一种日语教学用示教板的制作方法

本实用新型涉及日语示教板技术领域，具体为一种日语教学用示教板。

背景技术：

目前，日语教师在教学时，不光需要在黑板上进行板书教学，有时候还需要使用辅助教学用具，例如，经常会使用到示教板，提高学生的学习积极性，方便学生观看。

在实现本实用新型过程中，发明人发现现有技术中存在如下问题没有得到解决：1、现有示教板虽然具备教学卡片存放机构，但是该机构不利于老师翻找指定教学卡片，需工作人员逐一查找，存在占用较多课堂时间状况；2、现有示教板可分为角度可调节和不可调节，前者存在结构复杂，操作繁琐，造价成本高问题，后者存在反光状况，影响学生正常观看，长此以往不利于学生视力等等问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种日语教学用示教板，通过设置有铰接件和锥台，由于设置有两组示教板，可通过转动底板，交替使用两组示教板，增加展示可用空间，便于老师提前做课堂准备工作，减少课堂占用时间，可通过锥台与外螺纹旋接，转动锥台，锥台斜边与示教板接触，并同步上顶示教板，便于调节示教板的倾斜角度，改善示教板反光问题，使装置更人性化，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种日语教学用示教板，包括示教板；

所述示教板共有两组，且两组所述示教板之间置有撑杆，两组所述示教板内侧顶部均通过铰接件与撑杆转动连接，所述撑杆靠近示教板的下侧套接有锥台，所述撑杆靠近锥台的内侧开设有外螺纹，且锥台通过外螺纹与撑杆旋接，所述撑杆底部固定设置有底板；

所述撑杆前壁底部固定设置有销轴，所述撑杆底部前侧置有若干组支杆，且若干组支杆呈扇形均匀阵列，所述支杆靠近销轴的一端开设有转孔，且支杆通过转孔与销轴转动连接，若干组所述支杆通过尼龙绳连接，所述支杆远离销轴的一端固定设置有存放板，所述存放板前壁粘贴有透明袋。

作为本实用新型的一种优选实施方式，两组所述示教板外壁中部均固定设置有磁铁板。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述底板底部四个棱角处均通过轮架转动连接有万向轮。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述万向轮为橡胶轮。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述锥台外壁通过抛光处理。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型一种日语教学用示教板，通过设置有铰接件和锥台，由于设置有两组示教板，可通过转动底板，交替使用两组示教板，增加展示可用空间，便于老师提前做课堂准备工作，减少课堂占用时间，可通过锥台与外螺纹旋接，转动锥台，锥台斜边与示教板接触，并同步上顶示教板，便于调节示教板的倾斜角度，改善示教板反光问题，使装置更人性化。

2.本实用新型一种日语教学用示教板，通过设置有支杆和存放板，将多组教学卡片分别置于透明袋内，可通过朝向一侧前移尼龙绳，由于尼龙绳的联动作用，带动多组支杆以销轴为中心扇形张开，便于工作人员查找透明袋内指定教学卡片，高效实用。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种日语教学用示教板的整体主视结构示意图；

图2为本实用新型一种日语教学用示教板的撑杆与示教板连接部分侧视截面结构示意图；

图3为本实用新型一种日语教学用示教板的存放板与支杆连接部分结构示意图。

图中：1、示教板；2、磁铁板；3、存放板；4、底板；5、锥台；6、尼龙绳；7、万向轮；8、撑杆；9、销轴；10、铰接件；11、外螺纹；12、透明袋；13、支杆；14、转孔。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种日语教学用示教板，包括示教板1；

所述示教板1共有两组，且两组所述示教板1之间置有撑杆8，两组所述示教板1内侧顶部均通过铰接件10与撑杆8转动连接，所述撑杆8靠近示教板1的下侧套接有锥台5，所述撑杆8靠近锥台5的内侧开设有外螺纹11，且锥台5通过外螺纹11与撑杆8旋接，所述撑杆8底部固定设置有底板4；

所述撑杆8前壁底部固定设置有销轴9，所述撑杆8底部前侧置有若干组支杆13，且若干组支杆13呈扇形均匀阵列，所述支杆13靠近销轴9的一端开设有转孔14，且支杆13通过转孔14与销轴9转动连接，若干组所述支杆13通过尼龙绳6连接，所述支杆13远离销轴9的一端固定设置有存放板3，所述存放板3前壁粘贴有透明袋12。

本实施例中(如图1、图2和图3所示)通过设置有铰接件10和锥台5，由于设置有两组示教板1，可通过转动底板4，交替使用两组示教板1，增加展示可用空间，便于老师提前做课堂准备工作，减少课堂占用时间，可通过锥台5与外螺纹11旋接，转动锥台5，锥台5斜边与示教板1接触，并同步上顶示教板1，便于调节示教板1的倾斜角度，改善示教板1反光问题，使装置更人性化，通过设置有支杆13和存放板3，将多组教学卡片分别置于透明袋12内，可通过朝向一侧前移尼龙绳6，由于尼龙绳6的联动作用，带动多组支杆13以销轴9为中心扇形张开，便于工作人员查找透明袋12内指定教学卡片，高效实用。

其中，两组所述示教板1外壁中部均固定设置有磁铁板2。

本实施例中(如图1所示)通过设置有磁铁板2，用于磁吸教学卡片，便于教学卡片的定位。

其中，所述底板4底部四个棱角处均通过轮架转动连接有万向轮7。

本实施例中(如图1所示)通过设置有万向轮7，可通过万向轮7带动底板4圆周转动，便于调节底板4朝向，且利于装置的转运及移位。

其中，所述万向轮7为橡胶轮。

本实施例中(如图1所示)通过万向轮7为橡胶轮，有效降低万向轮7滚动噪音分贝，降低噪音污染。

其中，所述锥台5外壁通过抛光处理。

本实施例中(如图1和图2所示)通过锥台5外壁通过抛光处理，可降低锥台5外壁摩擦力，保证其挪移的流畅。

工作原理：需要说明的是，本实用新型为一种日语教学用示教板，包括示教板1、磁铁板2、存放板3、底板4、锥台5、尼龙绳6、万向轮7、撑杆8、销轴9、铰接件10、外螺纹11、透明袋12、支杆13、转孔14，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规试验方法获知，在一种日语教学用示教板使用的时候，通过设置有铰接件10和锥台5，由于设置有两组示教板1，可通过转动底板4，交替使用两组示教板1，增加展示可用空间，便于老师提前做课堂准备工作，减少课堂占用时间，可通过锥台5与外螺纹11旋接，转动锥台5，锥台5斜边与示教板1接触，并同步上顶示教板1，便于调节示教板1的倾斜角度，改善示教板1反光问题，使装置更人性化，通过设置有支杆13和存放板3，将多组教学卡片分别置于透明袋12内，可通过朝向一侧前移尼龙绳6，由于尼龙绳6的联动作用，带动多组支杆13以销轴9为中心扇形张开，便于工作人员查找透明袋12内指定教学卡片，高效实用，使用效果较为理想。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。