一种心理学学习用具的制作方法

1.本实用新型涉及学习办公用品，具体是指一种心理学学习用具。


背景技术：

2.心理学是研究人的心理现象的发生、发展和活动规律，其目的是用以提升人类心理素质来提高生活质量。在心理学教学中常常会需要多种心理学教学器材和教学展示板辅助教学，但是现有的心理学教学器材储存装置和教学展示板通常为分体式设计，功能不齐全，给教学带来很多不便。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种兼具教具存储和教学展示板辅助教学功能的心理学学习用具。
4.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种心理学学习用具，包括存储箱本体、教学展示板和卡合支撑件，所述存储箱本体一侧设有防护门，所述防护门上设有握持把手，所述存储箱本体内设有隔板，所述隔板将存储箱本体分隔为多组置物腔，多组所述置物腔大小不一，用于心理学习器械的分类分区存储，所述存储箱本体上端设有心理沙盘，所述心理沙盘一端铰接设有防护盖，所述教学展示板铰接设于心理沙盘一侧外侧壁上，所述心理沙盘外侧壁上设有驱动盘，且所述驱动盘靠近教学展示板，所述驱动盘圆心位置处设有摇把，所述卡合支撑件偏心设于驱动盘上，所述卡合支撑件上端设有卡合固定凸起，所述教学展示板侧壁上设有卡合固定轮，所述卡合固定轮上均匀分布设有若干组凸起台，相邻两组所述凸起台之间设有卡嵌槽，所述卡合固定凸起与卡嵌槽啮合，通过卡合固定凸起卡嵌在卡嵌槽内，实现卡合支撑件对教学展示板的支撑作用，从而满足教学展示板倾斜角度的调节。
5.进一步地，所述防护盖靠近教学展示板一端开设有卡合滑动槽，所述教学展示板背面铰接设有支撑板，所述支撑板与卡合滑动槽宽度相等，翻转起教学展示板时，可以将支撑板卡合在卡合滑动槽内，辅助卡合支撑件对教学展示板进行支撑。
6.进一步地，所述卡合支撑件和卡合固定轮均关于存储箱本体中轴线对称设有两组，两组卡合支撑件分别与两组卡合固定轮配合，从存储箱本体两侧对教学展示板进行支撑，提高对教学展示板的支撑稳定性。
7.进一步地，所述支撑板为铁质支撑板，所述卡合滑动槽底壁设有强力磁铁。
8.进一步地，所述存储箱本体底部设有万向刹车轮。
9.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种心理学学习用具通过设置心理沙盘、教学展示板和多组置物腔，同时满足了心理学习、展示和器械存储多种功能，提高了实用性，并且通过教学展示板背面的支撑板与防护盖上的卡合滑动槽配合，实现了对教学展示板的支撑，铁质支撑板与卡合滑动槽底壁强力磁铁的配合，提高了支撑板对于教学展示板支撑的稳定性，进一步地，通过心理沙盘两侧对称设置的两组卡合支撑件，与
教学展示板两侧对称设置的卡合固定轮相配合，完成教学展示板倾斜程度的调整，满足不同使用需求。
附图说明
10.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
11.图1为本实用新型一种心理学学习用具的整体结构示意图；
12.图2为图1的a部分的局部放大图；
13.图3为本实用新型一种心理学学习用具的内部结构示意图。
14.其中，1、存储箱本体，2、教学展示板，3、卡合支撑件，4、防护盖，5、防护门，6、握持把手，7、隔板，8、置物腔，9、心理沙盘，10、驱动盘，11、摇把，12、卡合固定凸起， 13、卡合固定轮，14、凸起台，15、卡嵌槽，16、卡合滑动槽，17、支撑板，18、万向刹车轮。
具体实施方式
15.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
16.需要说明的是，下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向，词语“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。
17.如图1～3所示，本实用新型一种心理学学习用具，包括存储箱本体1、教学展示板2和卡合支撑件3，存储箱本体1一侧设有防护门5，防护门5上设有握持把手6，存储箱本体1 内设有隔板7，隔板7将存储箱本体1分隔为多组置物腔8，多组置物腔8大小不一，用于心理学习器械的分类分区存储，存储箱本体1上端设有心理沙盘9，心理沙盘9一端铰接设有防护盖4，教学展示板2铰接设于心理沙盘9一侧外侧壁上，心理沙盘9外侧壁上设有驱动盘10，且驱动盘10靠近教学展示板2，驱动盘10圆心位置处设有摇把11，卡合支撑件3 偏心设于驱动盘10上，卡合支撑件3上端设有卡合固定凸起12，教学展示板2侧壁上设有卡合固定轮13，卡合固定轮13上均匀分布设有若干组凸起台14，相邻两组凸起台14之间设有卡嵌槽15，卡合固定凸起12与卡嵌槽15啮合，通过卡合固定凸起12卡嵌在卡嵌槽15内，实现卡合支撑件3对教学展示板2的支撑作用，从而满足教学展示板2倾斜角度的调节。
18.其中，防护盖4靠近教学展示板2一端开设有卡合滑动槽16，教学展示板2背面铰接设有支撑板17，支撑板17与卡合滑动槽16宽度相等，翻转起教学展示板2时，可以将支撑板 17卡合在卡合滑动槽16内，辅助卡合支撑件3对教学展示板2进行支撑。卡合支撑件3和卡合固定轮13均关于存储箱本体1中轴线对称设有两组，两组卡合支撑件3分别与两组卡合固定轮13配合，从存储箱本体1两侧对教学展示板2进行支撑，提高对教学展示板2的支撑稳定性。支撑板17为铁质支撑板，卡合滑动槽16底壁设有强力磁铁。存储箱本体1底部设有万向刹车轮18。
19.具体使用时，通常状态下，教学展示板2位于存储箱本体1一侧，需要使用教学展示板 2进行展示时，根据教学展示板2展示所需角度，转动摇把11，转动驱动盘10，调整卡合支
撑件3的倾斜角度，然后翻转打开教学展示板2，卡合固定轮13随教学展示板2一起翻转，将卡合固定轮13凸起台14之间的卡嵌槽15对准卡合固定凸起12，使卡合固定凸起12卡合在卡嵌槽15内，然后再次转动摇把11，对卡合支撑件3的倾斜角度进行微调，使卡合固定凸起12完全卡合在卡嵌槽15内，对教学展示板2进行稳定支撑，然后翻转支撑板17，将支撑板17卡合在卡合滑动槽16内，在卡合滑动槽16底壁强力磁铁对铁质支撑板17的吸附作用下，保证支撑板17可以稳定卡合在卡合滑动槽16内不滑动，即可使用教学展示板2进行心理学习和展示，需要使用心理沙盘9时，直接打开防护盖4，从置物腔8内取出对应的心理学习器械即可，本装置功能齐全，分区明确，可以满足日常心理学习需求。
20.要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物料或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物料或者设备所固有的要素。
21.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。