杆2可根据实际需求选择不同长度，储物箱3用于放置教学辅具以及支撑展板4，展板4用于进行辅助心理教学的作用，第三滑槽41用于容纳容纳盒5的作用，置物槽6用于放置教学辅具的作用，置物槽6可与根据实际需求开凿成不同大小，本实施例中多个置物槽6大小相同且均匀分布，通过拉动第二把手，带动容纳盒5向右移动，使得教学用具可以放置于置物槽6内，便于收纳，当容纳盒5向右移动时，带动两个第一滑块11在滚轮槽7向右移动，两个第一滑块11带动带动连接杆9向右移动，使得连接杆9带动滚轮10在滚轮槽7内滚动，使得拉动容纳盒5时更便捷，同时t形滑块13在t形滑槽12内向右滑动，t形滑块13和t形滑槽12起到使容纳盒5移动更便捷，不易脱离第三滑槽41的作用，由于t形滑块13滑动至t形滑槽12右内壁处无法再滑动，使得容纳盒5不易脱离第三滑槽41而掉落，使得容纳盒5在左右移动时更稳定，放置于置物槽6内的教学辅具不易损坏，使得本装置在老师进行教学后，使用的教学辅具便于收纳，不需随身来回携带，放置于储物箱3和置物槽6内不易损坏，同时便于拿出去使用。

具体的请参阅图2，容纳盒5的后端固定有两个第二滑块15，第三滑槽41的后内壁开凿有两个第二滑槽14，两个第二滑槽14与两个第二滑块15之间分别相匹配，两个第二滑块15分别滑动连接于两个第二滑槽14内。

本实施例中：通过设置有的第二滑槽14和第二滑块15，使得容纳盒5左右移动时，第二滑块15在第二滑槽14内左右滑动，使得容纳盒5向右滑动时更稳定，不易倾斜，使得放置于置物槽6内的教学用具不易倾倒，放置更稳定。

具体的请参阅图1，储物箱3的前端通过铰轴活动铰接有箱门31，箱门31与储物箱3的接触面均设置有摩擦橡胶。

本实施例中：通过设置有的箱门31，使得放置于储物箱3内教学用具不易损坏，通过箱门31与储物箱3的接触面均设置有摩擦橡胶，使得箱门31和储物箱3之间的摩擦力增大，使得箱门31不易自动打开，使得储物箱3内教学辅具不易自动滑落损坏。

具体的请参阅图1，箱门31的前端和容纳盒5的右端分别固定有第一把手和第二把手，第一把手和第二把手的表面均开凿有与手指契合的把手槽。

本实施例中：通过箱门31的前端和容纳盒5的右端分别固定有第一把手和第二把手，第一把手和第二把手的表面均开凿有与手指契合的把手槽的设置，使得箱门31便于打开，容纳盒5便于向右拉动，便于取出储物箱3和置物槽6内的教学辅具。

具体的请参阅图1和图3，基座1的下端四角处均固定有移动轮17，四个移动轮17上均安装有刹车片。

本实施例中：使得本装置便于移动，由于四个移动轮17上均设置有刹车片，使得本装置移动后静止时便于固定，且固定稳固。

具体的请参阅图1，展板4的前端上部固定有多个挂钩16，且多个挂钩16均匀分布。

本实施例中：通过展板4的前端上部固定有多个挂钩16，便于在挂钩16上挂上一些教学用品，使用时拿取更便捷。

本实用新型的工作原理及使用流程：当本装置使用时，拉动第一把手打开箱门31，使得箱门31打开，可以将较长的教学辅具或者教学用品放置储物箱3内，同时通过拉动第二把手，带动容纳盒5向右移动，使得教学用具可以放置于置物槽6内，当容纳盒5向右移动时，带动两个第一滑块11在滚轮槽7向右移动，两个第一滑块11带动带动连接杆9向右移动，使得连接杆9带动滚轮10在滚轮槽7内滚动，使得拉动容纳盒5时更便捷，同时t形滑块13在t形滑槽12内向右滑动，由于t形滑块13滑动至t形滑槽12右内壁处无法再滑动，使得容纳盒5不易脱离第三滑槽41而掉落，使得容纳盒5在左右移动时更稳定，放置于置物槽6内的教学辅具不易损坏，需要使用时，再次拉动第一把手和第二把手即可，使得本装置在老师进行教学后，使用的教学辅具便于收纳，不需随身来回携带，放置于储物箱3和置物槽6内不易损坏，同时便于拿出去使用。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。