一种教学用展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，特别是涉及一种教学用展示装置。


背景技术：

2.在教学中，为了方便加深学生的印象，提高教学质量。在常规教学之外，会通过一些展示条来进行一些特殊课程设置，通过更换和组合展示条来进行教学，相比手写可提高效率，且通过独特的方式更能加深印象。但是目前展示条的帖覆通常是采用一些胶贴的方式进行贴设，更换较为麻烦，且存在残胶，需要清洗。


技术实现要素：

3.本实用新型旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。为此，本实用新型提出一种教学用展示装置，能够方便展示条贴设和取下。
4.根据本实用新型的第一方面实施例的一种教学用展示装置，包括：展示板，包括背板和橡胶板，所述橡胶板贴设于背板前表面，所述橡胶板前表面设有若干卡装孔；展示条，采用透明材料制成，具有供纸条插入的开口槽，背面设有与卡装孔匹配的卡柱，通过卡柱卡装于卡装孔而贴设于橡胶板；所述开口槽后壁具有朝后延伸至展示条背面的螺纹孔；夹紧螺杆，螺纹连接于螺纹孔并能伸入开口槽内，用于夹紧位于开口槽内的纸条；且所述卡装孔呈矩阵排列以供展示条进行多位置贴设。
5.根据本实用新型实施例的一种教学用展示装置，至少具有如下技术效果：通过卡柱和卡装孔的配合，实现展示条的贴设，展示条贴设安装简单方便，且不存在残胶，不需要清洗；卡装孔矩阵排列可供展示条多位置贴设，可根据教学内容进行合理布置；另外相比用硬纸板制作展示条，本实用新型采用展示条和纸条组合形式进行内容呈现，纸条方便制作，只需要在普通纸写上对应的内容文字即可使用，纸条插入开口槽内并被夹紧螺杆夹紧，当需要更换内容时，只需要更换新的纸条并书写相应的文字即可，不需要像重新制作纸板那么麻烦，且展示条可重复利用，减少资源浪费。
6.根据本实用新型的一些实施例，所述背板前表面设有定位孔，所述橡胶板背面设有定位柱，所述定位柱与定位孔配合实现橡胶板与背板的定位连接。
7.根据本实用新型的一些实施例，所述背板设有若干个并拼接成一矩形板状结构。
8.根据本实用新型的一些实施例，相邻背板拼接处通过榫卯结构拼接而成。
9.根据本实用新型的一些实施例，所述卡柱与卡装孔过盈配合。
10.根据本实用新型的一些实施例，所述展示条背面对应所述螺纹孔位置设有朝内凹陷的沉槽，所述夹紧螺杆后端设有一径向延伸的拧杆，且所述夹紧螺杆夹紧纸条时，所述夹紧螺杆和拧杆埋入沉槽。
11.根据本实用新型的一些实施例，所述展示条背面设有能供卡柱插入的插孔，两个展示条能通过卡柱与插孔的插接配合而相向拼合。
12.根据本实用新型的一些实施例，所述展示条左右两侧设有能相互配合的拼接结
构，以使多个展示条能沿左右方向拼接。
13.根据本实用新型的一些实施例，所述拼接结构包括设置在展示条一侧的拼接凸起以及设置在另一侧的拼接槽，相邻展示条上的拼接凸起与拼接槽能配合相连。
14.本实用新型的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本实用新型的实践了解到。
附图说明
15.下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。
16.图1是本实用新型实施例的安装结构示意图；
17.图2是本实用新型实施例的安装状态分解示意图；
18.图3是橡胶板的背部结构示意图。
19.图4是展示条和夹紧螺杆的组合状态结构示意图；
20.图5是展示条和夹紧螺杆的分解状态结构示意图；
21.图6是展示条和夹紧螺杆夹紧纸条状态下的剖视图；
22.图7是展示条拼接状态结构示意图。
23.附图标记：
24.展示条100、开口槽110、螺纹孔120、沉槽121、卡柱130、拼接槽140、拼接凸起150、插孔160；
25.夹紧螺杆200、拧杆210；
26.纸条300；
27.展示板400、背板410、定位孔411、连接插条412、插槽413、橡胶板420、卡装孔421、定位柱422；
28.引导线500。
具体实施方式
29.下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
30.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
31.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，
可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
32.参照图1至图5，本实用新型实施例的一种教学用展示装置，包括展示条100、夹紧螺杆200和展示板400。
33.展示板400包括背板410和橡胶板420，橡胶板420贴设于背板410前表面，橡胶板420前表面设有若干卡装孔421；展示条100采用透明材料制成，以使夹设于内的纸条300上的文字能够显示出来。展示条100具有供纸条300插入的开口槽110，展示条100背面设有与卡装孔421匹配的卡柱130，展示条100通过卡柱130卡装于卡装孔421而贴设于橡胶板420；开口槽110后壁具有朝后延伸至展示条100背面的螺纹孔120；夹紧螺杆200螺纹连接于螺纹孔120并能伸入开口槽110内，用于夹紧位于开口槽110内的纸条300；且卡装孔421呈矩阵排列以供展示条100进行多位置贴设。使用时，展示板通过支架支起，或通过磁吸等其他结构贴设于黑板均可。
34.通过卡柱130和卡装孔421的配合，实现展示条100的贴设，展示条100贴设安装简单方便，且不存在残胶，不需要清洗；卡装孔421矩阵排列可供展示条100多位置贴设，可根据教学内容对展示条100位置进行合理布置。
35.采用纸条300为文字的载体，纸条300方便制作和携带，只需要将普通纸裁剪成纸条并写上对应的内容文字即可使用，纸条300插入开口槽110内并被夹紧螺杆200夹紧，当需要更换内容时，只需要更换新的纸条300并书写相应的文字即可，不需要像重新制作纸板那么麻烦，且展示条100可重复利用，只需要若干个展示条100就足够满足不同的教学内容使用，不需要一个教学内容就制作一套硬纸板，减少资源浪费。
36.另外传统的展示条大多采用厚纸板一体制成，在厚纸板写上或打印上相应文字以进行教学。这样的话，当需要进行不同内容的教学时，就需要重新制作展示条，之前使用的展示条则不能得到重复利用，而且厚纸板制作起来需要时间，效率较低。如图6所示，本实用新型采用展示条100和纸条300组合的形式进行内容呈现，纸条300方便制作，只需要在普通打印纸写上对应的内容文字即可使用，纸条300插入开口槽110内并被夹紧螺杆200夹紧，当需要更换内容时，只需要更换新的纸条300并书写相应的文字即可，不需要像重新制作纸板那么麻烦，且展示条100可重复利用，只需要若干个展示条100就足够满足不同的教学内容使用，不需要一个教学内容就制作一套硬纸板，减少资源浪费。另外展示条100对纸条300的装夹也起到一定的保护作用，普通的纸张在拿取或使用时容易被撕碎，而有了展示条100的保护，可减少损坏的可能。
37.在本实用新型的一些实施例中，背板410前表面设有定位孔411，橡胶板420背面设有定位柱422，定位柱422与定位孔411配合实现橡胶板420与背板410的定位连接。由于橡胶板420采用橡胶材质制成，定位柱422与定位孔411的过盈配合即可实现两者良好的定位连接固定。当然还可以在橡胶板420和背板410之间增加胶粘合剂以提高连接的牢固。
38.为了方便运输和搬运，展示板400是由若干个背板410组成。若干个背板410拼接成一矩形板状结构。对应的，橡胶板420也设置多个，且与背板410一一对应。拼装式的结构可以减少展示板400运输时占用的空间，可以叠放在一起，减少整体尺寸，方便运输。
39.在本实用新型的进一步实施例中，相邻背板410拼接处通过榫卯结构拼接而成。具体的，如图2所示，相邻的两个背板410的拼接处，其中一背板410设有连接插条412，另一个
背板410对应处设有插槽413，通过连接插条412和插槽413实现拼接。
40.在本实用新型的一些实施例中，卡柱130与卡装孔421过盈配合，由于橡胶板420采用橡胶材质制成，卡柱130与卡装孔421的过盈配合即可实现较好的固定贴设。
41.在本实用新型的一些实施例中，展示条100背面对应螺纹孔120位置设有朝内凹陷的沉槽121，夹紧螺杆200后端设有一径向延伸的拧杆210，且夹紧螺杆200夹紧纸条300时，夹紧螺杆200和拧杆210埋入沉槽121。拧杆210方便旋拧夹紧螺杆200，沉槽121则可将拧杆210和夹紧螺杆200隐藏起来，避免其突出展示条100背面，避免其干涉阻碍展示条100贴设于橡胶板420。
42.可以理解的是，为了纸条300夹紧牢固，一个展示条100上设有若干个螺纹孔120并相应安装若干个夹紧螺杆200。如图4和图5所示，螺纹孔120和夹紧螺杆200均对应设有两个且位于展示条100背面左右侧，以对纸条两端进行夹紧。
43.在本实用新型的进一步实施例中，展示条100背面设有能供卡柱130插入的插孔160，两个展示条100能通过卡柱130与插孔160的插接配合而相向拼合。当不使用时，展示条100通常是堆叠在一起，但是由于卡柱130的原因，使得展示条100堆叠起来造成干涉，叠放不齐。而卡柱130和插孔160的对应插接使得两个展示条100可很好的拼合在一起以方便堆叠存放。如图4和图5所示，同一个展示条100上，卡柱130设有两个，插孔160也设有两个，且插孔160与卡柱130位置对称，这样两个展示条100上的卡柱130和插孔160就能很好的对应插接了。如图1所示，展示板400上的卡装孔421会对应两个展示条100的卡柱130设置，另外在实际教学中，会需要使用一些引导线500，可采用具有粘性的引导线500贴设于橡胶板420进行教学，或引导线500内掺杂磁性材料，背板410或橡胶板420嵌入相应的磁性结构，引导线500通过磁性贴设在橡胶板420。
44.在本实用新型的一些实施例中，开口槽110的上侧和左右两侧均开口设置，这样纸条300可从开口槽110上方插入其中后被开口槽110底部承托后再进行夹紧；左右开口设置则可以使一条长的纸条300插入两个展示条100内。当然也可以将纸条300剪裁后分别放入对应的展示条100内。
45.如图4和图7所示，在本实用新型的一些实施例中，展示条100左右两侧设有能相互配合的拼接结构，以使多个展示条100能沿左右方向拼接，这样可以拼接成较长的展示条以对应长的纸条的插入放置。具体的，拼接结构包括设置在展示条100一侧(图4中的左侧)的拼接凸起150以及设置在另一侧(图4中的右侧)的拼接槽140，拼接凸起150与拼接槽140配合相连，实现展示条100的拼接。
46.在本实用新型的进一步实施例中，拼接凸起150和拼接槽140的截面均为燕尾型，燕尾型槽可较好的实现限位连接，使得相邻的两个展示条100拼接更加牢固。
47.在本实用新型的进一步实施例中，拼接槽140从展示条100上端面朝下延伸，且拼接槽140底部与展示条100底部具有间距；对应的，拼接凸起150也从展示条100上端面朝下延伸，且底部与展示条100底部具有间距，且该间距与拼接槽140底部与展示条100底部的间距相同。即拼接槽140底部并非是开口，拼接凸起150插入拼接槽140后，拼接凸起150底部可对拼接凸起150插入的行程进行限位，也能对拼接凸起150进行一定的支撑，展示条100拼接时更加方便，只要将拼接凸起150插入至与拼接槽140底部相抵则拼接到位，不需要人眼判断和对位。
48.在本实用新型的进一步实施例中，展示条100采用透明塑料制成，如透明pvc、透明pc材质。
49.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示意性实施例”、“示例”、“具体示例”或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
50.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，本领域的普通技术人员可以理解：在不脱离本实用新型的原理和宗旨的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由权利要求及其等同物限定。